文化生態建設：高職人才培養能力提升的基石

王悠

[摘 要]充分發揮教育類型優勢，培養更多高端技術技能人才，增強支撐經濟建設的實際能力，推進文化的傳承與創新，關鍵是全面提高高職人才培養能力。以立德樹人為主要任務，深刻認識高職文化生態、人才培養的豐富內涵，把握二者之間的內在邏輯關系，并有機統一于高職高質量發展建設實踐，對于夯實人才培養的文化根基、推進中國特色高水平院校建設具有重要意義。對此該文進行了思考和研究。

[關鍵詞]文化生態;高職;人才培養能力

[中圖分類號] G712[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-15

新時期，國家對于文化建設、職業教育、人才培養能力等都提出了新思路、新方案、新要求。職業教育的“雙高計劃”標志著高職教育已轉向高質量發展階段[1]。文化，作為思想意識、精神信仰、價值觀念等的集中體現，始終發揮著更基礎、更深沉、更持久的作用。把握文化建設的方向，構筑高職教育文化生態，促進人才培養能力提升，真正使高職院校辦學治校邁上高水平[2]。

一、高職人才培養能力與文化生態建設具有豐富內涵

（一）高職人才培養能力的內涵

首先，培養一流的高職人才必須遵循高等教育、職業教育的一般原則，突出質量導向、實踐導向和創新導向。立足于辦學實際、行業特色，主動對接區域經濟社會發展戰略及產業轉型發展需求，推進產教融合、追求協同創新。其次，要不斷提升一流高職人才的培養能力，把握好方向，找準切入點，尋求突破口，使高職的人才培養體現時代性、規律性、富有特色性、創造性。最后，提升人才培養能力是一項復雜的系統工程。既要聚焦高職教育教學頂層設計，又要勇于推進教育教學改革;既要聚焦專業技能教育，又要著力人文素質教育;既要立足區域發展，又要放眼國際合作交流[3]。

（二）高職文化生態建設的內涵

1.高職文化生態是高職相互關聯和作用的文化體逐步形成的文化要素系統。培育高職文化，是建設有中國特色大學先進文化的重要內容，是高職院校培育與踐行社會主義核心價值觀的重要課題。高職文化生態是高職一系列文化特質在發展進程中的不斷完善，是高職價值觀念、制度體系、文化生活、校園文化等要素相互作用的結果。它展現著一所高職的發展狀況與品牌特色，體現著一所高職校風、學風、教風等文化生活風貌，是學校良好風氣生成的土壤，保持學校創造力、凝聚力與向心力的基礎。豐富高職內涵，提升人才培養能力，首先需要一個良好的文化環境，有一個好的文化生態，所謂文化生態好，人心就順、正氣就足、根基才牢。優質的文化一旦形成，往往會優化辦學環境，產生“潤物細無聲”的巨大作用。一旦文化生態出現問題，各項建設也失去立得穩的基石。

2.文化生態建設著眼“文化”，卻更是高職人的“生活”。高職文化生活是在一定的制度和體制下，高職人圍繞理想和目標所進行的具有文化傾向的實踐活動，是高職校園里最生動的部分，是充滿熱情和生機的智性交往、文化交流與創造。高職文化建設不止是形象與文化符號的建設，更體現辦學理念，營建生活方式。始終堅持有品位、有內涵、有氣質的校園文化生活，將人性、生命和人文關懷的向度放在更加突出的位置，鍛造文化生活品質，將濡養高職人的心性，建立起高職人的文化自信，增強幸福感與認同感。

3.文化生態建設重點是文化關系的建設。高職文化作為整個大學文化大系統的一個子系統，主要作用于大學生活和大學治理，以它內含的價值標準、精神氣度、制度規范來涵養與校正高職人的思想與行為。既是校風、教風、學風等的統籌推進，也是對高職的系統規劃和綜合治理，是制定政策、建立秩序、創造條件、共同參與，發揮校園師生的主力軍作用，動員社會組織加入，形成多元參與、共同建設的文化格局與氛圍，為高職改革發展提供精神動力、智力支持和力量源泉。

