談大學生思想政治教育與創業教育的結合

摘 要：在新時期下，培養大學生創新創業能力是促進社會經濟發展的重要工作，也是現階段我國高等教育發展的主流方向。因此，高校思想政治教師在教學過程中就需要積極創新和優化傳統的教學方式，幫助學生樹立科學的創業觀，在第一時間了解我國關于創業的各項政策法規，以真正實現培養學生創新創業能力的目標，減少學生在創業中面臨的阻礙。

關鍵詞：大學生;思想政治教育;創業教育

高校教育是為學生提供高等學習場所，也是向國家以及和社會輸出更多的高素質專業人才，而高校人才培養策略也會受到社會發展的影響。現如今我國國內各個產業已經處于飽和發展狀態，需要新型思想帶動和活躍傳統產業，高校人才培養策略也要響應國家人才需求，借助創業教育培養高素質創業人才，以創業教育為基礎開展的思想政治教育，能夠提升國家整體創業者的思想政治心態，規范大學生的行為素質。

一、思想政治教育與大學生創新創業能力培養之間的關系

第一，在思想政治教育中滲透創新創業教育，可以提高學生的創業意識。思想政治教育能夠促使大學生的思維方式發生變化，使學生正確認識創新創業，科學地應對各種文化相互碰撞下思想認識上存在的錯誤。思想政治教育也能夠促使大學生認識到對于社會發展而言，在創業中充分發揮自我價值的重要意義，從而促進學生以社會及國家發展作為重要責任，為社會主義建設奉獻自己的綿薄之力。

第二，教師培養學生創新創業能力的重點，在于思想政治教育。學生創新創業能力的內涵涉及到多個方面，如交流能力、專業素質等。思想政治教育不僅可以激發學生創業的熱情，還可以加強學生創業的洞察力，讓學生可以更好地創業，從而取得創業的成功。

二、思想政治教育對大學生創新創業能力培養的有效措施

（一）全面客觀地分析創業形勢和政策

就一些高校的創新創業教育來講，教師幾乎不會分析當前的創業環境以及創業政策。這就造成學生不能正確地評估現階段的形勢，無法結合基層的具體情況對個人的知識結構進行優化，從而在創新過程中出現很多阻礙。還有很多創業者都選擇到一線城市或者二線城市發展，很少到三線或者四線城市，然而，盡管在大城市的創業機會相當多，卻要面臨著很多競爭壓力。那么，作為高校的思想政治教師，我們在教學中就需要引導學生形成科學的創新創業觀，讓其可以具有良好的心理素質，防止在激烈的市場競爭環境下得不到穩定發展;而且還需要培養學生健康的思想道德素質，防止其出現犯罪行為。

教師也應該鼓勵學生要善于獨立思考，要根據周圍的現實情況以及國家的有關政策和法規，對創業形勢進行全面分析，進而充分地調動學生創業的積極性和主動性。除此之外，教師還要促使學生合理地制定創業目標，讓學生在思想上正確認識創新創業，提高自身的市場競爭優勢。大學生的創新創業容易受到地方政策所帶來的影響。因此，思想政治教師在教學中也需要與學生一起認真地解讀創業政策，提高學生的自主創新意識。教師還要在思想政治教育中將有關形勢政策的內容當做關鍵點，引導學生從宏觀的角度對國家文化及政治等方面情況進行分析，從而顯著地減少學生在創業過程中所碰到的風險。

（二）促進思想政治教育和心理健康教育的共融性，正確地引導大學生堅定創業的信心

將思想政治教育滲透到創新創業教育中，教師可以將其規范作用和轉化作用全面地發揮出來，不斷地加強學生的斗志，鼓勵學生在創業中勇于克服困難，從而讓學生能夠在今后的創業就業中具備更多的個人競爭優勢。

首先，當前很多高校的思想政治教育人員都來自班級輔導員。對此，學校應積極組織有關人員的專業培訓。因為輔導員不是專業的思想政治教育人員，對心理教育知識掌握得很少，而創新創業教育對心理專業知識有相當高的要求，要求高校思想政治教育人員必須具備較強的心理健康教育能力。因此，學校應該要積極地組織有關的專業教育培訓，使思想政治教師可以了解最基本的心理教育方式。教師只有及時地了解學生在創業中存在的心理問題，才能夠有針對性地開展工作。

其次，高校要加強學生創業的心理教育。高校的思想政治教育必須要重視大學生創業中的心理疏導，要讓學生以樂觀的心態面對艱難困境，在遇到問題時要及時與教師和朋友交流，對于他人提出的合理建議要嘗試著采用。只有這樣，教師才能幫助學生樹立正確的創業觀念。

最后，高校要深入調查學生各方面的心理情況。高校應該積極地開展對各專業、各類型、各籍貫的學生進行心理普查工作，尤其是對學生在創業過程中存在的特定心理情況，要迅速地給予他們適當的心理輔導，從而加強思想政治教育的時效性和高效性，保障大學生進入社會后能夠成功創業。

