網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析

黃虎春

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，小學(xué)英語教學(xué)中開始積極融入這一教學(xué)手段，這對于提升教學(xué)成果有著較大的幫助，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于吸引其注意力有著較大的作用。因此，將探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù);小學(xué)英語;應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得教育事業(yè)擁有了嶄新的推動力，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育事業(yè)深度融合，促使教育事業(yè)更進(jìn)一步[1]。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)對小學(xué)英語教學(xué)有著極大的幫助，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，穩(wěn)步提升小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)和小學(xué)英語教學(xué)深度融合的趨勢

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用價值可想而知，其是當(dāng)前信息化時代的產(chǎn)物，通過將其與教育事業(yè)深度融合，能夠保證教育事業(yè)的發(fā)展更為迅速，符合新時期的發(fā)展趨勢。小學(xué)英語教學(xué)實踐應(yīng)該積極融入網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)，充分彰顯網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢之處，在不斷實踐中總結(jié)經(jīng)驗，努力探索和嘗試。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教師和學(xué)生的地位逐漸模糊，老師傳授的內(nèi)容多依靠英語教材，因此體現(xiàn)出極大的限制，很難延伸出更多的教學(xué)內(nèi)容。通過合理運用網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段，使得網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源被重視起來，其成為非常關(guān)鍵的輔助性資料，將英語教學(xué)的內(nèi)容逐漸豐富并完善，使得小學(xué)英語教學(xué)的基本成果得以優(yōu)化。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源體現(xiàn)出較為明顯的開放性特征，對于開闊學(xué)生的眼界有著極大的幫助，通過老師的合理運用，使得學(xué)生掌握的知識更加多元[2]。開放性的教學(xué)資源多是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，在這樣的數(shù)據(jù)庫之中，老師可以積極借助網(wǎng)絡(luò)手段下載資源知識，通過細(xì)致整合，合理運用，在課堂上讓學(xué)生接觸到更多新穎的知識，有助于豐富他們的見識。這是當(dāng)前教育界對老師提出的嚴(yán)格要求，需要每一位小學(xué)英語教育人員格外重視。

二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.積極地創(chuàng)新教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師習(xí)慣采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以至于學(xué)生的思維受到限制，通過合理運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)，使得英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)出來，學(xué)生在對應(yīng)的情境之中提升自己的英語學(xué)習(xí)水平，充分彰顯自身的主觀能動性，努力發(fā)揮出自主意識，抱著愉悅的心情參與英語實踐活動。比如在開展“What would you like？”相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以積極地進(jìn)行對話教學(xué)，相應(yīng)的對話應(yīng)該設(shè)定特定的情境，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以積極地配合學(xué)習(xí)的全過程。依照視頻之中相關(guān)的情境，在課堂上鼓勵學(xué)生參與對話練習(xí)，比如爸爸帶著孩子去餐廳就餐，爸爸詢問孩子：“What would you like？”孩子回答：“I would like a hamburger，Chicken.”之后老師可以依照相關(guān)的情境提出問題，適當(dāng)?shù)刈龀鲈儐枺膭顚W(xué)生積極參與到相關(guān)的情境中回答問題。整個過程老師們扮演著非常重要的監(jiān)督者的身份，學(xué)生也能在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)的影響下對英語知識有新的認(rèn)識，這對穩(wěn)步提升課堂教學(xué)的基本質(zhì)量有著較大的幫助。

2.適時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

將網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)合理地運用至小學(xué)英語教學(xué)實踐中，老師面臨著更為嚴(yán)苛的要求，因此需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，主動創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，充分彰顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，面對所學(xué)的知識，學(xué)生只能死記硬背，雖然短時間內(nèi)有著相應(yīng)的記憶，但是時間一長就很容易遺忘，這對他們的學(xué)習(xí)十分不利。老師應(yīng)該借助于網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)對學(xué)生正確引導(dǎo)[3]。比如在講解my weekend plan一章節(jié)內(nèi)容的時候，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開放性特征，促使教學(xué)的重點和難點凸顯出來，運用微課視頻為學(xué)生直觀地展示，學(xué)生可以自主下載相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，充分彰顯出主觀能動性，穩(wěn)步提升自身的主觀意識，這對鍛煉自主學(xué)習(xí)能力有著較大的幫助，同時也能發(fā)揮出創(chuàng)造力。

3.逐步豐富教學(xué)的內(nèi)容

通過將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)合理地運用至小學(xué)英語教學(xué)實踐中，能夠讓教學(xué)內(nèi)容逐步豐富起來，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，對其產(chǎn)生濃厚的探索興趣。在講解happy birthday一課時，老師可以先為學(xué)生播放生日快樂歌，不管是英文版還是中文版，讓學(xué)生跟隨著節(jié)奏活躍起來，使課堂氛圍變得輕松，此時老師開展教學(xué)活動的成果將會事半功倍。通過為學(xué)生積極播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解到國外小朋友過生日和國內(nèi)小朋友過生日的差異，有助于開闊他們的視野，豐富他們的見地，對于未來的成長產(chǎn)生積極的影響。

本文重點分析的是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用，通過闡述網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，明確小學(xué)英語教學(xué)實踐中合理運用此項手段的意義，希望為廣大的教育工作者提供可靠的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉秀.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（31）：109.

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[3]胡舉玲.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（5）：123-124.