二、高職人才培養能力與文化生態建設相輔相成

（一）當前高職院校人才培養能力與文化生態建設描述

高職教育的概念于上世紀末成形，雖起步較晚，但進展很快。如果把一所大學的綜合實力，分為硬實力和軟實力兩方面，高職院校無疑在近些年的快速發展中，具備甚至超越了辦學硬實力的基本標準。辦學規模、師資隊伍、生源發展等指標都已相對穩定，但作為大學，在精神傳統、辦學理念、辦學特色、管理制度等文化軟因素方面，還存在著一定“軟”“硬”實力失衡的現狀。高質量發展是高職辦學思想的轉軌，從追數量到重內涵，從求規模到重效益，是社會產業結構調整和高職自身快速增長后的反思、追問和戰略決策。

（二）良好的文化生態是高職院校人才培養能力提升的根本要求

首先，文化生態作為高職辦學理念、精神信仰、價值觀念等的集中體現，是實現高職內涵式發展、推動教育教學改革的堅實文化基礎。其二，高職文化生活是建設高職文化向心力、提升軟實力的有力抓手。高職校園文化體現的是校園師生的價值取向、思想交流、智性交往等，它形成于校園文化生活又引領和規范校園文化生活，隨著文化生活的發展而發展。高職校園師生只有經過有品質的文化生態中浸潤與淬煉，才能形成對高職教育的認知、認同與信賴。從這個意義上說，建設良好文化生態的過程，也是高職自我完善、自我提高、構建品牌的過程。其三，培育適應提升高職教育人才培養能力的文化生態是高職文化建設的目標指向。建設高職文化、營造校園文化生活，目的是為了厚植高職文化生態，筑牢高職教育教學改革的基石，為改革發展營造良好氛圍與局面。高職文化有著自身明確的價值取向，它所倡導和弘揚的價值觀旨在引領高職人的思想，規范高職人的行為，濡養高職人的心智，推動解決校園各類文化沖突，化解教育教學改革的一些矛盾，促使人才培養能力提升工程不斷向前推進。

（三）文化生態建設是高職著力自身人才培養能力提升的現實需要

當前，高職從興校向強校邁進，對教育教學質量和人才培養能力的提升比以往任何時候都更加強烈，對文化建設的需要比以往任何時候都更加迫切。國家發布一系列關于職業教育發展的文件和戰略決策，部署當前和今后一個時期職業教育發展工作，就是要提高高職教育發展水平，增強高職教育核心競爭力，走自己的高等教育分類發展道路。高職教育在人才培養能力提升的道路上，遇到的挑戰更加嚴峻、承擔的責任更加重大，也存在著很多發展難題。高職教育的轉型發展，核心是人的轉型，做好“人”的工作。在這條道路上，高職文化生態建設的感召力、凝聚力、影響力，將越來越成為高職改革發展的源泉與保障，成為辦學實力的有力彰顯。

三、將文化生態建設與人才培養能力提升有機統一于推進高水平高職建設實踐

第一，著眼于以文化人建設高職文化生態。文化的核心是價值觀。建設高職文化，重在以文化人，建立共同的價值觀，以倡導和弘揚優秀價值觀融入高職人的血脈。將高職文化系統中教學文化、學術文化、管理文化等各個場域文化建設有機結合起來，夯實文化生態的思想道德基礎，促進高職文化生態的整體構建。第二，通過建章立制構建高質量發展的文化場域。以章程治校，健全完善以大學章程為核心的現代大學制度體系，發揮學術委員會在學校學術事務中權威作用。通過制度創新和體制機制改革構建高職高質量發展的文化場域。第三，以人才培養中出現的問題為導向構建高質量發展的文化生態。文化生態是學生價值觀成長的土壤，好教師也是良好的文化生態中培養出來的，它為學校人才培養提供了一種氛圍、環境、載體，產生內聚力和群體意識，需要按照文化建設與人才培養能力提升的整體思路，綜合施策、協同推進，引導師生建立共融共享的理念，優化人才聚集的“軟環境”。

人才強，則學校強，只有培養出一流人才的高職，才能夠成為一流的高職。“舟循川則游速，人順路則不迷”，以提高人才培養能力為核心，構筑人才培養根基，錘煉人才培養品格，打造文化生態，是豐富高職教育內涵、強化高職教育特色、提升高職教育質量的重要工作。

參考文獻

[1]塞繆爾·亨廷頓，勞倫斯·哈里森.文化的重要作用：價值觀如何影響人類進步[M].程克雄，譯.北京：新華出版社，2010：120.

[2]范國睿.教育生態學[M].北京：人民教育出版社，2000.

[3]張鴻雁.核心價值文化認同的建構與文化治理—深化改革文化治理創新的模式與入徑[J].南京社會科學，2015（1）：76-82+106.