新國標視角下日語專業建設現狀及面臨的課題研究

李群群

摘? 要：日語專業經過60多年的發展，特別是最近10多年的快速發展，迎來了一個新的轉型期。面向未來，要適應21世紀對專業日語人才的需求和直面激烈的就業競爭，就必須重新審視轉型期的專業建設新課題。要從對語言能力、語言交際能力的培養轉向運用日語進行跨文化交際能力的培養;從以學習日語為目的走向通過日語學習相關專業知識與技能為目的;從培養學生從事與日語相關工作的能力走向培養學生適應任何相關工作的能力。文章以南廣學院為例，根據2018年9月教育部印發的《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》（簡稱“新時代高教四十條”）的精神，按照2018年4月教育部出臺的《外國語言文學類教學質量國家標準》，結合南廣學院日語專業建設的實際，以培養具有“日語+α”的能力的人才為目標，思考日語專業建設的現狀和新發展。

關鍵詞：專業建設;現狀;發展

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）30-0058-04

Abstract： After more than 60 years of development， especially the rapid development of the last 10 years， the Japanese major ushered in a new transformation period. Facing the future， in order to meet the needs of professional Japanese talents in the 21st century and face the fierce employment competition， we must re-examine the new subject of professional construction in the transition period， which means that we should transfer focus from the cultivation of language ability and communication ability to the cultivation of cross-cultural communication ability using Japanese， from the purpose of learning Japanese to the purpose of learning related professional knowledge and skills through Japanese， from the cultivation of students' ability to engage in Japanese related work to the cultivation of students' ability to adapt to any related work. This paper takes Nanguang University as an example， according to the opinions of the Ministry of education on accelerating the construction of high-level undergraduate education and comprehensively improving the ability of talent cultivation （referred to as "40 new era higher education"） issued by the Ministry of education in September 2018， and in accordance with the national standards for the quality of foreign language and literature teaching issued by the Ministry of education in April 2018， combined with the actual construction of the Japanese major of Nanguang University， with the aim of cultivating talents with "Japanese + α" ability， to consider the current situation and new development of Japanese major construction.

Keywords： specialty construction; present situation; development

一、專業概況

日語專業隸屬于中國傳媒大學南廣學院國際傳播學院，是我校培養應用型國際傳播人才的重要組成部分。本專業充分依托中國傳媒大學南廣學院的學科優勢和教育資源，在進一步規范專業設置的基礎上，突出“日語+傳媒”的專業特色。本專業發展歷史可以追溯至2005年首次以新聞學（日語新聞）專業招收本科生，2012年經教育部備案，正式向省教育廳申報建立日語專業獲批，并于2013年起開始招生。本專業現有專任教師9人，其中教授1人，副教授2人，講師4人，助教1人，外教1人。主講教師中具備碩士學位的有8人，其中2人博士在讀。截止到2019年4月底，日語專業在校生90人，近三年已向社會輸送兩屆共45名畢業生，兩屆年終就業率均為100%，居全校前茅。在境外工作的畢業生比例約為9%;從事日語或傳媒相關工作的畢業生比例約為55%;國內外考研升學率為26%;自主創業比例約為10%。

近年來本專業致力于較高層次的“校企合作、校地共建、校館合作”人才培養的平臺建設，不斷提高合作水平，充分把合作辦學理念融入進人才培養方案的專業實踐課程模塊中，聘請有行業背景的教師授課，定期邀請日本城西國際大學媒體學部和日本文星藝術大學的教授為學生授課，學生反映熱烈。

二、專業建設情況

（一）專業定位與規劃

日語專業在建設之初，經過了充分的調研，對于本專業在江蘇省及全國的開辦情況有較為全面的認識和了解。目前全國共有511所高校開設此專業，且90%以日語語言文學為專業培養目標，少數學校以經貿、商務、旅游、日英雙語、IT等為培養特色。江蘇省有39所高校開設日語專業，大多都是以傳統的日語語言文學為專業培養目標。我校在2017年日語專業評估中，“日語+傳媒”的專業特色獲得了專家們的一致認可，因此專業設置與規劃也突出和強調了專業特色和錯位發展。

