高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與教學(xué)模式構(gòu)建

范慧

【摘 要】高中生物學(xué)科與其他的學(xué)科相比，是一種實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科。在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，不單單只局限于課本知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，還需要將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，理論與實(shí)踐的相結(jié)合，從而更好的得出生物結(jié)論。傳統(tǒng)的生物教學(xué)方式，單純的依靠教師講解必然會(huì)受到一定的限制，也會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的枯燥，繼而在現(xiàn)代化教育背景之下，充分將生物理論知識(shí)的講解與實(shí)驗(yàn)相融合，更好的促進(jìn)生物知識(shí)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)構(gòu)建

前言

生物課程日常教學(xué)中，教師為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，需要結(jié)合學(xué)生感興趣的方式，起到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。選擇實(shí)踐教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考額能力以及存在探究能力，繼而依靠生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是有所幫助的。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要將實(shí)驗(yàn)當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)提升生物教師的教學(xué)水平，這也是現(xiàn)階段生物教師需要重點(diǎn)注意的問(wèn)題。

1提高實(shí)驗(yàn)的效果，增加學(xué)生知識(shí)認(rèn)同

因?yàn)閷W(xué)生的思考較為不成熟且比較慢，對(duì)于復(fù)雜的知識(shí)不能很好生物解和接受，所以就需要學(xué)校老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)上考慮多種影響因素，使得創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生理解和接受。要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，這就需要教師多創(chuàng)設(shè)一些操作性強(qiáng)，更為接近生活的問(wèn)題實(shí)驗(yàn)。

教師要站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，給學(xué)生充分的思考的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極的自主思考，讓學(xué)生將自己思考的結(jié)論說(shuō)出來(lái)一起討論對(duì)錯(cuò)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶加深。想要學(xué)會(huì)高效的學(xué)習(xí)，需要掌握方法，而學(xué)習(xí)生物知識(shí)的方法就是通過(guò)自己動(dòng)手親自實(shí)踐，就像學(xué)生自己動(dòng)手折紙剪紙通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究和總結(jié)一樣，生物使得記憶點(diǎn)加深，在現(xiàn)實(shí)生活中知識(shí)也能靈活運(yùn)用。

2提高多媒體使用能力，增加實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)的方式

針對(duì)全面提升教師多媒體教學(xué)技術(shù)，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與融合問(wèn)題來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)角度進(jìn)行劃分與研究。其中首先要加強(qiáng)學(xué)校教師的培訓(xùn)，增加一些教師學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)的方式，來(lái)加強(qiáng)教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握的能力，才能有效的加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與融合，完善課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容與模式，并且利用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)能力的提升。針對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升，不僅僅需要教師要加強(qiáng)自身多媒體知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校還要增加多媒體方面專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為教師提供有效的條件和前提，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在生物教學(xué)中的順利實(shí)施與應(yīng)用。

另一方面，學(xué)校還要給予教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，相應(yīng)的重視程度與支持，對(duì)其投入相應(yīng)的資金，來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)研討會(huì)，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教授，來(lái)對(duì)學(xué)校教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講授，來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)信息操作技術(shù)與能力，使其能夠順利的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，來(lái)進(jìn)行實(shí)際的課件設(shè)計(jì)教學(xué)，從根本上提高生物課程的教學(xué)效果與水平。其次，從生物教師的角度來(lái)講，教師需要積極的參加學(xué)校內(nèi)外，所組織的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用方面的培訓(xùn)，來(lái)多學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與融合效率的提升，全面提高生物教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，以及與生物課程融合的效率，實(shí)現(xiàn)多媒體課件，在生物教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)施的目的。

3豐富實(shí)驗(yàn)素材來(lái)源，促進(jìn)教師間資源共享

對(duì)于實(shí)驗(yàn)素材課件，在生物教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)全面完善實(shí)驗(yàn)素材教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高速發(fā)展下，實(shí)驗(yàn)素材課件在生物教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的延伸與發(fā)展，需要建立在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，一方面加大實(shí)驗(yàn)信息化的實(shí)施力度，對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，以及各個(gè)方面，都有著非常重要的作用與意義。其次，在實(shí)驗(yàn)課件的運(yùn)用的當(dāng)中，需要根據(jù)生物課程的根本需求，利用實(shí)驗(yàn)信息技術(shù)，進(jìn)行生物課件的設(shè)計(jì)與備課，在課程講述當(dāng)中，多多利用實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

例如可以在學(xué)習(xí)高中生物《細(xì)胞膜》這一課程時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行幻燈片的觀看，利用幻燈片來(lái)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)素材技術(shù)，在生物課程教學(xué)中的重要性，使學(xué)生還有教師，都能夠加大對(duì)實(shí)驗(yàn)素材教學(xué)的重視與評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)素材生物課程講述的內(nèi)容與模式，還要進(jìn)行全面的實(shí)驗(yàn)素材課件設(shè)計(jì)與整理，對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，需要大范圍的使用實(shí)驗(yàn)素材實(shí)驗(yàn)素材教學(xué)技術(shù)，拓展實(shí)施的區(qū)域，使用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生和教師都能夠明確實(shí)驗(yàn)素材實(shí)驗(yàn)素材教學(xué)的重要性，同時(shí)，有效的提高教師實(shí)驗(yàn)素材課件設(shè)計(jì)，以及生物課程教學(xué)的能力與水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)素材課件，在學(xué)校生物課程教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用。

結(jié)論

根據(jù)以上的內(nèi)容我們可以分析研究得出，就目前來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代的社會(huì)任何時(shí)候都是需要方式方法和技巧的，一味的去灌輸，強(qiáng)行的去灌輸是不可能成功的，甚至還會(huì)出現(xiàn)相反的作用，因此在這個(gè)我們就應(yīng)該積極的去尋找解決的辦法，把這些解決的辦法應(yīng)用到其中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是利用生物課本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，對(duì)于生物課程材料當(dāng)中，所出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，也只是由教師指認(rèn)，學(xué)生尋找的方式，而這種傳統(tǒng)的方式，已經(jīng)不能使用生物課程教育的需求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了原有的教學(xué)模式，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的狀況下，獨(dú)特的教學(xué)資源，促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，從而構(gòu)建了新的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教學(xué)這種方式必然會(huì)將改變中國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在未來(lái)的教學(xué)應(yīng)用被廣泛應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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