三、創業教育視域下大學生思想政治教育要點

（一）始終堅持創業教育理論

（1）實現教育方法創新。創業教育理念提出眼界廣度決定了創業質量，因此在思政教育過程中需要創新教育方法，培養學生的眼界，拓寬學生的思路視角。

（2）實現教育內容創新。創業教育理念下的思想政治教育體系需要包含職業精神培養、專業精神培養以及傳承精神培養，引導學生構建正確的衡量觀念。

（3）思想政治教育教師需采取彈性教學手段，盡可能調動現代化思維來調動大學生的思維活躍度，引導學生建立正確的物質判斷觀念。

（4）實現教育評價機制創新。通過高校思想政治教育評價機制中融入創業教育理念，進而實現高校思想政治教育評價機制的完善，教育評價機制轉變為能夠衡量雙重教育結果的評價機制，準確評價高校教育質量。

（二）始終堅持創業育人模式

傳統教育理念的高校思想政治教育主要是以理論教育模式為主，重視對大學生的理論知識培養夯實，創業教育理念下的高校教育更加注重對大學生實踐能力的培養。因此高校思政教育團隊需要將傳統教育模式進行轉變，轉變大學生對思政教育課程的理論教育古板印象。此外創業教育理念下的思想政治教育也要突出場外教育的重要性，避免固定場所教育過多讓學生形成固定的思維模式，因此需盡可能多開展場外教育活動，讓學生在實踐教育模式中感受到創業精神。

四、創業教育視域下大學生思想政治教育策略

（一）創新高校思想政治教育理念

創業教育視域下的教育教學理念，需將高校人才培養計劃內融入時代發展特征，突出創業教育對于國家產業發展的重要性。因此需要高校思政教育者需始終堅持創業教育在思想政治教育體系中的引領作用，明確高校思想政治教育中創業教育是一種新型教育理念，轉變高校思想政治教育內人才培養方向。創業教育中的思想政治教育是創業人才培養中培養其正確道德價值觀念的重要標桿，只有創業教育內融合思想政治教育中的核心價值觀理念，才能保證學生的綜合能力在政治思想統一下進一步發展，讓大學生在社會創業進程中思想偏離情況發生機率降至最低。

（二）創新高校思想政治教育體制

高校內部的思政教育隊伍需要與院校內部的創業與團隊進行合作，通過教育理念融合下的創業指導中心，根據不同學生的受教育需求進行教育內容調整。創業教育理念為主，思想政治教育為核心指導理念，思政教育者主要負責對大學生的思想理念進行引導，創業教育者主要培養大學生的創業能力，為大學生的創業思想實現提供實踐途徑，在創業指導中心內需要保證不同教師的教育內容以及教育范圍。如高校內部已經出現一名具備創業意識并擬定好創業計劃的大學生，創業教師需要對該名大學生的創業計劃進行查看，確保大學生的創業計劃以及大學生個人能力滿足創業標準時，創業教師可將大學生送至下一階段的創業思政教育培養工作，對于思想政治存在問題、創業方向存在違法傾向的大學生，需將教育工作上升至思想教育層次，由思想政治教育工作者針對性對該名大學生進行思想狀態引導。確保每一名大學生在經由創業教育理念下思想政治教育后，都能以良好正確的思想狀態步入社會發展之中。

（三）提升高校思想政治教育隊伍能力

（1）可從思想政治教育工作者招聘方面入手。通過提升高校招聘思政教師的招聘門檻，確保高校招聘到的思政教師具備高水平的專業教育能力，具備與思想政治教育相關的學歷。

（2）可對高?，F有高校教育工作者進行二次教育。通過對高校已存思政教師進行專業培訓，轉變教師的教育觀念，提升教師的信息技術應用能力，確保高校思想政治教育服務的整體教學水平能夠得到大幅度提升。

（四）開通高校網絡思政教育板塊

在創業教育視域下高?？蛇x擇開設網絡思想政治教育模塊，以微課形式來為大學生提供更為便捷自由的教育可能。借助翻轉課堂教學形式構建“網絡視頻+實體項目”的教學結構。微視頻是需要教師進行自主創作教育內容，制定的教育內容需要貼合當下思政教育實際需求。實體項目方案的設計需要保證學生在自主開展的前提下進行思想政治教育活動。進行實體教學過程中教師需要對學生的反應進行觀察，確保思想政治教育后學生的思想層面不會出現明顯性錯誤，在思想政治教育中有效培養學生的自主能力以及自發思想。

五、結語

總而言之，高校需要將思想政治教育在培養大學生創新創業中的價值充分發揮出來，使學生能夠掌握正確的創新創業方式，避免在創業中出現方向錯誤的問題，從而科學地引導學生創業。同時，教師還要促使學生擁有健康的心理素質，引導學生全面、客觀地分析國家政策和形勢，從而將創業風險降低到最小化。并且，教師必須要促進思想政治教育和心理健康教育的共融性，正確引導大學生堅定創業的信心。只有這樣，高校才能在思想政治教育中實現培養大學生創新創業能力的目標，從而將更多的新鮮血液輸入到我國的社會經濟建設中。

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作者簡介：王甜甜（1989- ），女，山東青島人，碩士研究生，助教，研究方向：思想政治教育（心理健康與心理測評）。