談如何創設有效情境，活躍小學英語課堂

靳彩萍

摘 要：教育改革的不斷深入，對課堂教學提出了更高的要求，不再局限于以往理論層面的教學，而是更加注重學生素質、情感等方面的教育。為此，在小學英語課堂教學中，為了有效提高英語課堂教學的趣味性，教師應當結合相關的教學內容，創設教學情境，以此提升英語課堂教學的有效性。主要探討了如何創設有效情境，活躍小學英語課堂。

關鍵詞：小學英語;課堂;情境;創設

英語是一門語言學科。對小學生而言，小學階段屬于學生的啟蒙階段，也是起步階段，是培養學生英語學習積極性、端正學生英語學習情感態度的關鍵。為此，在實際的課堂教學中，教師應當根據具體的課程教學內容，創設多樣化的教學情境，吸引學生，讓學生體驗到學習英語的樂趣，從而自主參與到課堂教學中，養成良好的學習習慣。

一、根據學生的興趣和愛好，創設有效情境

有學者曾言“興趣是最佳的引導老師，也是推動學生學習的最佳動力。”對于小學生而言，年齡小，思維簡單，對待事物的理解多以興趣啟發為主，然后，在興趣的驅使下，主動參與和學習相關的知識與技能。因此，在小學英語課堂教學中，教師應當合理利用學生的年齡特點，根據學生的興趣和愛好，創設有效的教學情境，以此讓學生在正式接觸英語時，感受到這一門學科的趣味和特色，從而主動參與到英語課堂教學中。比如，在“At the zoo”教學中，教師可結合多媒體技術，播放一段動物園的短片，向學生展示動物園里的各種動物，以此吸引學生的眼球。接著，教師開始提問：“What animals do you see？ ”有學生說：“I saw the giant panda.”也有學生說：“I saw the monkey.”等等，接著，教師繼續說：“今天這個動物園要開展一次活動，活動內容主要包括猜謎、摘水果等游戲，每完成一個項目則可以獲得一張積分卡，最后，憑著積分兌換獎品。”通過這樣的方式，以語言的情境進行有效創設，吸引學生，讓學生對活動中的游戲以及教師口中的獎品產生興趣，以此積極參與到后期的教學中。

二、結合教學內容，創設故事教學情境

人教版小學英語教材中，每一個單元的教學主題都是具有一定教育意義的，且單元下每一節文章的主題都響應了單元教學主題。因此，在實際的英語課堂教學中，教師應當深入挖掘這些教學素材，將整個單元之間相關聯的內容串聯在一起，創設故事教學情境，以此幫助學生有效整合相關的英語知識，從而更好地理解和掌握英語教材中單元的教學主題。比如，教材中整個單元都是介紹食物、動物、家庭等方面，教師能夠選定其中一點，創設故事教學情境，讓學生從中鍛煉和提升自身的英語能力。如人教版四年級上冊中Unit 1 My Classroom;Unit 2 ?My Schoolbag;Unit 3 ?My Friends;Unit 4 ?My home...;這一單元的內容關聯性非常大，教師要讓學生嘗試將這些內容整合在一起，編織成一段故事。如“I know your favorite is your schoolbag. However， I forgot it in school，what to do？You are my best friend，can you help me take home tomorrow？ There is a toy in my schoolbag， my mother doesnt like it very much，it must be confiscated by my mother.Please help me.”接著，讓學生在編制完故事之后，各自扮演其中的角色，演繹出整個故事。這樣，既可以讓學生感受到學習英語的趣味，也能夠運用所學的英語知識進行實踐，真正體驗到英語交流的情境，從而提升學生的英語能力。

三、結合生活，創設有效情境

《義務教育英語課程標準》中明確指出，英語課堂教學，應當加強理論與實踐，注重與生活之間的聯系，通過生活化的教學情境，讓學生能夠真正體驗和實踐英語，以此提升學生的語言表達能力。為此，在小學英語課堂教學中，教師應當結合教學內容，從生活的角度出發，創設真實的情境，以此形成良好的語言交際環境，讓學生能夠從中鍛煉和提升自身的語言組織能力和表達能力。比如，在“How many？”教學中，教師可創設一個生活購物的真實情境。首先，教師將學生分成兩人一組的交流小組，然后，讓學生自己編制情景對話，進行演練。如某小組學生A表示：“There are art classes today. Did you buy crayons？ ”學生B回答說：“Yes， how many colors did you buy？ ”學生A說：“I bought 12， and you？ ”學生B說：“Me too. ”通過這樣的方式，既可以讓學生深入理解和掌握相關的語言知識與技能，也能夠有效鍛煉學生的語言組織能力和英語表達能力。

四、運用多媒體技術，創設有效教學情境

隨著現代化信息技術的迅速發展，現代化技術已經融入教育領域中，成為課堂教學的主要輔助工具。為此，在小學英語課堂教學中，教師可結合多媒體技術，以圖文并茂的方式，打造動態的教學畫面，以此吸引學生，激發學生對英語知識的學習興趣。比如，在“My Holiday”教學中，教師可借助多媒體信息技術，展示不同節日的場景圖片和視頻，如New year，Spring Festival等，并讓學生根據圖片，說一下這些節日的特色。如教師展示一張月餅的圖片，有學生說道：“This is the Mid-Autumn Festival. Moon cakes mean reunion on the 15th of August every year. ”也有學生表示：“The Mid-Autumn Festival also includes cakes and dumplings. ”等，通過這樣的方式，能夠幫助學生深入理解和掌握相關的英語知識。

綜上所述，小學英語課堂教學中，教師應當結合具體的教學內容，從學生的興趣和愛好出發，創設教學情境，以此激發學生對英語的學習興趣。同時，聯系生活，利用多媒體技術，展示生動形象的教學知識點，以此有效提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

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