心理健康教育在中等職業學校德育工作的實踐

薛文峰

【摘 ?要】中等職業學校主要是培育較多專業技能型人才，要求學生具備良好的專業知識、專業技術，還要具備較高的思想道德品質。現階段在中等職業學校展開德育教育至關重要，在語文此類基礎學科教學中也要注重展開心理健康教育引導，滲透德育理念，提升德育成效。

【關鍵詞】心理健康教育;語文;德育工作;措施

從當前部分中職學校學生學習發展現狀中能得出，有部分學生受到就業壓力、環境要素影響，導致部分學生出現不同的心理問題。諸如焦慮、抑郁、狂躁等，所以在職業院校德育教育中，要注重規范化引入心理健康教育。全面突出學生心理機制方面的主觀能動性，有助于優化學生心理狀況，為學生高效化學習提供動力。

一、心理健康教育與德育的關系

從當前中等職業學校學生發展現狀中能得出，諸多學生處于青春叛逆期。對學校設立的各項硬性規章制度存有較強的抵觸、逆反情緒。加上多數學生為獨生子女，缺乏良好的生活經驗，對于相對繁重的學習與生存壓力，整體抗壓能力不足。也有部分學生存有不同的心理問題，對學生長遠生活、學習較為不利，還會扭曲自身道德品質，難以適應今后學習發展。德育是道德教育的簡稱，是教育人員基于社會發展現狀，有計劃性、針對性組織開展系統化教育，將現有的社會思想、道德有效整合轉為個體思想道德教育。心理健康教育是基于學生心理、生理發展特征，整合各類心理健康教育方法與教學手段，培育學生心理素質，實現學生自身素質全面發展。在中職教育中，心理健康教育與德育之間存有較多差異，二者之間也緊密聯系。通過心理健康教育內容能有效補充豐富德育內容，促使德育教育方法全面創新。其中德育決定心理健康教育發展方向，所以心理健康教育不能偏離德育要求。二者不能混合一談，也不能相互替代。在教學中要注重相互促進、相互借鑒，共同推動現代化中職教育發展。

二、將心理健康教育與德育工作有效結合

在現階段中等職業學校德育工作開展中，教師要注重創新心理健康教育課程。遵循以生為本基本原則，將促進學生健康成長發展作為重要目標，在德育教育中有效滲透心理健康教育。教師在日常教學與管理活動開展中，要注重保持心理健康教育與德育教育同步發展的理念，對課程設計合理優化。基于心理健康教育展開德育工作，便于學生提升自我心理調節能力，能合理釋放自身心理壓力。在課程評價機制設定中，教師要注重全面突破傳統課程評價機制限制。參照學生現有的心理狀況，合理融入情感評價標準以及評價措施，在德育教育工作中重點突出素質教育發展理念。教師通過專業化引導，保障學生品德素質與專項技能水平能全面提升，更好地融入到社會發展環境中。在中等職業學校學生成長發展階段，規范化開展心理健康與思想品德素質引導至關重要，要確保德育教學與心理健康教育能全面結合。教師在接受心理健康教育中獲取更多積極精神，提升德育成效，促使學生各項素質全面發展[1]。

三、以語文課程中的情感、道理、情境展開德育教育

在中職語文教學中，教學活動組織開展中要追求“披文以入情”、“講文以入情”，這樣能促使學生群體在情感層面上產生共鳴。在學習階段能將自身的情感體驗和作品中的優秀人物進行對比，有助于及時清除自身不良思想，更積極向上、銳意進取。在心理健康教育、德育工作目標牽引下，教師在語文學科教學中要注重對學生進行有效指教，不僅要梳理教材文化知識，還要整合作者積極的思想品德，便于對學生個人品質道德水平產生潛移默化影響。比如現有的語文教材中涉及到諸多關乎親情、友情、愛情的文章，在教學中可以和德育強化聯系，這樣學生能從中受到有效的情感教育。比如在講述女詩人舒婷的《致橡樹》中，可以讓學生聯系自身認知淺談對中職學生早戀的看法，整合當代學生的愛情觀。之后再指導學生閱讀詩歌，對詩歌中涉及到的意象集中整合。讓學生基于自身理解感知選取自身認同的愛情觀，再結合學生生活中各類早戀現狀引導學生認識到各類錯誤的愛情觀。組織學生判定各類意象具體內涵與作者自身觀點，便于學生建立正確的價值觀念。

