減負增效的初中語文課堂教學策略

羅敏

【摘 ?要】隨著科技的飛速發展，新型科學技術人才的多少逐漸成為了評判國家是否發達的重要準則。人民代表大會多次對如何減輕學生的學習壓力和提高學習效率展開會議，最終決定將保證學習質量的情況下對學生進行減負。本文針對這種新型計劃展開探討，分析其在初中語文課堂教學中的應用。

【關鍵詞】減負增效;提高課堂效率;教學策略

【正文】

語文，不僅是一門應試必答學科，還是一門綜合類的語言文化。如何用最恰當的語言來闡述所想表達的觀點，一直都是古時乃至現在所一直追求的。初中學生進行語文的學習，有利于他們提高自身素養，修身養性，提高氣質。但隨之越來越多的課業壓力，使本該對學生成長發展有益處的語文學科，成為了學生們奔跑路途中的巨大壓力。為解決這一現狀，應提高課堂效率，改善學習方式，在最大程度內將知識授予學生，從而減輕學生課后壓力。

一、減負增效的優點

學習的優良，不在于學習的時間長短，而在于實際學習效率的多少。盲目的學習，會造成一種欺騙自我，欺騙家長老師的假象，這便是“假學習”。假學習的過程無疑是一個自我感動的過程，結果卻令人咂舌。而增效減負則可以有效的防止這一現象的產生。提高學習效率，可以大大的縮短課后學習時間，不僅學生有空閑時間對當天語文課堂的知識進行消化與理解，而且還能保持充足的睡眠使第二天可以元氣滿滿的面對嶄新的語文知識。減輕學習負擔，則最大程度的避免學生產生厭學，懼學語文的想法，循序漸進的引導學生走進語文的天地，探索語文的神秘天地，這便是在語文課堂上實行減負增效的優點。

二、減負增效在初中語文課堂上的重要性

2.1 采用作者的生平故事來展開語文的學習

如何將枯燥乏味的語文課文活靈活現的展現在學生眼前呢？教師應預先查詢相關資料，了解作者的生活經歷，用通俗易懂，幽默風趣的語言來向學生描述作者，讓學生對此展開想象并用簡潔的語言來概括內心屬于自己的作者。這樣不僅鍛煉了學生的語言表達能力，提高學生對抽象事物具體化的能力，而且使課堂氛圍生動有趣，學生能在學習的壓力中得到緩沖，更易于接受新鮮知識的灌輸與傳授。

比如在初中人教版八年級上冊陶淵明的《桃花源記》，教師可以對陶淵明的入仕的坎坷經歷描述出來，并用肢體語言，事物替換等方法對文中的重點文言實詞進行解釋，讓學生通過動態畫面加深記憶，更不容易遺忘。在通讀全篇后，可以讓學生描繪出自己內心中的桃花源記。短小精悍的文字在不同學生的腦海中演繹者不同的風景，晦澀難懂的文言字詞在妙趣橫生的課堂中逐一擊破。

2.2 設置懸念，開發學生的發散思維

擁有天馬行空的想象是學好語文的關鍵，敢于想才可能達到。沖破云霄的火箭，遨游四海的潛水艇，自由飛翔的飛機，無疑不是先由作家幻想寫成小說，后有工程師研發出來的。教師通過文章末端的留白對學生進行提問，讓學生展開合理的想象，從而開發學生的發散性思維，提高做題速度。

比如在初中人教版九年級上冊《我的叔叔于勒》中，教師便可以讓學生對父親遇見多年未見的弟弟所說的話展開想象。通過對父親和叔叔于勒的性格分析，從不同的角度對二人展進行分析，也可以從我替叔叔于勒隱瞞的角度展開探討。教師在學生表達觀點時應給予鼓勵，當學生出現偏離正確思路的情況下，在不傷害學生自尊心的前提下委婉的加以指正，引導學生的思路走向正規。發散性思維有助于學生在學習中快速的找到題目的提破口，加快做題效率，減少出現做題沒有思路的現象，從而顯著的提高語文成績。

2.3合理規劃課堂時間，落實減負增效

時間似水，逝去則將不再返回。教師在授課前應合理的對課堂進行時間規劃，重視高效課堂的構建，結合教學內容將本節課的大綱排列清楚，將課堂的時間最大化利用。留心觀察學生們在一節課內注意力最專注的時刻，將本節課最重點的知識點在該時間段講述完，讓學生最大限度的接受知識，從而提高教學效率。

比如在初中人教版九年級上冊《智取生辰綱》中，教師可以利用前十分鐘介紹有關《水滸傳》的文學常識，讓學生對本篇課文的創作背景和故事背景進行了解，避免在授課的過程中出現理解困難的問題。再用三十分鐘對課文的段落和知識框架進行講解。如若遇見學生注意力不集中的現象時，可以適度調大音量，間接性的提醒學生。在課后總結時讓學生充當教師角色，對比人物性格與形象特點進行歸納總結，從而加深加深學生對本篇課文的理解與認識。

【結束語】

孔子云：“溫故而知新，可以為師矣。”可如今，學校和家長過于看中學生課后的學習與復習，不斷加大學生的課后作業，導致孩子們承受了太多不符合他們年齡段應有的壓力，使他們逐漸失去了那份最純潔，最真摯的童真。讓我們共同努力，貫徹減負增效政策，還他們幼小心靈中最后一片童真。讓我們幫助學生更好的實現在快樂中學習，這樣才能更好地促進他們的進步。

參考文獻：

[1]胡延柏.關于減負增效的初中語文課堂教學策略[J].東西南北：教育，2020（15）.

[2]陳小娟.減負增效的初中語文課堂教學策略[J].赤子，2019（03）.