小議高中學生英語口語交際能力的培養策略

凌譯鑫

【摘 ?要】從目前高中英語口語交際教學現狀來看，學生的口語交際質量普遍較差，究其原因主要是高中生沒有掌握口語交際技巧，將學習重點放在了應付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為重點，給予學生更好的指導。在此，本文從“重視學生閱讀教學的開展”“培養高中生的口語交際興趣”“結合一定的評價促使學生了解自己”這幾方面，談一談如何培養好高中生的口語交際能力。

【關鍵詞】高中英語;口語交際;教學

口語交際教學是高中英語教學的重要構成部分，近年來，因為教學改革的深入，口語交際教學的有效開展成為一個全新的趨勢。對于高中英語教師而言，就需要對此形成清楚認識，將高中英語的口語交際教學充分重視起來，實現教學活動的創新發展。鑒于口語交際是高中英語教學的重要組成部分，英語教師應在重視口語交際生活化教學的基礎上使學生積累口語交際經驗，培養他們的口語交際愛好，進而提高他們的口語交際水平。對此，本文提出了一些優化口語交際教學的具體措施，希望能夠給廣大高中英語教師提供參考，為口語交際教學開辟新的思路。

一、重視學生閱讀教學的開展

學生的閱讀興趣及意識，對于積累詞匯量進而提升口語交際水平有著較大的作用。教師在課堂上教授學生口語交際方法及技巧對學生口語交際能力的提升很重要，但如果不能與閱讀教學相結合，僅僅重視口語交際技巧的講述，會造成學生只能領會其中的大致方法，卻缺少足夠的素材將其進行填充。久之，學生會失去對此類知識的學習興趣，并對口語交際課程產生思想上的抵觸心理。在實際教學工作中，教師應充分重視學生閱讀能力的培養，以此作為基礎，幫助學生得到一定的口語交際技巧的培養，使學生能夠在掌握閱讀的技巧及領悟力的同時將其融入到自身的口語交際活動中。

例如，在“Wildlife Protection”的閱讀教學中，教師就可以讓學生對其中的閱讀內容片段進行思考，總結其中表達的方式和方法，并且在閱讀教學的過程中鼓勵學生的對比分析，找到不同切入點，表達自己對于閱讀的看法和認識，并以口語表達的方式做出閱讀總結，這樣學生的閱讀理解就從口語交際的角度進行了深度的分析。閱讀教學是高中階段的英語課堂中最為主要的教學方式，通過閱讀教學促使學生掌握口語交際技巧是不容忽視的一種手段。在閱讀教學中的“讀和說”相結合的策略是以閱讀為基礎的，所以在方法上就要從學生的閱讀理解為出發點，讓口語交際成為閱讀的輔助，促進兩者的結合。

二、培養高中生的口語交際興趣

學英語難，口語交際更難。學生對口語交際的畏懼心理不是一朝一夕形成的。怎樣才能消除學生對口語交際的畏懼情緒呢？本文認為應從培養學生口語交際興趣著手。而且高中英語口語交際教學的目標之一，就在于培養學生的口語交際的興趣。學生如果真正喜歡口語交際，怎么會不主動投入到其中的。口語交際是一個外界信息輸入、儲存、加工、編碼、輸出的過程，這個過程全仗主體積極而有成效的工作，這種主動精神就是口語交際的自主性和能動性。因此，改變口語交際教學現狀的重要一步就在于讓學生能從口語交際中體會到樂趣。這樣才能促使學生主體變得積極而富有能動性。

例如，在教學“Friendship”這節課的時候，為了幫助學生從口語交際中體會到樂趣，教師在教學中可以組織學生開展一定的游戲交際活動，也就是可以將口語交際和游戲活動結合在一起，比如說教師可以組織學生開展“你問我答”的游戲活動。這樣將口語教學活動寓于一定的游戲中，能夠幫助高中生更好地參與其中，讓學生感受到新奇的體驗，促使學生獲得更好的口語交際教學效果。由此可見，在新形勢下一線英語教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創新，努力調動學生口語交際的積極性，轉變態度，培養習慣。唯有如此，才會有新鮮活潑、個性突出、思想豐富的口語交際涌現。

三、結合一定的評價促使學生了解自己

學生在口語交際活動中必定會有遺漏和錯誤的地方，因此，老師在實際的教學活動中要注意學生們的反饋，要根據反饋改進口語交際教學方案。同時，在口語交際教學中，教師也要注意對于學生的反饋，要就是說教師要給予學生一定的評價。不管在什么時候，評價都是促使學生在學習過程中得到發展的重要手段，因此，教師應該注意對于學生的口語交際評價，讓學生結合一定的評價了解自己在口語交際活動的表現。

例如，口語交際教學中，教師可以從多方面來評價學生，比如學生在口語交際的英語發音，語句組織，單詞運用等，都是教師可以評價的部分。教師要在評價中看到學生在這些方面的表現，尤其是要肯定學生做得好的方面，以此幫助學生樹立一定的口語交際自信心。當然，學生也肯定會有做得不好的方面，比如發音存在問題，單詞運用錯誤等，這都是難免的。為此，教師可以給學生提出一定的建議，讓學生懂得如何去改進自己的不足。

總而言之，目前高中學生的口語交際質量普遍較差，主要是因為高中生沒有掌握口語交際技巧，將學習重點放在了應付考試方面。為了改善這種情況，則需要高中英語授課教師將口語交際作為教學中的重點，給予學生更好的指導，幫助學生取得全面的提升。

參考文獻：

[1]程珊珊.高中英語課堂中提升學生口語交際能力的策略探究[J].中學生英語，2019（44）：142.

[2]張萬花.芻議高中英語教學中口語交際能力的培養[J].校園英語，2016（33）：166.

[3]孟艷菊.新課改下高中英語口語交際教學探究[J].校園英語，2020（04）：160.