在語文教學中滲透心理健康教育以及德育還要注重“以形感人”，就是在教學中穿插較多社會熱點事件、感人事跡等，通過真實的“形”對學生思想品質、心理環境、價值觀念進行引導。其次，在教學中還要注重“以理導人”，注重“文以載道”，比如在《勸學》中提到了“學不可以已”的道理。學生在此類文章學習中，通過針對性指導便于學生在現實生活中引以為鑒、明確其中的深刻道理。最后，在教學中還要注重創設教學情境，注重語文學科人文性與工具性的有效統一，推動語文教學課程高效化開展。當前教師要注重基于語文學科工具性特征對學生實施德育，在教學中整合各類教育價值較高的課文來創設教學情境，有助于促進學生全面發展。比如在《我的母親》教學中，在教學中先為學生放映十幾分鐘感恩主題的短片。讓學生感受到母愛的偉大，也有助于學生與母親之間建立更親密的關系，讓學生學會感恩，提升自身道德修養[2]。

四、基于學生實際現狀，合理開展個性化的心理健康教育

當前要想學生具備較好的心理素質、道德修養，德育教師要注重對自身專業能力進行強化。教師在日常教學管理中，要注重保持先進的教學觀念，還要具備敏銳的洞察力。便于在教學中能掌握學生細微的心理變化，這樣能整合學生存有的各項心理問題。當前由于中職學生群體自身學習現狀、心理狀況不同，在教學中要注重基于學生實際學習發展現狀制定針對性的教學方案。不同學生個體處于不同家庭環境中，由此會產生不同思想情感，當前諸多青春期的學生還會表現出過于極端的情緒。教師要對情緒相對極端、心理問題嚴重的學生提高關注度。時刻掌握學生心理變化動向以及情緒波動特征，掌握個體發展差異性。從學生實際情況出發，尊重學生個人人格，讓學生在學習和生活中獲取更大的滿足感。教師要保持平等態度與學生進行溝通，防止學生產生較大的心理負擔。在深入掌握個體發展現狀之后，針對性對學生思想意識、思想狀態實施差異性教育。教師要注重與時俱進，不斷更新心理健康、德育相關的教育知識。注重從學生角度分析其面臨的各項問題，這樣才能保障德育教育活動高效化開展[3]。

五、引入心理評測機制

在德育教育工作開展中，素質評價是重要組成要素。現階段積極構建相對完善的素質評價體系，有助于提升德育教學活動成效，便于學生強化自我認知。當前在素質評價中要注重引入心理測評機制，對學生心理測評機制真實反饋，便于學生掌握自身發展現狀。在德育教學中融入心理測評機制，能全面提升德育教育成效。有助于學生強化自身道德素質，為心理健康教育發展提供充足動力。教師在德育教學中，要注重強化學生日常行為關注，及時發現各項問題與學生密切溝通。在學期末要注重對日常階段性心理測評結果錄入到學生個人整體評價中，在綜合素質評價中集中反饋學生心理成長現狀，有助于及時解決各項問題。

結語：

綜合上述，在中職學校德育工作開展中，要注重突出心理健康教育重要性。將德育教育與心理健康教育有效結合，還要整合基礎學科教學內容用于提升德育工作成效。從根本上保障學生心理素質、思想道德素質、文化水平穩定發展，為今后適應社會競爭發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]黃斌斌. 心理健康教育在中專德育工作的實踐與探索[J]. 科學中國人，2016（6Z）.

[2]華月月，鞏成加. 班主任實施心理健康教育的有效性探討[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2020（5）：246-247.

[3]張琪. 中等職業學校德育中心理健康教育初探[J]. 教育教學論壇，2019（28）：44-45.