淺談如何有效開展小學課外閱讀

摘要：書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類進步的途徑。小學課外閱讀的有效開展不僅可以幫助學生更好地學習語文，還可以幫助學生全面成長。本文首先分析了當下小學課外閱讀的現狀，發現學生的閱讀興趣、閱讀種類、閱讀時間都比較欠缺。筆者結合實際情況，提出了有效開展小學課外閱讀的途徑，以期對小學課外閱讀的有效開展提供一些參考。

關鍵詞：有效;小學;課外閱讀

一、小學課外閱讀現狀分析

（一）課外閱讀興趣有待提高

大部分孩子都有一定的閱讀能力和興趣，但是部分學生課外閱讀興趣不高，主要有以下三方面的原因：首先，學校教學沒有為學生提供較好的課外閱讀環境，受應試教師觀念的影響，大部分教師依然更加重視學生的學習成績，而不是學生的綜合發展水平，尤其到期末階段，為了復習進度，教師利用學生的閱讀時間復習功課，教師的態度決定了學生對于閱讀的態度。其次，家長沒有為孩子做好課外閱讀的榜樣，一方面家長注重孩子的學習成績，另一方面很多時候家長沒有課外閱讀的習慣，因此，家長不能很好地助力學生的課外閱讀。最后，當下網絡科技的發達為學習帶來了很多便利，同時也產生了負面影響，學生認為電子讀物比書本讀物更加有趣生動，因此大部分學生喜歡看電子讀物。綜上，學生課外閱讀的興趣沒有被激發和強化。

（二）課外閱讀書籍有待豐富

閱讀是人類進步的階梯，閱讀是人類的精神食糧，因為閱讀涉及到很多方面的內容，如科技、人文等。一些家長認為學生讀與學習無關的課外書是浪費時間、分散精力，因此不支持學生閱讀課外讀物。大多家長為學生購買的都是類似于“作文大全”、“閱讀提升”等跟學習有關的閱讀書目，學生每天在學校學習書本知識，空閑時間所看的課外書目還是跟學習有關的內容，久而久之，學生會喪失閱讀的興趣并產生厭煩心理。部分學生沒有去圖書館、閱覽室的習慣，喜歡在家閱讀，認為在家閱讀很方便，懶得出門，但家里藏書畢竟種類有限，無法涉及到更多方面，而圖書館、閱覽室可以為學生提供種類更加豐富的藏書。由此可以看出學生接觸到的大部分課外讀物比較單一。

（三）課外閱讀時間有待保障

充足的閱讀時間是有效開展課外閱讀的關鍵，很多小學生表示自己沒有空閑時間閱讀課外書目，主要原因如下：首先，應試環境下的教師注重成績，將大部分時間放在了成績提升上，閱讀課內讀物都沒時間，更別說課外讀物了。一些孩子寫完當天的家庭作業已經八九點了，這時候已經沒有時間和精力閱讀課外讀物了。其次，家長沒有幫助孩子建立正確的成長發展觀念，家長也將成績放在了第一位，成績理想，做什么都是合情合理的，成績不理想，做什么都是多余的。由于家長注重成績而該孩子報各科輔導班，學生在校已經學習了五天，好不容易周末卻還要奔波于各科輔導班，課外閱讀的時間也就無法保證了。

（四）課外閱讀指導有待提高

課外閱讀指導是有效開展課外閱讀的基本途徑，很多學校沒有設置專門的課外閱讀指導課，即使有這樣的課程，教師在應試教育理念的影響下也沒有充分發揮閱讀指導的作用，尤其面對成績教師更多的希望學生熟記課本上的知識，從而取得良好的成績，這樣一來就忽視了對學生課外閱讀的有效指導。學生沒有適切的閱讀方法和技巧，在閱讀過程中自由散漫，更不用說在閱讀中思考，在思考中閱讀了，而沒有思考的閱讀是沒有靈魂的。再者，學生在閱讀過程中對曲折離奇的故事情節比較感興趣，而對于作者的寫作手法、語言運用幾乎不思考，這樣無法幫助學生拓寬閱讀視野，閱讀也只是停留在表面上。學生在閱讀中得不到真正地提升與進步，也無益于自身閱讀素養的提高。

