高中音樂教學中培養學生核心藝術素養的策略探析

摘?要：當前新課程教學改革精神正在深入實施過程中，高中音樂課程教學對學生核心藝術素養的培養提出了新的更高的要求。高中音樂課程教學組作為對學生核心藝術素養進行培養的重要課程。所以，在高中音樂課程教學中注重對學生核心藝術素養的培養，這是當前高中音樂老師在課程教學中急需思考的一個重要問題，注重創新課程教學方法，注重發揮高中音樂課程對學生核心藝術素養培養方面的作用和價值。

關鍵詞：高中音樂教學;培養;核心藝術素養;策略

一、 引言

在當前的高中課程教學體系中，隨著教學改革工作的深入實施，高中學校更加注重開展藝術教學工作，不斷地在提升對音樂學科教學工作的重視程度。這樣將有助于提升學生綜合藝術素養，還能培養高素質的藝術人才。但是從具體的教學實踐來看，當前對學生核心藝術素養的培養還存在著很多方面的問題。隨著網絡在線教育的出現，將為學生的學習提供一種嶄新的方式。因此，高中音樂課程教學要注重跟隨時代發展步伐，積極加大對音樂課程教學模式的創新和改革，尤其是要發揮好音樂課程在學生核心藝術素養培養方面的積極作用，推動高中生藝術素養水平實現不斷地提升。

二、 當前高中音樂教學培養學生核心藝術素養方面存在的問題

（一）重視不足

因為傳統的高中音樂課程教學思想的影響，高中音樂課程教學中往往會出現被占用的情況，這將直接影響到高中音樂課程的教學效果。此外，高中音樂老師在教學過程中不認真、敷衍應付等情況，將造成高中音樂課程教學很難實現預期的教學目標，更難說對學生核心藝術素養的培養。

（二）教學內容的匱乏

高中音樂課本中雖然有六大模塊的教學內容，但是因為高中音樂課程課時的限制以及音樂老師師資力量上的不足。很多高中學校在音樂課程教學中只開設了《音樂鑒賞》這一模式。作為原生態的教學內容在新時期很難滿足高中音樂課程教學需求，同時高中音樂老師通常只向學生講解課本中的理論知識，不利于學生音樂綜合素養的提升，將直接影響到學生核心藝術素養的培養。

（三）重視理論教學輕視實踐教學

在高中音樂課程教學中，學生對音樂知識和音樂技能的學習一直是課程教學中的重點內容。音樂實踐是學生對音樂知識和音樂技能進行升華的重要途徑。高中音樂實踐教學活動的缺乏，將不利于高中音樂課程教學目標的實現。雖然從現實情況來說，很多高中生從內心對音樂課程教學抱有很大的期待，希望在音樂旋律的帶動下更好地展示自己的藝術才華。但是高中音樂老師在課程教學過程中，只是單一地向學生講解理論知識，并不注重向學生提供展示音樂藝術才華的機會或者平臺，這樣就降低了學生對音樂知識學習的興趣。

（四）教學方法的不當

當前很多高中音樂課程教學模式都是以老師為中心的教學模式，這種教學模式對學生在學習中的主體地位沒有充分地體現，將嚴重影響到學生對音樂技術學習的積極性，將不利于培養學生的核心藝術素養。同時，在高中音樂課程教學過程中，很多時候使用多媒體教學模式，將會讓音樂課堂教學變得更加生動和具有活力。但是對于多媒體教學模式的過度使用，將影響到學生對音樂情感的體驗。

三、 高中音樂課程教學中對學生核心藝術素養進行培養的具體方法

（一）高度重視高中音樂課程教學，實現立德樹人的教學目的

在高中音樂課程教學中堅持立德樹人的教學目標就是將情感融入育人工作中。從高中音樂老師的角度來說，要高度重視音樂課程教學對學生核心藝術素養進行培養的作用，對學生終身發展方面發揮的積極影響。要堅決禁止別的學科對音樂課程的占用，要想方設法地確保高中音樂課程教學工作的順利開展。在日常的教學過程中，高中音樂課程教學中要對學生有更多的關心和愛護，注重以自己高尚的道德情感來對學生進行感染和引導，讓學生切實感受到高中音樂老師的關愛，充分地激發學生對音樂知識學習的興趣。此外，高中音樂老師要積極引導學生形成健康、向上的音樂藝術審美理念，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，讓學生充分地認識到音樂知識學習的重要性，讓學生認識到音樂知識學習對自身核心藝術素養培養的重要性，以此來推動學生音樂課程核心素養實現不斷地提升。

