新時期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略初探

楊柳多

◆摘 ?要：德育教學(xué)作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，具有著不可忽視地作用。有效的開展德育教育，可引領(lǐng)學(xué)生建立起正確的價值觀，積極地影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活。但縱觀當(dāng)前的小學(xué)德育教學(xué)，在教學(xué)過程中存在一些不足之處，如教學(xué)方式靈活性的缺失、具體活動缺乏實(shí)踐性等等，有所影響德育教學(xué)的質(zhì)量。基于此，本文將主要探討新時期小學(xué)德育教學(xué)的開展策略，希望可調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教學(xué);有效性;教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛邁入校園，對任何新鮮的事物都充滿好奇心，這一階段是培養(yǎng)學(xué)生品德和習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生和創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動讓學(xué)生親身感觸。新時期下社會日益發(fā)展，德育教學(xué)作用日益凸顯，為保障德育教學(xué)的有效性，教師應(yīng)更新觀念，與時俱進(jìn)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生在活動中去感觸與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生又好又快成長。

一、分析當(dāng)前德育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式不夠靈活

在德育教學(xué)中大多數(shù)老師都會利用疏導(dǎo)法和示范法開展活動與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，雖然也取得了一定的效果，但其方式活魚過于偏向于理論教育，未考慮到對實(shí)踐教育的輔助作用，學(xué)生無法很好的參與到課堂互動中來。除此之外，雖有組織開展實(shí)踐活動，但往往活動中無主題、內(nèi)容全是空洞，教師沒有使用實(shí)際案例去引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和討論，整個活動浮于表面，學(xué)生難以從中受益。

（二）具體活動缺乏實(shí)踐性

在大力開展德育教育的進(jìn)程中，很多學(xué)校將活動的目標(biāo)設(shè)置的過高，組織學(xué)生參與時也不分年級高低，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系并不緊密，且往往面向?qū)W生在宣傳真、善、美的事物時很少將反例也告訴學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行判斷和對比，這樣的狀況使教學(xué)缺乏實(shí)踐性，無法達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生對活動的參與興趣也愈漸愈低，活動中無精打采。

二、德育教學(xué)有效性提升策略

（一）以寬容、平等的態(tài)度對待學(xué)生

小學(xué)生是未成年群體，身心正處于發(fā)展過程，他們往往心思較敏感，自尊心也較強(qiáng)。教師的行為動作好的情緒和很容易影響到學(xué)生。所以，教師要每日以良好的面貌，熱情的面對學(xué)生，將他們當(dāng)成自己的孩子一樣。且對待優(yōu)等生和后進(jìn)生教師更要一視同仁，平日里可以貼心與學(xué)生交談，了解學(xué)生的心中的疑惑，想辦法幫學(xué)生解決問題。例如，教師可邀請班級學(xué)生一起來制定班規(guī)和近期需要完成的小目標(biāo)，如遵守紀(jì)律、保持班級衛(wèi)生等等，鼓勵學(xué)生通過不斷的努力，完成一個個小目標(biāo)，同時教師要給予學(xué)生激勵性的評價和表揚(yáng)，真正促進(jìn)學(xué)生意識的提升，以及增強(qiáng)學(xué)生自主管理能力。

（二）選擇巧妙地進(jìn)行批評的方式

每個班級中都有幾個活潑搗蛋的男孩，在德育教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會明辨是非。通常教師可以通過舉反例對比，或者進(jìn)行批評教育的形式，但在批評教育中應(yīng)方式方法，應(yīng)該遵循先揚(yáng)后抑的原則，在每個小學(xué)生身上都具有很大的潛力，教師應(yīng)使用委婉的語言進(jìn)行引導(dǎo)。例如，面對某個活潑搗蛋的學(xué)生，教師可先表揚(yáng)他最近作業(yè)完成較好，后再結(jié)合具體事情以委婉的語氣向?qū)W生指出不足，希望學(xué)生能夠及時改進(jìn)，爭做更好的自己。通過這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生會感覺到來自教師真切地關(guān)心，愿意心悅誠服認(rèn)識到自己的錯誤，努力去改正。

另外，教師要盡量避免在全班同學(xué)面前批評學(xué)生，否則易措傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，不愿意與他人進(jìn)行交流。

（三）保持與家長群體的有效地溝通

家長與孩子間有著血濃于水的關(guān)系，家長在日常的生活中也可親切與孩子進(jìn)行溝通，引導(dǎo)著他做正確的判斷。德育教學(xué)的有效開展離不開家長們的傾力支持。

教師是家長與學(xué)校間溝通的橋梁，應(yīng)在平時主動通過電話、家訪等形式，積極與家長進(jìn)行聯(lián)系溝通，關(guān)心學(xué)生近期在家的學(xué)習(xí)情況，了解家長在教育管理孩子方面存在的問題，后給出具有可操作性的建議。其次，在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展的新時期，教師可以和家長建立起微信群、QQ群，既方便平時的交流溝通，也方便文件圖片的傳輸，以便有針對性地開展德育工作。通過這樣的方式，家長會對教師和學(xué)校充滿信任，更愿意在之后努力配合教師的工作。另外，教師還可邀請家長一起為孩子制作素質(zhì)報告冊、前來校園觀看孩子繪畫展覽等等，使德育教學(xué)效果提升。

（四）以豐富的實(shí)踐活動強(qiáng)化效果

在德育教學(xué)的過程中，教師可以豐富多彩、富有趣味的實(shí)踐活動，來優(yōu)化更新德育教育方式。例如，班級在每周可收集學(xué)生興趣點(diǎn)，以及結(jié)合社會熱點(diǎn)事件等組織開展“主題教育活動”，如誠信教育、安全教育等話題，鼓勵學(xué)生親身參與到互動當(dāng)中，學(xué)生之間可以相互配合，有的負(fù)責(zé)利用報紙、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，有的負(fù)責(zé)總結(jié)要點(diǎn)進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)而在討論中將具體事件與實(shí)際生活相聯(lián)系，深入地進(jìn)行體會和感受。為豐富學(xué)生的生活，教師還可聯(lián)合學(xué)校為學(xué)生舉辦大型的文藝表演、運(yùn)動會、志愿服務(wù)等，為孩子們提供更大的舞臺，使學(xué)生興致勃勃的參與活動中去體驗(yàn)，在教師強(qiáng)有力的引導(dǎo)下接受德育教育，體會到到合作、善待他人等良好行為的重要性。

三、結(jié)束語

總而言之，德育教學(xué)是一個長期性的教學(xué)任務(wù)。在這一教學(xué)過程中，教師必須擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，貼心地關(guān)注學(xué)生群體，積極主動的聯(lián)合家長，拓寬德育途徑，豐富活動的形式和內(nèi)容，以此最大程度的推進(jìn)德育教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

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