日語專業定位：以日語語言為主體，以培養具有扎實的日語語言文學基本功和開放式、國際化的辦學方針為指導，充分利用我校在新聞傳媒方面的特色和多學科資源，立足江蘇省，服務長三角及其他地區，面向對日文化交流、教育、經貿和文化傳媒等領域，培養符合社會發展需求的日語應用型專業人才。

人才培養目標：培養具有扎實的日語語言文學基礎知識、較強的日語語言運用能力和較高的人文科學素養，能熟練運用日語從事外事、經貿、文化、教育、新聞傳媒、翻譯出版等領域工作的應用型復合型日語人才。

日語專業培養方案在對照教育部《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（簡稱國標）基礎上，經過反復論證與修改，充分利用學校優勢學科，考慮獨立學院學生特點，加大了新聞傳媒課程的比例，強化了日語加傳媒的交叉學科特色。

本專業始終堅持將“校企合作辦學”的理念貫穿到人才培養的全過程，并通過制度化形式固化合作成果，采取了“引進來、走出去”相結合的辦法，不斷探索合作新形式，先后與南京市雨花臺區紀委、日本駐上海總領事館、金陵圖書館等單位開展校地共建、校館合作，真正做到將“產教融合”落實到學生的專業實踐與學習中。

（二）師資隊伍

本專業重視自有專職教師、長期外聘教師的選聘和培養，不斷提高自有專職教師比例，優化師資隊伍整體結構，增強師資隊伍的穩定性。經過近幾年的努力，本專業穩定優良的師資梯隊已經形成。目前，日語專業共有專任教師9人，其中自有專職教師6人，長期外聘教師3人。自有專職教師比例為67%，遠遠高于1/3的比例要求。9人均為主講教師，全部具有高校教師資格證，其中具有高級職稱的教師有3名，占專任教師的33%;專業課主講教師中具有行業或企業實踐經歷或“雙師型”教師比例為44%。

專任教師從學歷結構來看，碩士8人（在讀博士2人），本科1人;從職稱結構看，正高職稱1人，副高職稱2人，講師4人，外教1人，助教1人。教師學歷結構和職稱結構合理，研究領域齊全，且全部有在日留學或在日工作的經歷，有利于開展各種教學科研活動，能滿足專業本科教學的要求，同時也有力地保證了各課程模塊的順利開設以及專業本科人才的培養。專業負責人崔蓮淑，教授。本科、研究生均畢業于東北師范大學日語語言文學專業，在高校從事日語教學15年，主要研究方向為日本文化及日語教育，并曾在外貿行業擔任日語翻譯十三年，積累了豐富的日語口筆譯經驗，具有豐富的教學及業界工作經驗。

在學校和學院的大力支持下，每年派遣青年骨干教師參加全國性的日語教學研討會等學術會議，同時鼓勵日語語言文學專業出身的教師去中國傳媒大學本部學習跨文化傳播相關課程，或派到日本城西國際大學進修傳媒相關課程;并且積極鼓勵教師繼續深造學習，攻讀博士學位。

（三）專業教學資源及利用

學校對日語專業日常教學經費的需求給予了有力支持。撥付的經費能夠保障專業日常教學，滿足教學需求且執行良好。

近年來，圖書館在專業文獻、網絡電子資源等方面，每年均保證本專業圖書的及時擴充，使用效果良好。專業圖書符合國家規定且逐年增加。本專業教學活動所必備的教室、專業實驗室面積、儀器設備臺套數與質量等均能符合日語專業的國家標準且滿足日語專業的教學要求。國際傳播學院各專業共享實驗室設備，其中語音教室8間，其中1間為同聲傳譯室。語音教室主要用于視聽說課程教學，同聲傳譯室主要用于口譯課程教學。學校的全媒體演播館則主要用于新聞攝編實務、日語新聞視讀等課程教學。校內有國際傳播學院Weekly News欄目組、新聞中心等9個長期穩定的實習平臺。校外有14個實踐教學基地，其中日語專業自有實踐教學基地數為4個，其余與國傳其他專業共享。

