分層教學法在高校羽毛球教學中的應用研究

趙彥

摘 要：羽毛球課程是高校體育教學中的重要部分，讓羽毛球課程教學形式適合學生的體育需求，使學生在有限的時間內，能夠最大限度提高學習熱情主動性，有效地增強學生的身體素質。研究通過分析分層教學的內涵、主要特征和基本原則，探究了高校羽毛球分層教學的應用方法，分析了高校羽毛球課程教學實施分層教學的意義，以期為我國高校羽毛球課程分層教學改革提供借鑒。

關鍵詞：分層教學法;羽毛球教學;應用

學生個體是不同的，即使同一個學生在不同的發展階段也會表現出不同的狀況，所以不同層次的教學顯得尤為重要。在素質教育的要求下，學校的教學方法也在不斷改進，教師越來越關注學生，而不是關注學生的表現。每個學生都有自己的優缺點。這種個體差異決定了教學不能“一刀切”地進行。分層教學是一種能有效解決學生個體差異問題的教學方法。這種教學方法同樣適用于高校羽毛球教學，有利于不同學生學習和掌握羽毛球技術，同時也有利于教師教學水平的提高。

1 分層教學法的內涵

分層教學就是把學生按照不同的標準分成幾個小組，然后根據每個小組的特點實施不同的教學方法和不同的教學方法，進行有針對性的教學和訓練。這種教學方法突出了素質教育的核心理念，既體現了教師對每一個學生的尊重和關愛，又解放了學生的天性，讓每個學生都能親身體驗到學習的無窮樂趣。

2 分層教學法的特點

2.1 針對性

分層教學法堅持以人為本的理念，從學生的實際情況出發，有針對性地組織教學，真正因材施教。根據不同的學生制定切實可行的教學計劃和教學目標，充分調動學生的積極性，激發學生的主動性和學習積極性，使每個學生都能體會到分層教學成功的喜悅

2.2 教師的主導性

分層教學法過程中教師處于主導作用.在教學過程中，教師組織教學的好與壞會直接影響學生的學習效果.教師根據學生的實際情況合理分層，設計不同的教學目標和教學方法，并有效地實施，完成預期的教學目標和教學任務.

2.3 注重學生潛能開發

分層教學法更多的體現出人文關懷，尊重學生的個體差異，面向全體學生，充分激發學生的個性和發掘學生的潛能.分層教學法避免“一刀切”的盲目教學，更加重視學生學習體驗，最大限度地發揮學生的潛能.針對不同特點的學生做到“有的放矢”，使教學更符合實際.

3 在羽毛球教學中引入分層教學法的價值分析

3.1 提升學生興趣

興趣是學生開展主動學習的原動力，想要喚醒學生參與羽毛球訓練的興趣，教師要調動其學習熱情。分層教學更加關注學生的個體差異，可以結合不同能力、不同水平的學生開展針對性教學，關注其在學習和訓練中的情感差異和認知差異，根據群體特點設定評價體系、教學方法、教學目標以及教學內容，滿足學生對體育運動的需求。

3.2 實現教學創新

過去羽毛球教學單一、封閉、死板，以教師和課堂為主題，根據教材和教學大綱進行教學，不注重學生的差異。分層教學的引入可以突出體育教學的人文概念，并以學生的實際需要和能力為教學起點，以確保所有學生可以獲得能力和技術的改進，和經驗帶來的幸福羽毛球。同時，分層教學的引入也有助于提高課堂的效率和質量，符合當代大學生的體育規律。

3.3 提高教學效率

在羽毛球教學中引入分層教學，教師可以結合學生的特點和能力因材施教，通過具有較強針對性的教學，可以有效提高課堂的效率和質量，促進學生感受快樂，在學習和訓練中獲得快樂和成就，然后更積極地配合老師完成教學任務。

4 分層教學法在高校羽毛球教學中的應用

4.1 分層教學法的應用原則

4.1.1 主體原則

新課程理念要求教師尊重學生在課堂學習中的主導地位。因此，在分層教學的過程中，教師還應在課堂上加強學生的主觀意識，不斷探索和創新教學方法，為學生提供更有效的幫助。在實際教學工作中，教師應從學生身心發展的角度分析問題，建立更符合學生發展的師生關系。

