現代教育理念下的高中音樂教學

王小敏

【摘 ?要】高中是學生各種理論知識學習、積累的重要階段，這一階段的音樂教學效果直接關系到學生的藝術素養的提升和未來的長遠發展。因此，高中音樂教師應積極轉變觀念，把握和落實現代教育理念，探索應用創新的教學方法和模式，優化整個教學實踐過程，充分激發學生的學習興趣，促進學生的高效學習和全面發展。

【關鍵詞】現代教育理念;高中音樂;教學策略

隨著新一輪基礎教育課程改革的推進，現代教育理念逐漸滲透到教學過程的各個方面，對高中音樂教學提出了更高的要求，需要隨之進行積極的改革、創新和優化。為此，本文結合教學實踐，從徹底轉變教學觀念、主動革新教學手段、密切聯系現實生活、創設情境提出問題四個方面，系統分析現代教育理念下高中音樂教學的基本策略和具體方法。

一、徹底轉變教學觀念，營造和諧課堂氛圍

教學氣氛的和諧與否，直接影響到學生的學習態度、情緒、心理，但傳統的音樂課堂氣氛是單調、枯燥的，容易使學生產生抵觸情緒。對此，高中音樂教師應順應新課改形勢，徹底改變以往的應試教育、師道尊嚴的教學理念，推行“以生為本”的全新理念，肯定并突出學生的主體地位，主動與學生進行溝通，營造出和諧的課堂教學氛圍，從而提高學生對學習興致和意愿。

例如，在教授“多彩的民歌”《多彩民歌》課中，傳統的教學模式是以教師為主，教師把工作重心放在了教學上，與學生的交流不多，課堂氣氛逐漸冷淡，學生學習熱情下降。因此，筆者改變了傳統的教學觀念，積極營造了一種與學生融洽的課堂氛圍。如，筆者會主動與學生進行交流，通過對話的形式了解學生的內心世界，在筆者與學生的交談下，師生關系得到改善，學生對音樂學習的態度也發生了轉變。

二、主動革新教學手段，利用現代教學技術

作為音樂教學活動的重要組成部分，教學手段對提高音樂教學質量有重要影響。音樂教師應在新課改的形勢下，注重教學手段的改革與創新，實現多媒體、電子白板等現代教學技術的靈活運用，將音樂知識的數字化加工和處理，再以圖片、動畫、視頻等形式呈現并展示，創設視聽情境，去直接刺激學生的視覺和聽覺感官，全面培養和發展學生的鑒賞能力。

比如，在教授“豐富的民間樂器”時，本課程的內容主要是根據民間樂器的種類和風格來進行教學，根據課程特點，筆者決定運用信息技術輔助教學。上課后，筆者先為學生播放了一段音樂，讓學生試著分析其中的樂器;隨后，筆者會利用信息技術，詳細介紹每一種樂器的音樂風格，以幫助學生判斷樂器的音色。如，筆者為學生播放了《老六板》和《中花六板》兩首歌，讓學生們感受到江南絲竹一曲多變的“套曲”現象。在此基礎上，筆者還會更多地搜集江南絲竹的音樂曲目，拓展學生的知識視野。經過對比分析，讓學生更加直觀地了解音樂作品，拉近了學生和民間音樂之間的距離。

三、密切聯系現實生活，誘發學生主動參與

音樂教學要回到生活，把音樂教學與生活緊密結合起來，才能提高學生的音樂認知，激發學生的學習熱情，引導學生積極參與音樂教學。高中音樂教師應積極拓展教學思路和范圍，主動挖掘、搜集和融合與學生生活經驗、實踐經驗有關的各種素材和資源，使音樂教學真正融入社會生活，緊密聯系生活實際，實現生活情景的還原和再現，促使學生感受到音樂知識的無處不在，真正感受其應用價值和現實意義。

比如，在教授“大自然和諧和平”這一課時，筆者考慮到大自然是與我們生活緊密貼近的，所以筆者會適當融入生活元素來展開教學。首先，筆者會給學生播放一些大自然中的聲音，如：鳥的鳴叫、水的低落、風吹樹葉等，讓學生猜這些分別是什么聲音，以及這些聲音與音樂的關系是什么。此時，學生們開始結合生活經驗進行猜測，融入生活現象后，學生的學習熱情有了明顯的提高，積極參與課堂活動。

四、創設情境提出問題，激發學生探究興趣

問題是教學的基本環節，它能引起學生的質疑和思考，能引起學生的注意，激發學生的探究興趣。音樂教師應改變灌輸式教學法，對音樂教材中存在的問題進行提煉，把握時機，有效地創造出富有懸念的教學情境，激發學生的求知欲望和期望，促使學生在興趣的驅使下，積極主動地探索學習。例如，在教授“高亢的西北腔”這一課時，教學目的是讓同學們欣賞西北民歌，激發學生對民族音樂的熱愛。上課后，筆者給學生放了《花兒》、《信天游》等兩首民歌，初步體驗了西北民歌的風格特點;隨后，筆者會根據這兩首歌的內容，向學生們提出一些問題，同學們，我們剛才所聽的兩首歌，歌曲的旋律有什么特點？節奏有什么特點？運用了什么演唱技巧？通過對問題的思考和探究，學生逐步了解了西北民歌音樂風格形成的內在原因。

總而言之，現代教育理念能為教學提供科學的指導，促進教學朝著正確的方向快速發展。身為音樂教師，應把握新課改的核心理念和實質精神，針對教學的種種問題與不足，將教育理念全面落實和滲透到教學實踐中去，并最終引導高中音樂教學的有效發展。

參考文獻：

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