（四）培養過程

課程體系科學、合理，契合應用型人才培養目標的要求。本專業培養方案經過反復論證與修改，內容符合教育部相關要求，制定程序規范嚴謹，課程體系覆蓋人文社科、自然科學和專業知識三方面的內容。專業知識方面，“日語語言技能課+專業知識課+傳媒特色課”三大課程模塊已基本成型，能夠很好地凸顯“日語+傳媒”的專業特色。各類課程在知識結構上能夠相互銜接，在教學順序上安排合理，同時，課程教學課時充足，能充分滿足本專業理論教學的教學要求。課程體系完整、結構合理、科學，能夠為本專業學生提供較完整的知識和理論，促進學生全面掌握本專業的專業理論知識。教師通過教學研討會等途徑，對課程計劃進行研討和交流，促進了對課程計劃的理解和執行。

日語專業制定并嚴格執行課程要求和教學大綱，明確了課程在教學計劃中的地位、作用以及課程性質、教學目的和要求;制定相應的教學內容和課時安排，保證培養方案和教學計劃的實施;有完整的教學進度表、教案及課件。積極促進教學與科研的緊密結合，本專業近四年申請的科研項目多數與教學密切相關。日語專業重視教學方法的改革，教學內容體現應用型特點，以學生為中心，以能力培養為目標，綜合運用講授、討論、實踐、自學、輔導等多種方法，全面提高學生的綜合水平。

重視實踐教學，加大實踐教學比例。“實踐教學體系”由課內實踐、集中實踐環節、項目專題實踐部分構成。實踐教學環節設置科學合理，有計劃性，過程管理嚴格，能夠滿足大綱要求，內容更新及時，符合專業人才培養目標要求。實踐教學學分比例占總學分比例的43.15%，滿足大綱要求。日語專業以培養德智體全面發展的高素質人才為目標，建立第一課堂與第二課堂緊密結合的人才培養體系，開展愛國主義素質教育，培養強烈的社會責任感;開展社會公德素質教育，培養良好的道德素養和心理素質;開展志愿者活動，鼓勵學生廣泛參與，推動學生素質全面提升。鼓勵學生多參加實習實踐，走出校園，服務社會。學校有眾多社團，定期組織團訓及各種社團活動。學院每年舉辦外語文化節，開展外文歌曲比賽，配音比賽、演講和朗誦比賽等，學生參與熱情高，屢屢獲獎。積極與國內兄弟院校及國外高水平大學建立聯系，支持學生開展國內外訪學和各種交流學習活動。舉辦豐富多彩的學生活動，取得了良好的效果。

學校重視教學研究與改革，專業教學改革思路清晰，制定了科研管理辦法，將科研納入教師評價和年度考核，促進教師科研;同時廣泛設立科研項目，為教師科研提供平臺和資金支持，鼓勵教師開展教學研究。學院經常性組織“方山大講堂”系列講座，聘請國內知名專家及行業內專家為學院教師開展教研活動指引方向。專業負責人有較為明確的教研目標，通過每周一次的教研室例會和每月一次的集體備課開展教研活動，教師教學水平明顯提高，科研促進教學成效較明顯。

近年來，學校不斷加強教學質量管理力度，制定和完善了教學質量管理與保障的相關制度，教學規章制度完備，涵蓋教學管理整個過程，成立了教學質量督導組，對本專業教學質量的指導更具方向性和針對性。本專業通過多角度全面評價學生綜合素養，支持學生全面發展并保留個性特點。以上教學規章制度的制定與嚴格執行，真正達到了督促教學，保證各教學環節質量符合標準。

