高職英語教學(xué)中簡單學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用

【摘 要】英語是一門實(shí)用性較強(qiáng)的語言，具有較高水平的英語能力能夠提升個(gè)人的競爭力，為未來的職場生活儲(chǔ)備較硬的實(shí)力。在教育改革背景下，大部分高職學(xué)校在英語教學(xué)過程中選擇以簡單學(xué)習(xí)理念為核心教育方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深。基于此，本文就高職英語教學(xué)過程中簡單學(xué)習(xí)理念的應(yīng)用展開探究分析，并闡述一系列有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語教學(xué);簡單學(xué)習(xí)理念;應(yīng)用分析

引言：

本文主要從兩大部分對高職英語簡單學(xué)習(xí)理念教學(xué)法進(jìn)行論述，其中第一部分主要對簡單學(xué)習(xí)理念進(jìn)行概述，并結(jié)合高職英語課程教學(xué)特點(diǎn)淺析簡單學(xué)習(xí)理念教學(xué)法的實(shí)用性;第二部分主要針對簡單學(xué)習(xí)理念在高職英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，并就英語教學(xué)方法給出相關(guān)改進(jìn)建議。

一、簡單學(xué)習(xí)理念概述及其實(shí)用性分析

簡單學(xué)習(xí)理念是指在擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)的水平上，利用與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)相似的方法學(xué)習(xí)較高難度的知識(shí)，該方法屬于教學(xué)方法的遷移應(yīng)用，能夠幫助高職學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。英語學(xué)科主要教學(xué)內(nèi)容可以分為聽力、口語、閱讀、寫作這四大部分，高職教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以圍繞這四部分進(jìn)行知識(shí)填充教學(xué)。簡單學(xué)習(xí)理念十分適用于高職英語教學(xué)，高職英語教材的內(nèi)容編排形式是以某一主題作為一個(gè)章節(jié)進(jìn)行的，然后在這一章節(jié)中進(jìn)行新詞的教學(xué)與語法的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中，可以按照“單詞—長短句—語法”的教學(xué)次序。在簡單理念教學(xué)中，可以將英語學(xué)習(xí)視為元素的組合，單詞就是26個(gè)字母的組合且部分單詞具有一定的組合規(guī)律;長短句就是英語單詞的組合，其組合規(guī)律就是英語語法;而英文文章就是寫作邏輯與長短句的組合，運(yùn)用這一種教學(xué)理念就能有效解決高職英語教學(xué)中的眾多難題，由此可見，簡單教學(xué)理念具備較強(qiáng)的實(shí)用性。教師在針對每一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以先進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面的教學(xué)。以單詞背誦為例，教師可以將規(guī)律性較強(qiáng)的單詞類別進(jìn)行列舉，通過單詞組成邏輯來提高學(xué)生的單詞記憶能力，可以對組合性單詞（例如，icecream、blackboard）、后綴性單詞（making、doing）、前綴性單詞（remember、regret）等進(jìn)行單詞組成分析，并總結(jié)相關(guān)規(guī)律[1]。

二、簡單學(xué)習(xí)理念在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）基于簡單學(xué)習(xí)的英語教學(xué)拓展

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，學(xué)生可以從教材、課外書籍、互聯(lián)網(wǎng)咨詢以及影視作品中獲取英語知識(shí)，教師也可以具有針對性地對英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。教師每周可以組織一次英文名著的閱讀交流會(huì)，教師可以挑選英文名著中趣味性或者較為經(jīng)典的篇章進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生也可以互相分享英語閱讀體驗(yàn)與感悟。教師可以先挑出文章中難度較高或者對于學(xué)生而言的陌生單詞，以隨機(jī)提問的形式，對學(xué)生的單詞量進(jìn)行檢測;教師還可以挑選語法知識(shí)較多的句子，抽選學(xué)生對其進(jìn)行翻譯。與中文翻譯相似，英語翻譯也講究信、達(dá)、雅，教師可以將這三點(diǎn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，對學(xué)生的翻譯能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出相關(guān)意見。在進(jìn)行教材知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師也可以適當(dāng)引入課本之外的英語知識(shí)[2]。比如，教師在進(jìn)行單詞“powder”的講解時(shí)，可以插入許淵沖先生的翻譯趣事，其在英文翻譯中將“不愛紅裝愛武裝”翻譯為“to face the powder and not to powder the face”，這不僅能夠提升課堂的趣味性，還能幫助學(xué)生記憶“powder”的兩種中文意思，即“粉、美容粉”與“抹粉”。

（二）基于簡單學(xué)習(xí)理念的交換課堂活動(dòng)

簡單學(xué)習(xí)理念不僅適用于教學(xué)思想，還適用于學(xué)習(xí)，教師在英語教學(xué)過程中，可以基于簡單學(xué)習(xí)理念開展交換課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生提升英語水平與學(xué)習(xí)能力[3]。教師可以將全班學(xué)生按照4-6人為一組進(jìn)行分組，每組自定義交換課堂活動(dòng)主題，要求每一組所用時(shí)間控制在40-60分鐘，并且要在交換課堂活動(dòng)中體現(xiàn)簡單學(xué)習(xí)理念。學(xué)生可以將“英語與名著”、“英語語法大綱”、“英語單詞詞源分析”等課題作為交換課堂內(nèi)容，要注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性與邏輯性，可以就教師日常教學(xué)形式進(jìn)行模仿。其次，還應(yīng)當(dāng)注重突出簡單學(xué)習(xí)理念，學(xué)生可以在引入教學(xué)內(nèi)容之前，對本課程所采用的簡單教學(xué)理念進(jìn)行聲明，然后再內(nèi)容講解過程中，多次運(yùn)用該方法。這不僅能夠幫助其他學(xué)生擴(kuò)充學(xué)習(xí)方法，還能加深自身的學(xué)習(xí)感悟。

總結(jié)：

簡單學(xué)習(xí)理念教學(xué)法的基礎(chǔ)思想，就是先幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，然后按照英語課程內(nèi)容規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生接觸更深層次的內(nèi)容，由易到難、由淺入深這種邏輯與人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律相符合。簡單學(xué)習(xí)理念能夠幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)思維，并且提高其英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗瑩.試論情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].《中國科技投資》，2019，001，028：258.

[2]高山.情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].《教育觀察（上旬）》，2019，005，021：12-14.

[3]周妙妮.淺談?wù)Z境理論在高職英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].《創(chuàng)新教育》，2019，001，024：12-16.

作者簡介：

孫藝寧，（1990.5——），女，漢族，吉林通化人，學(xué)歷本科，學(xué)位碩士，講師，研究方向：英語，公共政策。