小學美術教學中開展創客教育的思考

摘?要：“創客”的含義是“具有創造性的學習”，其目的是讓學習者進入自我創造的學習環境進行創新。小學美術教學需要學生學會思維發散和拓展，提高學生在藝術層面的自我創造性。當代小學美術教育變革需要將美術教學形式與創客教育的理念進行融合和貫通，以此改善教學模式。

關鍵詞：創客教育;小學美術;教學思考

創新精神和動手能力作為當今學生全面素質培養教育的關鍵，是培養學生良好發展的核心要素。而創客教育發展的目的就是培養學生的創新精神和動手能力。小學美術與專業美術在教育層面上的不同主要表現為，專業美術需要注重對學生發展的整體效果的培養。小學美術注重以學生為本，培養小學生的審美能力、想象力、表現力等。堅持培養學生的創新精神和動手能力，保證學生的個性化發展，突出學生的自身特點，從而幫助學生實現全面發展。在小學美術的教育過程當中，教師只有強調學生個體獨特性，鼓勵學生表現自己的特點，才可以提高學生的創造力和想象力，培養學生對藝術的鑒賞能力等等。

一、 改變傳統教學方式

創客教育模式有兩個重點，一個是“創”一個是“客”。“創”指的是教師要引導學生進行自主創造，摒棄傳統教藝術課堂的教學模式，讓學生盡情地發揮自己的特長，表達自己的看法，學會獨立思考，得到個性化的發展。“客”指的是教師從客觀的角度來發現學生身上的優勢和閃光點，轉變課堂角色，發揮學生的主體作用，為學生實現思維的發散和創新提供機會。創客教育模式從根本上改變了先前的美術形式，將教師原本一方面的知識傳輸改變為學生的自我意識。比如說，在進行《十二生肖》這一課的教學時，教師有一項任務是讓學生掌握學會剪紙，用先前的教育模式來講，教師就會先設計一種動物的圖案和樣式，教給學生如何用小刀、剪刀等工具來完成剪紙作品。這種教學方式會使課堂學習變得機械化，學生無法發揮自己的想象力和思維能力，學生的思想得不到開發。而創客教育模式在針對教學方式進行仔細調研之后，教師改變了課堂方式。教師首先會為學生講述與生肖有關的故事，讓學生了解每一個生肖或者特定一個生肖的基本信息，讓學生自主觀察其外形、性格等，再發揮自己的想象力進行創作。這樣一來，學生可以制作出新穎獨特的作品，獲得學習的主動權，使學生的學習更加投入，從而提升課堂效率，改善課堂教學效果。

二、 將藝術融會貫通

創客教育不僅局限于單一學科的學習，還將思維延伸到各個領域，從宏觀的角度來對美術進行學習和講解。在美術的教學課堂當中，不只是圍繞著美術這一學科進行學習，還會通過很多藝術形式進行整合。在課堂內容當中增加學生喜歡的藝術元素，讓學生感受藝術的多元化豐富性，感受藝術多個角度的美感，提升學生的藝術鑒賞能力。同時，藝術學習需要提供一種學習氛圍，需要引導學生跟隨課堂內容進行思考。比如說在學習《多變的大自然》這一課時，教師可以先讓學生們聆聽一首與大自然有關的歌曲，讓學生感受歌曲當中的藝術元素。比如說遼闊的土地、巍峨的群山和飛翔的雄鷹。聽完之后學生們會向老師表達自己所聽的內容，這時教師可以利用多媒體展示一些大自然的圖片。引導學生把自己所聽到的、看到的想象到的內容全都畫出來，促進同學之間，師生之間進行交流。這時，學生們會積極地講解自己的作品，教師利用這種形式可以充分調動學生的學習積極性。間接性地為學生提供了一個舒適、輕松的學習氛圍，提高了課堂的效率，促進了學生思維的拓展。

三、 發揮學生的主體地位

在創客教育模式當中，改變了傳統教育課堂當中教師的地位。在以往的教學當中，教師會先為學生展示出美術模型，讓學生進行模仿、作畫。但是這種方式一定程度上限制了學生思維的發散，學生的思想被束縛，具有一定的局限性。學生在進行創作的過程當中不能釋放自己的認知，不能充分體現自我的表現能力和自身的潛能。在創客教育的模式下，教師會更加關注學生的自主創造能力，發揮學生的主體地位，教師積極引導讓學生隨機展開探究與發現。比如說，在學習認識圖形標志時，教師可以提前讓學生收集相關的圖形和標志等等。讓學生自己先對圖形進行了解和探究，有自我的認知，接下來在課堂當中，教師會引導學生欣賞圖形標志并且給學生相互提問和解答的時間。讓學生小組討論來研究圖形標志的具體含義和設計的巧妙思想。由此以來，在上課期間，學生之間、老師之間都能得到充分的討論和研究，能夠幫助學生更好地了解圖形標志的藝術設計特點，提高課堂效率。這種教學模式促進了教學當中師生互動，改變了以往傳統的教育模式，更加注重培養學生的鑒賞能力，提升學生課堂的體驗。轉被動為主動，讓學生學會自主學習、自主探究。

