高中數學思想方法教學策略探析

張平

【摘 ?要】為了進一步貫徹落實“立德樹人”教育教學理念，高中數學課堂的具體教學方法理應做出調整，教師需要結合各類數學思想以及相關教學方法，引導學生深層次挖掘學科知識的本質與內涵，積極參與各類課堂教學活動以及實踐操作活動，促使學生運用各類所學知識以及相關數學方法，解決日常生活之中的實際問題。教師更加需要靈活運用各類數學思想以及相關教學方法，幫助學生體會更加深層次的學科知識以及專業理論知識。因此，筆者將結合高中數學思想方法，細致分析課堂教學的具體過程。

【關鍵詞】高中;數學思想;教學策略

引言：

高中數學課堂教學過程之中，需要運用到相關教學方法，幫助學生巧妙靈活地理解各類學科知識以及專業理論知識。教師需要將一部分數學思想融入其中，引導學生利用自身的邏輯思維能力，逐步解決課堂教學之中的相關問題，靈活運用數學思想，不僅僅可以幫助學生從多個角度、多個方面理解學科知識的具體內涵以及數字運算過程，還可以進一步培養學生多方面的學習能力以及全面思考能力。因此，筆者將結合高中數學思想的具體教學要求，細致分析高中數學課堂教學的具體途徑。

一、合理安排相關教學內容

如果想要從根本上提升高中數學課堂教學效率，教師需要為學生安排較為個性化、全面化的教學內容。高中生經過一段時間的課堂教學之后，已經具備了一定程度的學科素養以及數字運算能力、邏輯思維能力、理性判斷能力。一部分高中生可以初步理解數學思想以及相關教學方法的實際應用價值。在此基礎之上，教師則更加需要為學生合理安排各類教學內容，將各類專業理論知識的教學過程進行巧妙整合。除此之外，教師可以應用互聯網信息技術以及其他各類計算機教學設備，幫助學生逐步完善課堂教學的具體過程，教師可以在互聯網教學平臺之上，合理利用各類搜索引擎，為學生查找更加現代化的教學資源以及相關教學信息，并以此為基礎，為學生提供實時的、多樣性的教學資源。

二、巧妙應用各類數學思想

高中數學具體教學思想以及數學思想較為豐富，數形結合思想、化歸思想、整合思想以及其他各類數學思想均可以應用于具體教學過程之中。教師需要幫助學生探尋學習學科知識的諸多角度、諸多途徑。巧妙靈活應用各類數學思想，不僅僅可以幫助學生積極主動投身于課堂教學具體過程之中，還可以促使學生自主轉換各類學科知識，將一部分較為復雜的學科知識進一步簡化，幫助學生更好理解學科知識的主要內容以及相關教學過程。

例如，在學習《指數函數的性質與圖像》這一課程相關理論知識的過程中，教師可以運用數形結合思想，將指數函數的具體圖像以及相關函數運算方法進行初步整合，將函數數字與函數圖像進行全方位優化之后，引導學生正確理解《指數函數的性質與圖像》這一課程的重點知識與難點知識。學生在學習指數函數相關性質以及函數圖像的過程中，如果僅僅將數字與圖像進行單獨教學，學生可能無法在短時間之內理解指數函數圖像的由來以及函數各類重要性質。因此，教師可以將數形結合思想融入到具體教學過程之中，引導學生充分解讀《指數函數的性質與圖像》這一章節主要內容。

三、開展小組合作教學活動

高中數學教師可以利用小組合作教學方法，將全體學生集中起來，隨后劃分為不同學習小組，同一小組內部成員之間可以互相幫助，可以結合某一具體問題以及具體課題進行深入研究，在小組成員之間的交流與討論之中，可以引導學生更加深入的理解相關專業理論知識，也可以促使學生感受到小組合作教學的重要作用以及實際價值。教師利用小組合作教學模式以及相關教學方法，積極鼓勵小組成員之間展開平等交流，促使小組之間開展合作與競爭。通過此種方式，可以更加巧妙靈活地化解各類復雜問題，以及學科重點知識、難點知識。

例如，在學習《平面向量及其線性運算》相關學科理論知識的過程中，教師可以引導小組開展話題討論活動，結合《平面向量及其線性運算》這一章節的重點知識與難點知識進行深入研究，《平面向量及其線性運算》這一章節要求學生在理解平面向量理論知識的基礎之上，學習各類運算方法以及運算技巧。在小組合作、學習、交流的過程中，可以幫助學生更好解決《平面向量及其線性運算》這一課程具體問題，不同學習小組之間也可以結合《平面向量及其線性運算》具體專業理論知識展開激烈討論或者是合作研究。

四、結束語

綜上所述，為了探索更加現代化、全面化的教學方法，教師需要將高中數學思想引入到教學環節之中，引導學生利用各類數學思想轉換相關教學內容，合理運用相關數學思想，解決實際生活之中的各類問題，或者是引導學生更加深層次地理解學科知識的主要內容以及素質教育的實際意義。高中數學學科相關教學思想以及教學理念多種多樣，只有巧妙、靈活將相關數學思想融入具體教學活動之中，才可以促使學生感受到高中數學思想教育教學的實際意義以及重要價值。

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