淺談幾點幼兒園區域活動環境創設的策略

周岑岑

【摘 ?要】幼兒園區域活動的開展，對于幼兒來說具有十分巨大的作用，能夠推動幼兒身心健康的科學化發展，并且關注幼兒自身的能力與思維進步。所以，幼兒園教師在創設區域活動環境之中，需要結合幼兒興趣愛好特點，并根據時代教育的要求，實施有效結合，提出更具有建設意義的方案。本文研究，在創設幼兒園區域活動環境之中，如何遵循幼兒的發展規律，以此突出具有針對性與多元性的環境創設策略，提升區域活動有效性。

【關鍵詞】幼兒園;區域活動;環境創設

幼兒園區域活動環境創設離不開教師發揮組織者與引導者的功能，為幼兒提供更和諧、更愉悅的活動氛圍，調動幼兒參與的積極性與主動性。區域活動環境創設主要包括活動場地與區域空間兩者的布置。幼兒園教師在進行區域活動環境創設之中，應對幼兒學習思維和學習能力產生良好的推動作用，并且能夠在充分思考幼兒身心特征的基礎之上，實現對幼兒精神層次的引導。

一、幼兒園區域活動環境創設的意義

幼兒園區域活動是幼兒園教育體系中的關鍵內容，當然也是幼兒能夠獲取學習快樂的主要途徑，借助幼兒園區域活動的創設，可以幫助幼兒解決課堂中無法解決的理論性問題，增強幼兒動手實踐能力。所以，幼兒園教師創設良好的活動環境，對于幼兒來說具有巨大價值。

1. 為幼兒交往創建良好環境

幼兒在幼兒園學習階段，能夠接觸許多小朋友，在處理朋友關系之中，也是彰顯幼兒交際能力的主要場景。因此，幼兒園教師也需要關注幼兒這一變化，懂得在區域活動環境創設之中，關注幼兒的交際能力發展，從而構建一個具有開放性與自由性的氛圍，根據幼兒不同的興趣愛好特點，吸引幼兒積極參與其中，并且發揮幼兒的想象力與創造力，在充滿自由的氛圍下實現交際與交往的全方面發展。

2. 鍛煉幼兒的合作能力

許多幼兒在家庭教育之中始終處于霸主地位，父母不敢惹，所以，在參與幼兒園學習相關活動之中，也習慣了這種態度，自我意識較強，難以遵從他人的想法。所以，幼兒園教師在進行區域活動環境創設之中，便需要思考如何解決這一問題。一個具有趣味性、合作性的區域活動環境，可以潛移默化地改變幼兒潛意識的想法，引導幼兒在參與合作類活動中，體會集體的重要性，逐漸改善幼兒這種過于自我的意識，重新梳理幼兒的思維和行為。

二、幾點幼兒園區域活動環境創設的策略

1為幼兒提供適宜的活動材料

幼兒園區域活動環境創設之中，需要幼兒園教師挖掘與收集大量的活動材料，以此支撐多元化和多樣化的環境創設需求。在具體的活動材料收集之中，幼兒園教師需要明確材料的引導性與啟發性，保證幼兒在參與相關區域活動中，能夠實現思維的啟蒙與啟發，引導幼兒提升相關水平。比如，在幼兒園科學區域活動的創設之中，幼兒園教師可以根據相關實驗主題的要求，進行不同材料的投入與設計。再比如，角色區的“小醫院”，在幼兒熟悉操作診療時的聽診器、體溫表、口罩等材料后，可增設消毒藥水、棉簽、注射針頭、液體吊瓶等讓幼兒體驗打針過程，后期還可增設掛號單、交費單、刷卡器、藥房柜臺等，用“導醫圖”引領幼兒體驗整個就醫過程。同時，不同區域的材料還可根據主題活動流通使用，整體發揮作用。

2“重新包裝”的策略

對于幼兒園區域活動的開展而言，需要花費大量的時間與精力，才能夠取得良好的創設效果。因此，幼兒園教師應盡可能轉變思想與思路，選擇一些方便性、快捷性的方式，進行區域活動環境的重新包裝，讓原本還具有運用價值的材料或者工具，能夠再次運用到新的環境創設之中，大幅度降低區域活動環境創設的時間，為幼兒帶來豐富的活動參與體驗。

如在語言區，教師經常為選擇什么材料、如何激發幼兒主動說、主動講而傷腦筋，其實只要將一部或兩部廢舊電話機進行“重新包裝”，使之變身為“電話亭”，再增加一些與幼兒生活經驗有關的圖卡（如生日蛋糕、游樂場等），即可大大擴張幼兒語言講述的內容，并提高其講述的積極性。

3創設“游戲情境”的策略

幼兒園區域活動環境創設之中，為了滿足幼兒興趣愛好的特點，幼兒園教師則可以創設具有游戲情境的相關活動環境，積極吸引幼兒注意力，保證幼兒能夠在參與其中，并且發揮主動性，進一步開展對知識的探究與探索，發揮了幼兒園區域活動的真正價值與功能。

例如教師通常都會在操作區為小班幼兒提供小勺和用小積塑塊象征的“食物”，供小班幼兒練習使用小勺舀東西的小肌肉動作，然而這種單調、重復的動作練習很快就會使小班幼兒失去操作的興趣。這時，教師只要將一張小動物張開嘴巴的圖卡貼在小碗上，創設“為小動物喂飯”的游戲情景，就能重新激發和延長幼兒參與操作的興趣。

總之，幼兒園區域活動環境的創設，不單單符合素質教育理念對于幼兒園教育的基本要求，還滿足了幼兒不同的學習需求和興趣愛好特點，幫助幼兒更好地步入到活動之中，開展積極性與主動性的探究，發揮幼兒主體性地位，實現幼兒園教育的科學化發展。

參考文獻：

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