以“切實提高實習教學質量”為目標的應用物理專業認識實習教學改革與實踐

張蓮蓮 王旗 李偉

[摘 要]多年來，我們始終以“切實提高實習教學質量”為目標，結合應用物理專業特點，通過不斷深化實習教學改革，強化實習過程管理，東北大學應用物理專業的認識實習教學質量得到了顯著提高，學生對本專業的理解和認識進一步深入，增強了對未來發展的信心，對實習課程的滿意度逐年提升。

[關鍵詞]認識實習;應用物理專業;實習教學質量

[中圖分類號] G642.0;O59 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-04-16

目前，教育部對大學生實踐能力和創新精神提出了更高的培養要求。實習教學是高校實踐教育的必備環節，是提升學生實踐能力最直接有效的手段。因此，如何提高實習教學質量是高校面臨的本科生人才培養重要目標之一。本文以東北大學為例，介紹了應用物理專業認識實習教學改革及實踐探索，為推動應用物理專業培養研究型與科技結合型人才提供一定的參考。

每年東北大學應物專業參加認識實習的學生平均90人左右，為期兩周，選取七八個企事業單位作為實習地點。對于應物專業學生來說，認識實習是初步了解本專業應用及發展的必修實踐課。通過現場參觀、資料調研、咨詢討論等，學生了解到力、熱、電、光等原理在實際生產中的具體應用，為大三學年的生產實習打下基礎。應物專業的培養目標要求“將基礎物理理論應用于實踐生產與科學研究”。如何使學生深入了解相關行業發展現狀，明確今后的深造和就業方向[1]，并進一步培養學生的動手能力、創新意識和社會責任感，這是我們多年來不斷深化實習教學改革、完善實踐教學環節的動力和初衷。經過努力和嘗試，我們制定了關于認識實習的規范化要求，從重視形式轉變為重視內容，從根本上改變了學生對“認識實習就是走馬觀花”的刻板印象，真正意義上提高了實習教學質量，提升了學生對實習的滿意度。

一、提高認識實習教學質量的前提—重視實踐課程

教育部指出加強大學生實踐能力、創新精神和社會責任感的培養，是提高人才培養質量的重要內容。對于應物專業的認識實習，從學院到系里都給予了高度重視，近年來不斷加大了實習經費和師資的投入。學院領導為實習聯系參觀地點，系里領導對實習提出指導意見。實習指導教師始終以“嚴要求，嚴管理”的態度，認真負責。“不糊弄，不放松”，每一個環節都仔細參觀，每一項任務都按時完成。學生從被動參觀、聽講的狀態轉變為主動思考，積極提問的角色，能動性被充分調動，實習效果明顯提高了很多。

二、提高認識實習教學質量的基礎—與企業建立長期穩定的合作關系

由于理科專業的特點，應用物理專業對口的參觀企業數量較少，而且企業由于考慮到經濟效益原因，不接待參觀或是企業自身規模較小對參觀人數有明確限制等。這些因素都在一定程度上，限制了認識實習參觀的可選擇性。因此，每年聯系參觀企業是讓實習指導教師非常頭疼的事情。為了改變這種狀況，在學校和學院的大力支持下，通過多種途徑，我們與沈陽市的多家優秀企業建立了良好的合作關系。企業為應用物理專業的學生提供參觀場地，選派專門的技術人員進行現場講解，同時，就實際生產問題與學生展開互動與討論。如果合作企業有招聘需求，我們將優先為企業招聘宣傳提供一定的便利條件，并推薦應用物理專業優秀畢業生到相關企業去工作。今后，將開展企業與學校共建的實習基地，確保學生實習內容與專業緊密結合，實現校企共建的實踐課程[2]。

對于認識實習的參觀地點，除了與應用物理專業對口的企業外，我們選取了沈陽老工業基地博物館、航空博覽園等作為認識實習課程思政的參觀單位。這些愛國主義教育基地展示著沈陽在國家工業和航空事業發展初期的位置和貢獻，記錄下了為共和國成長奉獻青春的建設者們感人至深的事跡。學生在認識實習報告里會特別突出對愛國主義教育基地參觀的感受和體會。

