淺談高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

摘?要：化學是高中階段重要的學科之一，在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是順應素質(zhì)教育要求的具體表現(xiàn)，也是提高學生綜合素質(zhì)以及學習能力的有效途徑。文章闡述了創(chuàng)新能力的內(nèi)涵以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，指出了高中化學教學過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足，最后提出了高中化學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施建議，以期為高中化學教學中學生創(chuàng)新能力的提升提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學;創(chuàng)新能力

一、 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

（一）創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

創(chuàng)新能力是指人們在自身掌握知識的基礎(chǔ)上，重新組合所學知識而產(chǎn)生一些以前從未有過的新鮮想法或新型事物的能力，包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新情感。對于高中生而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非是要求學生能創(chuàng)造出影響人類生活甚至思想的新型事物或想法，而是要求學生在原有的知識水平上能有所突破。因此，高中生的創(chuàng)新能力包括以下三個方面：①對知識的自主構(gòu)建能力;②自主探索知識并對知識有著獨特見解的能力;③對所學知識相關(guān)的小物件的發(fā)明或改造能力。高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要通過教師教育觀念、教學方式的改變，使學生在教學過程中能夠充分發(fā)揮主觀能動性和自主探究的精神，并在原有知識的基礎(chǔ)上，掌握學習方法和學習能力，最終產(chǎn)生一些新穎的想法或獨特的認知。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

高中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于化學教育教學走向成功，而且為向社會提供優(yōu)秀人才提供了重要的條件。首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成。其次，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能幫助學生學習品質(zhì)、學習興趣以及學習效率的提高。最后，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠為國家高等院校傳送高質(zhì)量的優(yōu)秀人才，為國家民族的發(fā)展提供了堅實的后備力量。

1. 創(chuàng)新能力為提高國家和民族綜合實力奠定堅實的基礎(chǔ)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對國家和民族的發(fā)展具有非常重要的意義，它能有效地推動社會文明的進步。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展，我們的國家才能在激烈的競爭壓力下取得優(yōu)勢。高中生作為社會主義接班人的一分子，將要為國家、為社會貢獻出自身力量，因此，高中生更應該努力學習科學文化知識，發(fā)散思維、勇于創(chuàng)新，探索和創(chuàng)造新成果，為促進國家和民族的不斷發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于提高人才素養(yǎng)

隨著當前社會經(jīng)濟和科學技術(shù)的飛速發(fā)展以及對社會生產(chǎn)發(fā)展中人才素質(zhì)要求的不斷提高，不僅需要人們具備扎實的科學文化知識，良好的道德素養(yǎng)和豐富的社會經(jīng)驗，還要求人們具有一定的獨立思考能力和較強的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。也就是說，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代高素質(zhì)人才的重要標準。它不僅是社會進步的原動力，還是人才成長與發(fā)展的原動力。它激發(fā)了人類的主觀性和創(chuàng)造力，為實現(xiàn)人才的生命價值和促進人才成長的價值奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，在高中階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

3. 創(chuàng)新能力推動社會發(fā)展和時代進步

創(chuàng)新能力是一種摒棄落后思想，推陳出新的能力。古往今來，創(chuàng)新能力一直推動著社會的發(fā)展以及時代的進步。在高中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是適應時代發(fā)展的必然手段，教師應該順應時代潮流、改革教學方式、培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，最終為提高學生的創(chuàng)新能力提供一定的幫助。

二、 高中化學教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的不足

（一）傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，高中化學的教學模式仍是以教師教授知識為主，學生被動地接受知識。缺乏互動、沉悶無趣的課堂，很容易引起學生的厭學情緒，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會產(chǎn)生不利的影響。而且，教師在教學過程中充當?shù)氖侵鲗д摺⒁龑д摺⒔M織者的角色，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力會直接影響教學質(zhì)量以及學生能力的提升。但是，在傳統(tǒng)教學觀念的影響下，教師創(chuàng)新意識的缺乏，教學手段及方法的老舊，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的忽視，造成學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的效果欠佳。另外，在傳統(tǒng)的應試教育壓力下，包括高中化學在內(nèi)的學科教學活動都以升學為主要目標，學生的學習過程、學習能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)卻不受重視。雖然，新課程改革在我國推行多年，但是應試教育的觀念在大部分地區(qū)依舊根深蒂固，這導致學生在面對問題時，總是照搬照抄書本上的知識，而缺少發(fā)散性思維，這嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的提升。

（二）學生被動學習以及惰性思維

在教學活動中，教師教和學生學互相促進、互相配合，學生在教學活動中占據(jù)主體地位，因此，學生的主觀意識是決定教學活動質(zhì)量和效果的主要因素。在傳統(tǒng)的高中化學教學模式中，教師灌輸式的教學，使學生養(yǎng)成被動接受知識的不良學習習慣，導致學生形成一種惰性思維，對新知識和新事物缺少自主實踐、自主探究的動力，缺乏創(chuàng)新精神和批判性思維，增加了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的難度。

（三）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方式不夠完善

在高中化學的教學過程中，必定會出現(xiàn)很多的實驗課程。而且，實驗課程與日常生活的結(jié)合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的良好手段。但是，許多學校只注重學生書面考試的結(jié)果，對學生動手能力的培養(yǎng)很少，有的學校甚至直接取消化學實驗課程教學，這使學生的創(chuàng)新能力無法得到鍛煉及培養(yǎng)。

