基于初中語文詩歌教學中情感教育的研究和策略分析

摘 要：面對社會多元化的快速發展，各種各樣的新穎教育理念橫空出世，異彩紛呈。在語文教育教學中，情感教育是很重要的內容，教師需要做好對語文內容情感元素的挖掘。眾所周知，詩歌一般都是作者結合當時的情境有感而發，所以其中包含了很深刻的情感元素，很適合作為情感教育內容。文章將以筆者的經驗，采用適宜的教學方法，帶給學生直觀的學習體驗。在語文詩歌教學中，完成學生情感思想的培養，讓學生拓展思維，形成自信，助力學生享受學習上的成功。

關鍵詞：初中語文;詩歌教學;情感教育;教學方法

語文是一門兼顧人文性、工具性的學科，正因如此，語文教學的時候，教師才需要同時兼顧認知訓練與非認知訓練。這樣才能夠完成學生思想情感的有效培養，讓學生形成正確道德素養，比如優秀價值觀、利他精神、集體主義、同情心等情感教育。

一、 情感共鳴感受詩歌藝術形象

在中學語文教材當中，有著非常多的美妙文章，不論是現代詩歌還是古典詩歌，其中都聚集著作者的情感要素，反映著對美好生活的向往和真善美的追求。詩歌教學中，教師需要主動挖掘教材當中的情感要素，激活學生情感世界、情感體驗。創造合適的情境展現人文精神，讓學生獲取美妙的學習感受。在這樣的情境下，學生性情就得到陶冶。學生的情感體驗是否到位、豐富、生動和學生對語言的積累程度、理解有直接聯系。教師需要幫助學生理解字詞句含義，以此為基礎朗讀課文。……