三、提高認識實習教學質量的保障—合理選派實習指導教師

由于學生人數較多，各項準備工作事無巨細。因此，選派具有高度安全防范意識、較強責任心，豐富實踐經驗的指導教師是搞好實習的保障。指導教師還必須具有很好的團隊意識，彼此間能夠相互積極配合，做到各個實習環節的無縫對接，保證實習得以順利開展。目前，我們的實習指導教師團隊正在逐步形成中，認識實習由三名經驗豐富的指導教師帶隊，以后每年都會有年輕教師加入，通過老帶新的模式，老教師豐富的生產實踐經驗與年輕教師扎實的學科前沿知識相結合，實現1+1>2的教學互助模式，同時也是對年輕教師理論結合實踐最為直接有效的培養途徑。

四、提高認識實習教學質量的關鍵——加強實習過程管理

我們制定了嚴格的實習管理規范，包括安全參觀守則，日常參觀著裝要求，實習考核標準等，并且每年根據實際的實習情況以及學生對實習的反饋和建議，對認識實習的各項管理規范做出修訂和調整。我們采取多種管理模式，以班為單位，采取班長主管、學委協助、學生分組的方式。先在班級內自行管理，然后再由指導教師做整體管理。通過這種方式，既可緩解指導教師在帶實習過程中的管理壓力，又能提供給學生自主管理空間，提高學生的參與度，為實現實習教學的系統化管理積累經驗。

經過實踐，我們發現實習之前的準備工作做得越細致，后續實習就會越順利，學生對實習的滿意度就會越高，實習的教學效果也會越好。實習前需要做大量的準備工作，除了與企業簽協議、確定具體參觀時間、購買人身安全保險等必備環節外，實習指導教師還會提前與企業講解人員進行溝通，為學生設計參觀過程中回答問題的互動環節。通過這種方式吸引學生的注意力，讓學生在參觀的時候多關注生產流程和技術人員的講解，而不是隨意地“這里看看，那里瞧瞧”。同時，也增加了參觀過程中的趣味性，使參觀過程不會過于單調。此外，指導教師與各班班長提前碰面，全面了解本屆學生的具體情況。在實習開始之前，召開全體動員大會，介紹認識實習的整個流程、具體要求、考核標準等。在大會上，著重強調安全參觀的重要性，對學生進行全面的安全教育。針對少部分學生自理能力較差的問題，指導教師會從生活上進行關懷，提醒學生每天一定要吃早飯、帶飲用水。認識實習在夏季學期，天氣較為炎熱，容易出現中暑或低血糖的情況。我們的老師隨身帶糖果、暈車藥、藿香正氣水、塑料袋等，以便及時應對低血糖或暈車的突發情況。

五、提高認識實習教學質量的必要手段—改革實習內容和考核方式

認識實習是設置在即將開始專業知識學習的時候，學生通過參觀、體驗，了解今后就業的方向和可能從事的工作等。因此，為了讓學生能有深入的體會，除了在參觀過程中增加互動知識問答以外，我們要求學生提前上網對參觀企業進行調研。調研后，學生與企業的專業技術人員更加順暢的交流，獲得更有價值的信息，對于本專業的學生建立專業認同感非常有意義。

在實習課程中，學生對自己的成績還是非常重視的，我們改革了實習考核模式[3]，增加了平時成績考核比重，縮減了紙質報告考核比重，強化實習參觀過程的重要性。同時增加了實習報告展示答辯環節，聽取學生對認識實習的意見和建議，為進一步優化實習教學提供參考。

總之，在未來的認識實習課程建設中，希望利用校內現有平臺或是新建平臺，建立實習信息化管理，實現校企雙方實習需求對接;與生產實習有機結合，實現校內基地與校外企業合作共建，拓展認識實習的參觀基地;可以考慮利用大學物理實驗中心國家虛擬仿真實驗教學項目替代難以現場參觀的問題;持續探索解決實習教學需求與實習單位需求脫節的矛盾。切實提高實習的教學質量，最終促進學生理論能力和實踐能力的協調發展。

參考文獻

[1]王美田，趙艷秋，李淑風.應用物理專業實習教學的改革及經驗[J].高等教育研究.1995（6）：39-43.

[2]吳祝武.本科實習教學改革的探索與實踐[J].實驗科技與管理.2017（7）：155-157，181.

[3]劉旭恒，陳星宇，陳愛良，等.冶金工程專業認識實習考核評價機制改革和實踐[J].中國冶金教育.2019（2）：80-81，85.