4.1.2 實效性

無論采用何種教學方法，最終的目標都是提高教學效果。高校羽毛球分層教學的目的是使身體素質不同、羽毛球基礎不同的學生提高自己的羽毛球知識和技能。除了科學分工水平和教學計劃，分層教學方法也應養成良好的互動和反饋學生理解它在第一次為了提高羽毛球教學的效果，學生的學習情況應調整有效為了突破自己的學習水平。

4.1.3 因材施教

在高校羽毛球分層教學中，首先對學生的實際情況進行了分析。在日常教學過程中，教師要深刻理解學生的身體素質和羽毛球基礎，了解學生的學習意愿和學習能力，然后科學劃分學生的學習水平。根據學生的不同層次，制定相應的教學目標，以避免傳統教學過程中的弊端，達到因材施教的目的

4.1.4 發展性

學生的學習過程是持續發展變化的，在分層教學中，要從發展的角度出發，及時了解學生學習情況，并根據學習效果等對其組別進行升降，鼓勵學生追求更高目標，激發學生學習興趣，調動學習積極性，從而促進教學效果的提高。

5 分層次教學法在高校羽毛球教學中的應用策略

5.1 制定分層計劃

羽毛球作為當今社會的一項流行運動，具有很強的魅力。它對運動員的速度、身體和技術都有嚴格的要求，具有一定的對抗性和競爭力。對于普通學生來說，通過短時間的訓練可以迅速上手，但要熟練地運用各種技巧來贏得對抗的勝利，需要經過系統的訓練，因此，教師在教學中，需要結合學生的具體情況來制定合理的分層計劃。首先，教師需要向學生講述分層教學的方法、特點和意義，以促進學生的接受和理解，為分層教學的實施打下良好的基礎。其次，在具體分層中，有必要根據學生的運動水平、身體素質和羽毛球基礎進行分層，分為三個層次：最后，教師應根據學生的進步動態調整分層計劃，通過調整和護理幫助學生建立運動信心，從而更積極地參與到羽毛球教學中。

5.2 設立教學目標

羽毛球教學的主要目的是促進學生的身體素質、運動能力和心理素質的全面發展，為學生今后的成長、生活和學習提供優質的條件和環境。但不同學生在運動能力、學習能力和運動基礎上存在差異。教師要根據不同層次學生的具體情況，科學地設定教學目標，實現教學目標的層級化，從而提高學生的綜合素質。首先，對于高水平的學生來說，他們的運動能力、羽毛球基礎和實戰技術已經相對成熟，教師需要從戰術和對抗水平上設定目標，通過教學來提高學生的對抗能力和競爭能力;其次，中等水平學生的羽毛球能力和戰術素養相對普遍，熟練運用各種技術應是該水平學生的教學目標;最后，低水平學生的運動能力較差，羽毛球基礎薄弱，對于這一水平的學生，教學目標應該是：體驗羽毛球的樂趣，提高學生的身體素質和運動技能。

5.3 制定考評方式

由于不同學生羽毛球基礎、身體素質和運動能力的差異，教師需要制定科學的評價方法，結合不同的層次，合理評價學生的訓練態度、進度和競爭能力，從而激發學生參與羽毛球訓練的積極性和積極性。首先，對于高水平的學生，要通過比賽對他們進行綜合評價，體現和發揮他們的技戰術能力;其次，對于中等水平的學生，要注重關鍵技術的應用能力;最后，對于低水平的學生，有必要評估他們技術動作的正確性和熟練程度。

6 結語

學生作為獨立的個體，自身存在顯著差異。分層次教學模式符合當今社會對教育提出的種種要求，有利于學生學習的進步與個性的發展。因此，為了實現教學質量和效率的全面提高，教師可以根據學生的實際情況采用分層教學的方法，確保羽毛球教學工作的針對性和有效性得到顯著提高。開發符合現代教學理念需要的教學方法，不僅可以提高學生的身體素質和運動能力，還可以幫助學生提高學習自信心，從而在羽毛球學習中逐步培養終身的運動學習意識，可以成功地調動學生對羽毛球運動學習的積極性，同時也增強了高校羽毛球教師的專業技術能力，對高校羽毛球運動的教學發展具有非常重大的意義。因此，教師和學生都應進一步加強對分層教學的重視，實現高校體育教學綜合素質的提升。

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