三、 高中化學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

（一）創(chuàng)設(shè)特定的教學情景，提高學生創(chuàng)新意識

在高中化學教學中，教師應該將現(xiàn)有的教學資源進行整合，并與實際生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出特定的教學情景，學生通過自主探究等形式，加深對課本知識的理解，提高化學素養(yǎng)。與此同時，學生在自主學習的過程中，也能學會應用所學知識解決實際問題，逐步的建立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。例如，教師在講解“鈉與水反應”的相關(guān)知識點時，可以組織學生準備實驗材料，并且在課堂上開展相關(guān)實驗，激起學生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學生自主探究以及創(chuàng)新研究的能力。

（二）布置多樣化的化學作業(yè)

在新課程改革持續(xù)推進實施多年的背景下，高中化學的課程改革一直以實踐為導向，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學方法的選擇、教學過程的實施、教學策略的研究方面有了長足進步，取得了良好的成效，但是在課后作業(yè)的選擇布置這一環(huán)節(jié)，卻往往得不到教師的重視，布置的課后作業(yè)方式簡單粗略，形式枯燥乏味，書面作業(yè)繁多，彈性不足，內(nèi)容空洞導致課后作業(yè)不能很好地為教學服務。這種問題產(chǎn)生的原因很大一部分是因為教師對新課程改革的理解不到位，沒有認識到化學作為一門基礎(chǔ)性學科所需要的創(chuàng)新實踐的特點，因此，化學作業(yè)布置模式需要教師從觀念上改變。課后作業(yè)的目的不僅僅是為了鞏固所學知識，更應該讓學生通過對知識熟悉掌握，加以靈活運用，最終提高學生的創(chuàng)新實踐能力。教師需要能夠布置體現(xiàn)創(chuàng)新思維的作業(yè)，促進學生發(fā)散思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力。以學習人教版化學必修一第一章《物質(zhì)的分類》為例，其中一部分的教學重難點是膠體性質(zhì)的理解與學習，通常來說，膠體的簡單辨別方式就是用激光筆來照射物體，能形成光柱就屬于膠體，而不能形成光柱則不是膠體，教師就可以通過這點知識為切入點為學生布置作業(yè)，讓學生自己動手制作膠體物質(zhì)，然后進行測試，加深學生對膠體性質(zhì)的理解，更加直觀的了解膠體的性狀，如在水中溶解適量的淀粉會形成膠體，生活中常見的凝膠軟糖加熱后倒入適量的水也會成為膠體，制造膠體的方法有很多，通過布置此類作業(yè)，不僅能夠加深學生的印象，還能夠激發(fā)學生自己的獨立思維，使學生形成創(chuàng)新意識。由此可見，課后作業(yè)的布置對提高學生創(chuàng)新能力十分重要。

（三）運用多樣化的教學方法

翻閱高中化學教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容與社會生活緊密聯(lián)系，課堂的教學已經(jīng)延伸到了社會、生產(chǎn)、生活和科技等各個領(lǐng)域，豐富多彩的教學內(nèi)容引人入勝，“培養(yǎng)學生終身學習能力，發(fā)展學生創(chuàng)新思維”的素質(zhì)教育理念深入其中，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件，也為教師開展多樣化的教學工作提出了更高要求。這就要求教師在教學過程中，要突破常規(guī)的教學方法的局限，深挖教材內(nèi)容，運用多樣化的教學方式實施教學。首先，化學這門課程所研究的科學現(xiàn)象、理論和實驗都是和唯物辯證法相聯(lián)系的，都需要通過實踐加以檢驗，通過創(chuàng)新加以發(fā)展。其次，在教學過程中，教師要把實踐的理念帶入教學的各個環(huán)節(jié)中去，使學生學會以聯(lián)系的、變化發(fā)展的眼光看問題，形成科學的世界觀和勇于實踐創(chuàng)新的思維水平。在具體的教學過程中，教師可以通過實驗教學法、體驗式教學法、生活化教學法等實施教學。例如在學習高中化學必修一第三章《金屬的化學性質(zhì)》過程中，教師在教學時可以通過鈉的燃燒實驗，鈉的氧化實驗，鈉溶于水等實驗，激發(fā)學生學習興趣。在“鈉溶于水”的實驗中，通過讓學生觀察：在煤油中取出鈉、將鈉擦拭干凈、將其放入水中、觀察實驗現(xiàn)象等一系列步驟，讓學生思考并討論總結(jié)金屬鈉的化學性質(zhì)。最后，教師對學生總結(jié)的內(nèi)容進行講解評價，修正學生存在的問題，引導學生進步，加深對知識的理解，提高學習效果。由此可見，通過實驗進行教學能夠吸引學生學習思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。總之，多樣化的教學方法實質(zhì)上是為了能充分發(fā)揮學生學習的主體性，培養(yǎng)學生獨立思考能力與創(chuàng)新能力，以便更好地實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

四、 小結(jié)

總而言之，高中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)化學教學最佳效果的有效手段，它不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以培養(yǎng)學生發(fā)散性思維，提高學習能力。教師應該從多方面考慮，加大對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，促進學生能力的提升，使其更好的滿足社會需要。

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作者簡介：賈金花，吉林省長春市，吉林省長春市農(nóng)安縣實驗中學。