初中道德與法治教學中如何有效滲透情感教育

廖海麗

【摘 要】情感教育是一種新的教育形式，著重于學生的情緒，并強調(diào)對學生情緒的滲透，道德和法治教師在初中教授知識時，可以通過對課程的深刻理解來有效地實施情感教育，以幫助學生更好地理解道德和法治知識，增強學生的知識素養(yǎng)。情感感知并讓學生接受良好的教育。

【關鍵詞】初中道德與法治;情感教育

學生需要教師在成長過程中引導和啟發(fā)，以確保更好的學生成長。教師應更好地將情感教學與道德和法律教學結(jié)合起來，與學生進行情感交流和溝通，影響學生的心靈，讓學生有機會形成積極的心理狀態(tài)，并最終確定正確的三種觀點。

一、初中道德教育與法治中的情感教育現(xiàn)狀

1.教學目標中缺乏明確的情感教育目標

新課程改革以來，素質(zhì)教育得到了不斷的推廣。初中道德與法治課程的教學主要基于道德與法治教育的內(nèi)容，教師需要依靠課程來制定正確的指導方針，以幫助提高學生的認知水平并幫助學生識別正確的價值觀并具有良好的情感態(tài)度。但是，在實際的教學實踐中，一些政治教師對學生的學術活動過于關注，常常忽略了對學生的道德養(yǎng)育。這樣，與傳統(tǒng)的教育和培訓概念相比，仍然使用了當前的道德和法治課程。它既不能有效地培養(yǎng)學生的自學能力，也不能通過教學有效地進行情感教育，從而影響學生的形成。良好的道德和法治意識。原因是政治教師未能將情感教育納入明確的教學目標。

2.教學方法不能有效地滲透到情感教育中

在初中教授道德和法治時，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有時仍采用成熟的教學方法。這種教學方法既不能滲透情感教育，也不能有效地提高課堂教學的效果和質(zhì)量，因此會影響學生的學習態(tài)度。新的課程改革要求教師改變角色，將學生視為學習的關鍵部分，《道德與法治》課程的內(nèi)容包括一些簡單的事件，例如國家、社會、學校、家庭和個別學生。學生教育的內(nèi)容是培養(yǎng)學生的優(yōu)良素質(zhì)，并了解必要的法律法規(guī)，如果教師無法通過教學方法有效地吸收情感教育，則會降低學生的熱情，從而影響必要的教學效果和學生的學習質(zhì)量。

二、如何有效滲透情感教育策略在初中道德與法治教學中

1.運用情感教育來增強學生的共鳴

盡管道德與法治課程是基于知識轉(zhuǎn)移的，但課程的目標是發(fā)展學生的個性和三觀。重視情感教育，應該利用情感教育建立師生之間的情感聯(lián)系，增強學生在了解道德和法治方面的情感共鳴，并努力將情感變化轉(zhuǎn)化為實際操作，并提高綜合技能，以在道德觀念中強調(diào)人格發(fā)展。

例如，在選擇教學主題時，可以將提高學生共鳴的情感教育方法滲透到“承擔社會責任”的內(nèi)容中。本節(jié)強調(diào)學生的責任感，在“責任與角色共同”和“積極貢獻于社會”的課程內(nèi)容中，學生必須發(fā)揚自己的奉獻精神，并本著一種精神進行實際的奉獻行動。通過在教學過程中運用情感教育的方法，讓學生了解自己在社會中的角色，并通過情感教育積極承擔該角色對學生的責任，從而增強學生的回應意識。在獨立學習和自我反省的基礎上，采取主觀行動和在學習過程中利用空閑時間為社會活動做出適當?shù)呢暙I，也是培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和國家的感覺的有效途徑。

2.將情感教育整合到課程教學中

學生會發(fā)現(xiàn)幾種傳統(tǒng)的教學方法：嚴格、無聊、缺乏吸引力。如果將道德教育納入道德和法治課程中，則學生會感到新鮮感可以增強學生對課程的吸引力，在課堂上吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心并提高道德素質(zhì)和法治教學。

在對此教學的介紹性參考中，為了充分體現(xiàn)對學生的尊重的主觀意識，讓學生自由發(fā)言，教師沒有提供評估，因此學生可以增加對教師的信心和尊重。為了在整個過程中及時糾正學生的偏差，教師應該寫下學生的觀點，并在下課后再次與學生溝通。這種方法可以幫助學生確定正確的思想態(tài)度，生活態(tài)度和適當?shù)男愿裉卣鳎瑥亩箤W生可以適當?shù)貞獙Σ煌墓ぷ黝I域、社會工作和生活條件的不同類別以及當今社會的各種現(xiàn)象形成正確的概念。

3.與生活建立聯(lián)系，讓學生體驗情感

關于道德和法治教科書的許多知識與學生的真實生活密切相關。因此，在初中教授道德與法治教師時，有必要采用基于生活的教學方法，使學生能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并更好地體驗情感。

例如，在教授“家庭之愛”知識時，學生可以更好地理解和欣賞父母對自己的強烈愛心。在課堂上，班主任將向?qū)W生解釋父母對他們做了哪些激動人心的事情以及在現(xiàn)實生活中所經(jīng)歷的事情，通過這種方式，根據(jù)提出的問題，學生融入了生活，仔細地記住并講述了父母對他們所做的各種更令人難忘的事情。簡而言之，當務之急是初中的道德操守和法治教師要更加注意學生所引起的情感，引導學生更深入地生活，以使學生能夠更好地進步。

總之，道德和法治在初中課程中非常重要。包含情感的教學方法可以使課程的價值最大化，并在說服學生形成積極的世界觀、生活觀和價值觀方面更具說服力。在迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，知識和技能很重要，但是道德和法律意識是一切的基礎，必須高度重視學生的心理健康。另外，在教學標準的新要求下，道德和法治比其他課程變得越來越重要。因此，為了更好地講授本課程，教師需要運用情感化的教學方法，不斷更新教學觀念，營造良好的課堂環(huán)境，促進初中道德規(guī)范和法治的發(fā)展，全面改善教學過程。

參考文獻：

[1]江元平.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].教育界：教師培訓，2019（2）：68-69.

[2]劉艷芳.情感教育在初中道德與法治教學中的有效滲透[J].亞太教育，2019（6）：45-45.