（五）教學效果

日語專業開設以來，學生思想品德、心理素質、科學人文素養均有明顯提高。學生的外語和計算機應用能力較好。國家計算機考試過級率在50%以上，學位計算機考試過級率在95%以上，英語四級通過率在50%以上。日語國際能力考試通過率也非常高，N2通過率在60%以上，最高級N1通過率在30%左右。學生參加學科競賽積極性高，近四年省級以上學科競賽如日語配音比賽、演講比賽、才藝大賽及各類知識競賽等獲獎19項，成績值得肯定。學生踴躍參加科研實踐活動或社會實踐活動：本專業學生積極參與國際傳播學院“新生杯”辯論賽、“閱讀經典作品建設書香校園”征文活動等主題活動。教師積極組織學生開展日語配音大賽、日語朗誦比賽、日語歌曲大賽等第二課堂活動，指導學生建設“南廣日語”微信公眾號、發表與本專業相關的學習文章。

本專業對畢業論文要求嚴格，認真落實學校制定的《本科畢業論文（設計、創作）指導手冊》，對畢業論文的各個環節做出了具體規定，明確畢業論文的具體要求及各階段工作的時間安排和評分標準等;努力保障畢業生以較高的質量完成畢業論文，提高學生的日語書寫能力和科研能力。

我校注重培養大學生創新創業能力，建有大學生創新創業體制機制，開設了創新創業課程，本專業近四年申請大創項目三項。畢業生創業人數累計為8人。本專業就學習環境和專業教學做了滿意度調查。問卷調查對象為日語專業四個年級的全體在校學生。問卷調查結果顯示，學生學習環境滿意度平均比例為90.95%，專業教學滿意度平均比例為93.61%。學生對學校的監考制度、教學設施、對教師授課內容熟悉度、課外知識延伸等方面滿意度較高。日語專業自2013年開設以來，生源數量充足，近6年本專業的實際錄取人數均達到招生計劃人數，平均報到率90%，第一志愿錄取率達到50%。學校十分重視生源質量，采取一系列制度和措施吸引優秀生源。我校每年組織各學院老師參加招生工作培訓，積極參加各省市組織的高考咨詢會，旨在幫助廣大考生充分了解我校的招生情況，理性填報高考志愿。社會及用人單位對畢業生的總體評價較高，反饋較好。

（六）專業優勢及特色：重語言、強實踐、勵創業、促創新

日語專業以“日語+傳媒”為專業建設特色和目標，努力培養語言基礎過硬，實踐能力強的應用型日語人才。在課程體系建設方面逐步完善“日語語言技能課+專業知識課+傳媒特色課”的課程模塊體系，突出“錯位發展”思路。無論在課程開發建設，還是教學管理方面，都注重學生實踐能力的培養，鼓勵學生創新創業，學生的實踐動手能力和傳媒素養也得到了用人單位的認可。

三、專業發展面臨的新課題

日語專業自開設以來，不斷完善人才培養方案和師資結構，優化課程設置，提高學生實踐能力，取得了較大的成績，但是仍然存在諸多不足。

（一）教師的科研能力有待進一步提升

近年來，日語專業一直致力于完善教師隊伍結構、提高教師隊伍的學術和教學水準，主持了一定數量的科研項目，發表了一定數量的科研論文，但是論文水平和項目層次有待進一步提高。

（二）實踐教學體系有待進一步深化

近年來，日語專業積極開展合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的校企合作教育，共有14個校外實習基地，但是實習實踐基地專業相關度還不夠，教師指導實習實踐的能力要進一步提高。如何真正能讓日語運用和實習基地進一步對接成為目前急待解決的問題。

（三）來源于實習實踐的畢業論文選題比例需進一步提高

近年來，日語專業學生的畢業論文符合人才培養目標的要求，論文選題涵蓋語言、文學、文化等，但是來源于行業企業一線、教師科研、大學生創新項目的論文選題的比例仍然較低，有待進一步提高。

新國標背景下，高校日語專業要解決的課題很多，必須直面挑戰，尋求新的發展。掌握日語教育的現狀與課題，重新思考本專業辦學的新定位，充分利用現代化教學手段，開發學生自主學習、主體學習的教學方法才能培養可持續發展的日語專業人才。

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