《初中英語課程標準》心得體會

這幾天認真研讀了《初中英語新課標》，了解到英語課程的總體設(shè)計思路是，以科學發(fā)展觀和先進的外語課程理念為指導，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發(fā)展為本的、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為最終目標，根據(jù)語言學習的規(guī)律和義務教育階段學生的發(fā)展需求，從五個方面設(shè)計整體課程目標和分級目標，即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識，它們相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學習過程，引導學生形成有效的學習策略和較強的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。我將選取其中我感觸最深的幾個方面闡述一下自己的看法。

一.情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

課標指出情感態(tài)度包括國際視野，祖國意識，合作精神，自信意志，和動機興趣。保持積極的態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵，教師應該在教學過程中不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的學習動機。誠然，只有興趣而沒有持之以恒的學習動力是語言學習的大忌。那么怎樣將學生停留在表面上的興趣逐漸轉(zhuǎn)化成持久的動力成為老師們認真思考的關(guān)鍵。如果只是有停留在表面的興趣，而沒有真正的學習動力，那么僅有的那點興趣早已經(jīng)被時間沖淡，學生們很難用心的自覺地主動地去學習。而一旦這種興趣轉(zhuǎn)化成了自己內(nèi)心的一種學習動力，有了學習動機，那么孩子們一定會真正用心的去對待每一堂網(wǎng)課，對待每一次線上作業(yè)，也一定會養(yǎng)成自覺自律學習的習慣。

那么怎樣才能這種興趣轉(zhuǎn)化成持之以恒的學習動力呢？我認為首先應該有遠大的目標，從國家從社會層面去考慮自己的目標。學生們往往現(xiàn)在對于自己為什么學習英語沒有任何的概念，沒有任何遠大的理想。只是簡單的認為，我學英語就是為了應對父母的要求，就是為了完成老師的作業(yè)，再想到遠處就是我是為了將來找一份好的工作能夠養(yǎng)活自己，那么這些動力都是小范圍的，不可能長久的作用于學生的內(nèi)心。一旦自己的惰性發(fā)作，就會產(chǎn)生這樣的想法，我就是不學英語我也能夠在社會上立足，從而放棄學習。但是很少有學生能夠上升到國家的層面，社會的層面，我學習就是為了能夠為國家做貢獻，為了能夠為社會貢獻自己的一份力量。如果能夠這么想了，那么他們的學習動機一定能夠持之以恒，就會有熱情去做每一件事，也會擁有對學習的熱情。就像這次特殊事件當中作出貢獻的醫(yī)護人員，為了全中國人民日夜奮戰(zhàn)，不顧家庭的老小，甚至不惜犧牲自己的性命，而他們很多人就是因為他們從小就有一個中國夢，就像臨淄區(qū)醫(yī)院的孟力維說的那樣從小她就有一個愿望要去當英雄，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了自己的夢想。

就是這個遠大的理想，讓她在第一時間寫下了請戰(zhàn)書。所以我想說學習英語興趣很重要，有遠大的目標理想，有正確的人生觀價值觀，有穩(wěn)定的學習動機更重要。

二.教師的教學行為

課標在基本理念和教學建議中對教師的教學行為提出了更高更具體的要求。第一，更新專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。教師應該能夠用英語實施課堂教學，閱讀專業(yè)文獻，參加學術(shù)交流。同時教師還應該具有較強的跨文化交際的意識和能力。并且能隨著社會的發(fā)展不斷更新語言知識，努力提高自身的英語語言素養(yǎng)。 第二，不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力。英語教師不緊要具備專業(yè)的學科知識，還要包括學科教學知識，即通過有效教學幫助學生構(gòu)建語言知識、發(fā)展語言能力的知識。要運用教育學和心理學知識，根據(jù)青少年發(fā)展的心理特點和學習英語的語言環(huán)境，探索學生學習英語的客觀規(guī)律。第三，要關(guān)注學生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。教師要保護學生的自尊心和積極性，建立融洽的師生交流渠道。面向全體學生，不讓每一個學生掉隊。我有一個學生，學習英語非常困難但是非常認真，晚上做英語作業(yè)會做到午夜十二點，每天早上都沒有精神起來，久而久之就導致了厭學，母親打來了求助電話，放下電話我陷入沉思中，如何才能夠幫助她呢？咨詢了心理學老師的建議后，進行了一次長談，此次談話拋開學習，拋開一切，就是聊一聊，敞開心扉。她聊了自己的困難，自己英語學習的困惑，自己心里的焦慮，我在一旁靜靜地傾聽，沒有擁抱，沒有多說話，只是點頭附和，她一邊說一邊哭，好像是壓抑在內(nèi)心很久的苦一下子釋放了出來。說完后內(nèi)心平靜了很多，這個時候我開始講我的一個學習英語的故事，我說我在上初中那會跟她一樣的狀態(tài)，晚上打著手電筒在被窩里學習背單詞，為的就是讓自己不至于考試很丟人。她一臉的驚訝，呀，老師你也是這樣，我以為只有我一個人這樣，那你現(xiàn)在英語學的這么好了？我回答道是啊，她接著笑了，這個時候我知道我能夠傾聽她的內(nèi)心，跟她共情，她一下子就跟我拉近了距離。接下來我們一起制定英語學習計劃，告訴她不要在一個自己不會的題目上浪費太多的時間，每天提早一會休息，直到有一天她高興的告訴我，老師，我昨晚九點半就做完了，就休息了，看著她高興的樣子，兩眼放光，似乎又對自己看到了希望，我笑了。由此可見，良好的師生關(guān)系，和諧寬松的教學氛圍能夠大大的促進英語學習。

綜上所述，英語學習以興趣為先，以學習動力為主。而作為英語教師，一方面要向他們傳授知識并使他們掌握技能，另一方面要能建立良好的師生關(guān)系，走進孩子的內(nèi)心，建立融洽的交流渠道，才能使英語學習事半功倍。

山東省淄博市臨淄一中 ??劉麗偉