材料科學與工程研究生創新創業教學體系的探索與研究

徐峰 劉艷 劉文義 鄒祥宇 王華

[摘 要]該文基于創新創業教育的價值理念，對材料科學與工程研究生創新創業教學體系進行了研究，探索了研究生創新創業人才培養的內容和實施方案，提出了材料科學與工程研究生創新創業培養目標。形成了與材料科學與工程學科教育相融合的創新創業人才教學體系。

[關鍵詞]材料科學與工程研究生;創新創業;教學體系

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-21

當前，我國高校研究生普遍以學術理論和知識為主，對研究生的創新意識和創業能力培養存在缺失，嚴重影響學生畢業后的工作和發展。因此，開展研究生創新創業教育培養體系和模式改革迫在眉睫，高校應該鼓勵研究生在學習學術理論的同時加強創新思維的培養、提高創新創業能力，為今后的長期發展打下良好的基礎[1-3]。

國家提出“提高自主創新能力，建設創新型國家，這是國家發展戰略的核心，是提高綜合國力的關鍵。要堅持走中國特色的自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面”。建設創新型國家，需要高等教育在人才培養過程中，加強對大學生創新意識、創新能力和創新精神的培養。創新教育是以培養創新意識、創新精神、創新思維、創造能力或創新人格等創新素質以及創新人才為目的的教育活動;創業教育指開發和提高學生創業基本素質和創業基本能力的教育，使學生具備從事創業實踐活動所必需的知識、能力及心理品質。創新創業教育是高等教育適應社會發展、順應社會潮流的新要求。

研究生教育作為高層次教育，在高等教育中發揮著非常重要的作用，擔負著為國家和社會培養高層次專業人才的任務。因此，加強研究生創新創業教育，使研究生由單純就業者成為職業崗位的創造者，積極構建中國特色大學生創新創業教育體系，大力發展研究生創新創業教育，是新時期國家賦予高校的重要責任和歷史使命[4-6]。

一、研究生創新創業教學體系的目標

創新創業教育是一種新的教育觀念，要融入研究生素質教育的內涵之中，注重研究生教育的創新和能力培養。創新創業教育的目標就是引導研究生主動將創新創業理念融入自身的學習過程中，加強學術與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使研究生在知識能力和創新思維方面得到主動發展。強化研究生創新意識，是培養研究生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前工程類研究生開展創新創業教育的重點。

研究生開展創新創業教育，就是要適應世界教育改革和發展的趨勢，培養適合中國國情的具有創新能力和創業思維的新一代復合型人才，要通過各種可利用的教育資源，運用科學的教育方式，培養研究生的創新意識和創業精神，激發研究生的創業興趣;豐富研究生的創業知識，鼓勵研究生利用自己學術成果轉化為創業條件，最終實現學術創業。當然，創新創業教育不只是提高研究生的創業實踐技能，促進研究生就業;應更加注重培養學生的創業精神，將創業精神融入學生的學習、工作、生活等各方面，成為真正的創業型人才，最終引領社會創業文化。

二、材料科學與工程研究生創新創業人才培養體系的構建

為了實現材料科學與工程研究生創新創業型人才培養目標，我校按照現代高素質創新型人才培養標準嚴格要求，構建材料科學與工程研究生創新創業教育體系：一是培養創新創業綜合素質體系，包括創新能力、創業意識、創業經營管理能力、創業組織領導能力、社會交往能力等方面的培養和訓練;二是創新創業核心技能體系，即專業教育。

（一）創新創業教育與課程相融合的課程教學體系

研究生培養體系不同于本科生，主要以導師指導和學生自我研究學習為主，課程設置整體較少、課時有限，所以只能將創新創業理念融入理論課程教學之中，才能將學術教育與創新創業教育有機地融合為一體。筆者所在院校研究生課程體系主要分為公共基礎課程、專業學術課程和創新創業實踐平臺課程。（1）依托管理學院開設管理學課程，課程以創業思想和企業管理為主要內容，引導研究生了解經濟與社會、市場與企業、職業與創業，培養研究生的創新創業理想、激發其創業意向，初步形成創業意識;（2）基于材料科學與工程研究生的專業特性，發揮工科研究生在技術創新方面的優勢，在學術課程中增加了與專業相關、科學研究和科研創新等創新內容，培養學生如何識別創新技術的市場價值以及利用創新技術開展創業的能力，進一步提高了研究生創新創業能力;（3）搭建與研究生專業研究相關的學術創新平臺，定期開展創新創業教育專題培訓，設立專項的創新創業基金和加強校際交流合作，著重提高研究的創業素質。

此外，培養方案修訂中還特別強調創新創業教育與專業教育的融合，在研究生專業課程中加大創新創業學分比重，要求各方向加強行業前沿介紹和實踐課程建設，充分挖掘專業課程中創新創業教育潛能。

（二）創新創業教育實踐教學體系

實踐教學是研究生進行創新創業實踐和鍛煉的重要環節，設置一定的學分激勵和引導研究生積極主動地參與創新創業實踐。學校利用國家級、省級工程中心、省級示范實驗中心為材料科學與工程研究生搭建創新創業實踐平臺、構建創新創業工作室，營造濃厚的創新創業學術氛圍，鼓勵研究生在導師指導下開展創新創業實踐活動。定期邀請國內外知名教授、青年學者、優秀科研人員等開展學術講座，從多角度、全方位提高研究生科研素養、科研創新能力;與管理學院聯合開展創業論壇，不定期邀請知名企業高管、知名創業者、風險投資人進校開展涵蓋金融、互聯網、市場營銷等創新創業前沿課題的講座或論壇;設立研究生科研創新創業項目，鼓勵研究生圍繞導師課題和研究方向，選擇創新性強、富有挑戰性課題進行研究。組織研究生積極參與國各項學科競賽和創業大賽，例如：大學生創新創業項目、互聯網+、挑戰杯和陜西省研究生創新成果展等創新創業大賽及活動;學校成立創新創業協會和KAB創業俱樂部，組織并支持研究生開展各類模擬創業、創業訓練等，積極營造創新創業文化氛圍。這些實踐性活動吸引眾多研究生進行項目研發、實施創業計劃和創業過程模擬等實踐活動，為以后的創業過程奠定了良好的基礎。

（三）創新創業教育教學體系師資建設

一支優秀的導師隊伍是高校創新創業人才培養的前提，建設一支多元化、適應研究生創新創業教育的高素質師資隊伍是開展創新創業教育的有力保障。材料科學與工程學科不斷加強培養和引進具有理論基礎強、實踐經驗豐富的高學歷人才;加大教師創新能力、創業意識的培養，定期對教師開展創新創業輔導，不僅要求教師熟悉創新創業理論和基礎知識，而且鼓勵教師到企業掛職、與企業合作，提高自身的創新創業能力，從而為研究生的創新創業提供切實有力地輔導;積極聘請經驗豐富的企業家、創業者到學校擔任創業兼職指導教師等。

三、結語

研究生創新創業教育培養意義重大，通過材料科學與工程研究生創新創業教學體系的研究和探索，提出了創新創業教育與學術課程相融合的教育體系，構建了創新創業課程教學體系、實踐教學體系和創新創業平臺建設，進一步明確料科學與工程研究生的培養目標，提高了研究生的培養質量，增強了研究生就業競爭力，從而促進研究生自身發展。

參考文獻

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