書院通識教育理念下美育隱性課程的開發(fā)與實踐

郜飛 陳曉鈺

摘 要：學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。進入新時代，習(xí)近平總書記從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的高度，明確提出要全面加強和改進學(xué)校美育，讓祖國青年一代身心都健康成長。書院制模式是當(dāng)下中國大學(xué)推行通識教育理念的一種有益嘗試，書院主要開展科學(xué)人文素質(zhì)教育和學(xué)生身心健康教育工作。美育隱性課程是實現(xiàn)書院通識教育目標(biāo)的重要途徑，對于提高大學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)有著顯性課程不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：書院;通識;美育;隱性課程

高校審美教育引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，因美育的獨特教育功能，在大學(xué)生人格養(yǎng)成中具有獨特而重要的地位。

1 書院通識教育

通識教育的理論認(rèn)為教育的最終目的是促進學(xué)生的全面和整合性發(fā)展，在現(xiàn)代大學(xué)制度下，書院制被廣泛認(rèn)為是開展通識教育的重要手段之一。2017年汕頭大學(xué)全面推行書院制，書院采用不同專業(yè)、不同年級學(xué)生“混住”模式。按照學(xué)校教育改革的設(shè)想，汕大書院是集“思想教育、素質(zhì)教育、行為指引、生活服務(wù)、文化熏陶”為一體的教育基地。

2 思源書院美育隱性通識課程開發(fā)與實踐

2.1 美育隱性通識課程開發(fā)

通識教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會公民。這些目標(biāo)的實現(xiàn)大部分是以顯性課程課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，同時通過隱性課程長期的、潛移默化的熏陶和感染作用下共同培養(yǎng)出來的。

隱性課程是指沒有在課程計劃中反映，不通過正式的教學(xué)行為，對學(xué)生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用，促進或干擾教育目標(biāo)的情境，包括物質(zhì)情境和文化情境兩部分內(nèi)容。隱性課程是書院實現(xiàn)通識教育目標(biāo)的重要途徑，隱性課程有著很強的滲透力和感染力，使學(xué)生在不知不覺中受到影響，有著顯性課程不可替代的重要作用。書院必須重視隱性課程的價值，加強引導(dǎo)，挖掘潛力，使之對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生更積極的影響。

3 審美通識教育隱性課程實例

思源書院美育隱性課程通過拓展教育教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力，激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生主動參與自主審美實踐活動，增強學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任感和使命感。根據(jù)汕頭大學(xué)落實《學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄》的實施方案，思源書院以校輔導(dǎo)員墨韻美育工作室為平臺開展美育教育，依托書院制改革深入開展各類美育活動，積極傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化，推進書院審美通識教育內(nèi)涵式發(fā)展，落實立德樹人的根本任務(wù)，弘揚中華美育精神。書院為廣大學(xué)生提供優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)雅的氛圍和優(yōu)秀的內(nèi)容，讓環(huán)境和氛圍影響和教育學(xué)生，公共空間經(jīng)常性的藝術(shù)展覽，讓沒有機會參加審美體驗的學(xué)生在觀看展覽的過程中接受潤物式的教育和熏陶，讓大學(xué)生從內(nèi)到外、從情緒到精神都接受審美教育和熏陶，幫助其樹立崇高的審美理想，促進其形成正確審美觀。

3.1 發(fā)揮好隱性課程的美育功能

美育工作室以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，構(gòu)建科學(xué)的書院美育課程體系。針對目前大學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段美育相對薄弱的現(xiàn)狀，充分考慮學(xué)生的個體差異和興趣偏好，堅持因材施教、分類指導(dǎo)，設(shè)置系列的、不同層次的美育課程、短期培訓(xùn)工作坊等供學(xué)生選擇。例如非學(xué)分美育課程《中國畫欣賞與研習(xí)之花鳥科》。

3.2 重視美育實踐體驗

藝術(shù)實踐活動作為美育課程的重要組成部分，可以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生參與的主動性與創(chuàng)造性，給學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的空間，同時起到自我教育的作用。例如參觀藝術(shù)展覽、參加學(xué)生藝術(shù)社團排練演出、書畫攝影展等。例如書院美育精品項目，春暖書源讀書月子活動書簽制作—傳統(tǒng)版畫水印木刻;“品民俗·迎端午”系列活動--“品民俗、繪長卷”。審美體驗類活動重陽“花好有時簪兩枝”古代發(fā)簪審美賞析及體驗，“新春有福”中國書畫體驗，“慶元旦，迎新春”中國畫展。

3.3 營造書院美育環(huán)境

書院的環(huán)境蘊含著美育的功能，潛移默化地影響著每個學(xué)生。書院現(xiàn)有藝術(shù)場所面向?qū)W生實施申請預(yù)約開放，如琴房、舞蹈室、外部展覽空間等，豐富了學(xué)生的課內(nèi)外生活。外部展覽空間不定期舉辦攝影展、書畫展等藝術(shù)展覽、書院公共空間的美化等。例如，文化藝術(shù)與身心發(fā)展計劃講座“傳統(tǒng)書畫的欣賞與學(xué)習(xí)”“硬筆書法欣賞與創(chuàng)作”。藝術(shù)展演活動主題為“汕大精靈·躍然紙上”2018思源中國畫研習(xí)一期習(xí)作匯報展，主題為“多彩墨香·以美育人”2019思源中國畫研習(xí)二期習(xí)作匯報展，傳承書法藝術(shù)，弘揚社會主義核心價值觀思源書院“我學(xué)習(xí)，我踐行”書法比賽。

結(jié)語

學(xué)生時代審美自覺意識養(yǎng)成為將來的人生奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在校期間養(yǎng)成的審美態(tài)度和審美方式往往決定了成人后的生存方式，美育在引導(dǎo)學(xué)生感受鑒賞中，激發(fā)和豐富自身的情感、想象為核心審美經(jīng)驗，提升審美情趣，促進身心和諧、自由發(fā)展。

參考文獻

[1] 馮慧敏，黃明東，甘雯.《隱性課程設(shè)計及評價體系的構(gòu)建》 [J].交通高教研究，2004，（1）：16.