（二）要做到以學生核心藝術素養培養為中心，對高中音樂課程教學內容進行不斷地優化

高中在開展音樂課程教學的時候，要將學生的藝術美感體驗和音樂課程的教學功能有機地融合作為課程教學的出發點和落腳點，這樣就能實現對學生人格的引導，更好地推動學生身心健康地發展。這就需要高中音樂老師在課程教學體系設計的時候，要認真踐行以學生為本的教學理念，充分地尊重學生在學習中的主體地位。在對學生音樂課程學習情況深入分析的基礎上，制訂出更加科學、有效的音樂課程教學策略，要確保符合高中生的身心特點來選擇最佳的教學內容來對學生的學習興趣進行充分的激發，對高中音樂課程教學策略和教學內容進行不斷地優化和完善，推動高中音樂課程教學效果實現逐步提升，實現對學生核心藝術素養的良好培養。

（三）高度重視對學生音樂實踐能力的培養

學生音樂核心素養乃至核心藝術素養的培養，都是需要以音樂實踐活動為基礎。高效化的高中音樂課堂教學模式將會推動學生情感體驗效果實現提升，將為學生以后音樂藝術的表演將奠定良好的基礎。學生的音樂藝術實踐能力將是對學生音樂學科素養進行評價的重要指標，也是對學生音樂核心素養進行培養的重要內容。高中音樂課堂教學活動的開展，要緊緊圍繞著學生能夠知音樂、會音樂的核心素養，以此為基礎開展各類課程教學活動。此外，高中生的好奇心和表現欲還是比較強的，高中音樂課堂教學過程中，老師要積極為學生創造核心藝術素養展示的機會和平臺。例如，用音樂藝術表演展示環節來讓學生更好地感受音樂的美，推動學生音樂核心素養實現不斷地提升，為學生藝術核心素養的提升奠定良好的基礎。

（四）高中音樂課程教學模式和方法要做到多樣化

我國著名的音樂教學家曾經說過：“音樂課程的教學方式并不是非黑即白，要注重使用多樣化的教學方法?！边@就說明對傳統的高中音樂課程教學思想不能拋棄，否則不利于高效化地開展高中音樂課程教學活動。例如，在以往的高中音樂課程教學過程中，老師通常使用的是講授法、示范法等教學方法，但是不論是何種教學方法，都是為了對學生更好地引導和幫助，推動學生音樂素養的

提升。但是因為當前人類社會已經進入到信息化時代，信息化技術對人們的日常生產生活都產生了積極的影響。在當前的高中音樂課程教學中應用信息化技術，將推動音樂課堂教學效率的提升，這也是當前高中音樂老師在課程教學中需要認真思考的一個問題。

（五）注重應用情感教學，讓音樂藝術更好地觸及學生的心靈

音樂本身就有藝術魅力的情感表達方式，是學生對音樂藝術感受的基礎，也將提升學生的情感體驗效果，激發學生對音樂知識學習的興趣，推動高中音樂課程教學效果的提升。高中音樂課程教學過程中，老師要注重應用情感教學，這樣學生就能對豐富多彩的音樂知識有切身的感受，同時也能讓學生內心情感世界變得更加豐富。以對學生情感的熏陶，將激發學生對音樂知識和技能學習的興趣，這也是音樂課程情感教育的目標，將是實現對學生音樂藝術核心素養進行培養的重要工作。此外，為了確保學生在情感上能夠實現共鳴，高中音樂老師在課程教學活動開展過程中，要根據高中生的身心特點以及音樂課程教學目標，積極開展學生小組比賽、音樂藝術匯演等方式讓音樂課外教學活動豐富起來，給學生營造良好的音樂情感領悟氛圍，讓學生的內心知識變得更加豐富起來，在學生音樂核心素養提升的同時，實現學生核心藝術素養的提升。

四、 結語

對高中生的核心藝術素養進行培養，這是高中音樂課程重要的教學任務，將有利于幫助高中生建立比較扎實的藝術素養。在對學生核心藝術素養培養方面，高中音樂課程教學將發揮著十分重要的角色。就音樂學科自身而言，在藝術類學科中，學生是最為喜歡音樂的。因此，在高中音樂課程教學中，要注重對學生核心藝術素養的培養，不斷地提升學生在音樂課程學習中的主動性、積極性，加快培養學生的藝術細胞和素養。從上面的分析中可以看出，高中音樂新課程改革精神的不斷實施，在高中音樂課程教學中對學生核心藝術的培養將提出了新的、更高的要求。對此，高中音樂老師要充分地認識到音樂課程教學對學生和新藝術素養培養的積極作用，注重開展高中音樂課程教學模式和方法的創新和改革，讓高中音樂課程教學內容變得更加豐富，這樣才能確保在高中音樂課程教學中實現對學生核心藝術素養的良好培養。

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作者簡介：董德紅，湖南省長沙市，湖南省長沙市第六中學。