四、 打破時空限制，加深學習印象

傳統的教育方式都是在教室內進行，但是創客教育的方式可以打破時空限制，學生和教師通過互聯網方式進行溝通和學習，學生表達自己心中的疑惑，教師解答問題。教師可以通過互聯網的網上課堂向學生們布置美術任務和作業。為了讓學生更好地延伸思維，發散創造性思想，教師可以通過互聯網的直觀方式向學生展示一些藝術作品，實現感官沖擊，讓學生對作品有一定的鑒賞程度。但同時教學當中也會出現一些問題，比如說教師準備的素材內容很多，但課堂講述時間有限，很難完全解決教學中的難點以及學生提出的問題。學生自身不能及時完成作業，練習時間較少，反饋不及時等等。這樣就會導致教學質量變差，降低課堂效率。因此，我們巧妙地運用計算機教學手段，完善教育體系，改善教育方式。我們將教師傳授知識的時間轉換成給學生自主探討的機會，上課期間學生可以互相協作完成作業、互相解答，充分發揮多媒體技術的優勢。比如說，在學習《郵票》這一課時，教師可以為學生展示多幅常見的、著名的郵票為學生進行內容、外形方面的展示和講解，讓學生對郵票的設計理念、構思技巧進行深入學習和了解。學習內容按照由簡單到困難的程度進行練習和操作，保證學生充分了解學習內容，掌握知識重點。

五、 構建創新學習環境，創新教學方式

所謂創新性教學，就是在課堂教學當中教師的教學方法要創新，學生的學習方法要創新，構建一個能夠培養學生和老師創新能力的、輕松愉悅的學習環境。在教學中，教師要主動采用探究、引導、討論的方式來改善教學方法。在課堂中不僅要將知識傳授給學生，還要讓學生自主了解知識中的規律和學習技巧，引導學生自己獲取知識和發現知識，為上課營造一種愉悅和諧的氛圍。老師要給學生一定的自主學習時間，讓學生能夠自主的進行選擇、思考和提問。同時，教師要尊重學生的創造性想法，對學生進行積極的鼓勵和引導，尊重理解學生的思維方式，重視對學生思維能力的培養。適當給學生一些獎勵和游戲時間，勞逸結合讓學生的學習效率更高。所以，教師應該為學生創建一個自己去感悟知識形成的學習環境，要讓學生感受到創造性思維的影響。比如說，教師可以向學生介紹抽象化作品的簡述，給學生介紹著名藝術家的肖像畫和他的發展歷程。作業可以讓學生畫自己身邊的人，

比如說父母、親人、同學等等，或者自己喜歡的東西，發揮學生的創造性思維，豐富學生的思想內容。

六、 培養學生養成探究的學習習慣

在課堂教學的過程當中，教師如果沒有針對一些問題進行探究，那么學生很有可能就不會主動積極地去參與課堂當中，學生不能進行自主思考，學生之間也不會有更多的思維上的交流。如今，隨著時代的不斷發展，教學不應該只是單一的傳授知識，更重要的是要讓學生在教師的引導下去學會自我探究和學習，擁有自己的感悟和想法。因此，教師應該鼓勵學生獨立思考，學會探索內心的想法，積極主動地提出問題，學會質疑書本中的知識，做到“不唯書，不唯師，只唯實。”在培養學生自主探究的過程當中，要擴大學生的視野，幫助學生養成創新思考、自主學習、積極探究的優秀習慣。

七、 注重教學模式多樣化

小學生藝術學習課堂不應該用傳統教學框架來限制課堂教學內容，而是應該創新教學模式，因地制宜、因時制宜，依據學生來制定課堂教學模式。每一個學生的思想都具有獨特性，都有個性，而他們的思想變化都是隨著時代社會的發展而變化的。教師在進行小學生美術教學的過程當中，應該跟隨學生的思想變化來改變教學內容和方式。那么，想要制訂一個良好的教學模式，教師就應該創新自己的教學思想，改善教學設計，采用科學、新穎的教學方式，完善和創新教學內容，這樣才能切實得到課堂教學效果的改善，提高課堂教學效率。如何創造一個多元化的教學模式呢？教師首先應該思考一下該如何構建多元化的教學模式框架。教師可以先借鑒其他課堂的教學方式，吸取經驗、取其精華，將其他課堂當中的有利部分進行整合，再加以創新，從而創建一個獨特的教學模式，吸引學生的學習興趣。教師在實踐的過程當中應該不斷完善和創新教學模式，以培養創造性人才，創新型人才為目標，打破傳統的班級教學模式。教師在教學過程中可以采用小組、提問、游戲等方式，使教學更加有趣。制訂教學模式的過程中，教師還要注重對學生學習自主性、學習內容多樣性、學生自我創新精神的培養，鼓勵學生進行合作性的學習，讓學生在互相學習的過程當中了解知識，提高課堂學習效率。

總而言之，在小學生美術教育當中采用創客教育的方式不僅能夠提高學生的動手實踐能力，培養學生的創新精神，還可以促進學生思維能力的發展，提高學生的審美能力。同時，為了小學生美術教育更好的發展，需要不斷采取一定的措施來推動創客教育體系的完善，改善課堂效果，幫助學生學習。

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作者簡介：仇莉，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區星韻學校。