二、有效開展小學課外閱讀的策略

（一）激發并培養課外閱讀興趣

興趣是指導學生有效閱讀的法寶，我們需要通過不同的途徑激發學生閱讀的興趣，幫助學生建立內在的學習動機。可以從以下方面入手：首先，營造閱讀氛圍，通過讀書角的建立幫助學生隨時隨地沉浸在閱讀的氛圍中，在走廊設置閱讀書柜，學生可以有效利用課外時間靜下來讀書。其次，找到書中的榜樣，發揮榜樣的力量，讓學生看到榜樣的成長經歷與成就，使學生受到激勵，同時也可以發揮身邊同伴的作用，相互影響，相互激勵。再者，開展多種多樣的閱讀活動，例如“我是小小閱讀家”“、閱讀之星”等活動可以幫助孩子主動拿起書本，主動挑戰自我，學生在閱讀的過程中受到表揚與贊美更加能夠激勵閱讀的興趣。最后，設立適當的獎勵機制，閱讀方面表現優秀的孩子可以得到老師和同學的表揚，也可以得到獎品。

（二）更新拓展課外閱讀書籍

閱讀資源的更新與擴充對于小學課外閱讀來說也非常重要，豐富的閱讀資源能幫助學生真正的拓寬自身的視野，汲取更廣泛的知識，閱讀資源的數量和質量某種程度上決定學生課外閱讀的高度。網絡的發展為當下小學課外閱讀提供了很大的便利，學生可以借助多種媒體資源擴展自身的課外閱讀，使課外閱讀更加豐富多彩，另外網絡資源的運用也可以幫助閱讀更加生動有趣。老師和家長可以結合學生的個性特點和發展水平為其篩選適合的閱讀資源，同時，學生也可以利用網絡和多媒體資源和同伴分享閱讀感悟，這樣的閱讀才會更加高效。

（三）保證課外閱讀時間

時間是小學課外閱讀的基本保障，我們主要需要注意校內和校外兩個方面的時間，一方面教師在課堂中要注意留給學生時間讀書，充分發揮閱讀的作用，使學生在校內有時間靜下來閱讀，同時可以開展有益的閱讀實踐活動，也可以指導學生結伴閱讀，分享閱讀過程和收獲。另一方面教師和家長應當保證學生在家的閱讀時間，老師布置適當的作業，或者布置可選擇性的作業，也可以通過作業布置激發學生閱讀，引導學生積極查找閱讀材料，保證學生在完成家庭作業的同時有時間進行課外閱讀，同時家長需要督促學生安心閱讀，可以通過讀書打卡記錄表記錄孩子的閱讀過程并進一步進行調整。

（四）優化課外閱讀指導方法

首先，需要對小學生怎樣正確選擇適合自己的課外閱讀讀物進行適切的指導，比如通過專門的閱讀選擇指導課告訴孩子選擇課外讀物的要求和條件，以保證學生課外閱讀的科學性、適切性。其次，指導學生正確的課外閱讀方法，例如要求學生讀書要做到“口到、眼到、心到”，這樣讀書才有效果，也可以要求學生讀課外書的過程中要養成做筆記的習慣，可以摘抄其中的優美字詞，也可以摘錄其中的經典名句，學生在正確閱讀的過程中養成良好的閱讀習慣。再者，可以通過讀書鑒賞的開展幫助學生加強閱讀交流與分享，同時也加深對閱讀內容的理解。最后，定期進行課外閱讀匯報，以小組為單位分享閱讀感受和收獲，在分享匯報過程中相互學習。總之，需要不斷優化課外閱讀的指導方法，不能僅僅依靠閱讀課或者某一種指導方法，這樣不利于學生長期有效的閱讀。

結語

課外閱讀對于小學階段來說十分重要，閱讀可以幫助學生認識更廣闊的世界，同時可以幫助學生提高自身的文學素養，最終服務于學生的長期發展。我們發現了小學課外閱讀中存在的問題，也提出了相應的解決策略。我們需要不斷激發學生課外閱讀的興趣并給予學生閱讀方法上的指導，同時需要保證學生的閱讀時間和閱讀內容的豐富性。

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作者簡介：

姓名：翟兆娟，性別：女，民族：漢出生年月：1982年 04月生，

籍貫：山東省新泰市人，學歷：本科，職稱：一級教師

研究方向：語文單位：新泰市福田學校