提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果

蔣勇

摘? 要：新課改后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)著重從興趣、思維和閱讀習(xí)慣這三方面來下工夫，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)好語文。這樣的教學(xué)更加符合小學(xué)生特殊的年齡和心理特點，也更有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展，所以在教學(xué)實踐中取得了不錯的成效。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要運用多種教學(xué)手段來做好以上三點，以促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);興趣;思維;習(xí)慣

傳統(tǒng)陳舊的語文教學(xué)模式給我們以警醒，不能只追求一時的教學(xué)成績，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)、思維的啟迪以及閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。只有這樣，才能讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)從根本上得到培養(yǎng)。此次新課改也著重強調(diào)了這幾點。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)在新課改教育理念的指引下，積極從以上三點著手，改進和優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。讓學(xué)生在更加愉悅、更加輕松的氛圍下學(xué)習(xí)語文，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從大量的閱讀中汲取豐富的知識養(yǎng)分，進一步促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”這句話告訴我們，濃厚的興趣可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動，更加積極。只有對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，才能為學(xué)生真正學(xué)好語文創(chuàng)設(shè)良好的前提。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，就要研究小學(xué)生的興趣點在哪兒，運用更加符合小學(xué)生接受特點的教學(xué)方法，開展語文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加生動地學(xué)習(xí)語文，開展閱讀，從而促使學(xué)生的閱讀興趣得到激發(fā)。

例如，在學(xué)習(xí)童話故事題材的課文時，我就帶領(lǐng)學(xué)生召開講故事大會，讓學(xué)生通過讀故事、講故事、編故事等活動來感受語文學(xué)習(xí)的童真童趣，促進學(xué)生身心健康、愉悅地發(fā)展;在學(xué)習(xí)古詩詞和現(xiàn)代兒童詩歌時，我就帶領(lǐng)學(xué)生進行詩朗誦比賽、詩詞接龍等活動，讓學(xué)生盡情地感受詩歌的多重美感;在學(xué)習(xí)意境豐富的散文時，我就借助多媒體教學(xué)來形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用圖片、視頻等更加直觀、感性的形式豐富學(xué)生的感性素材，從而幫助學(xué)生更加準確地把握文章的意境……這樣多變的教學(xué)形式會帶給小學(xué)生的心靈很強的愉悅感，從而有助于培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

二、思維的發(fā)展

活躍、發(fā)散的思維是學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要因素。講授再多的知識，學(xué)生能夠?qū)W到的知識也是有限的，而思維的培養(yǎng)和發(fā)展卻能夠讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的武器，在持續(xù)性的學(xué)習(xí)中獲得無限的知識。因此，小學(xué)語文教師要重視思維的啟迪和拓展。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗十分有限。在自主閱讀中，他們可能會因為找不到問題，或抓不住重點而失去學(xué)習(xí)的熱情。這時，教師就要善于提問，從文章的題目、關(guān)鍵字句中提出問題，啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠找到深入探究文章的切入點，從而加深對課文的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》這篇課文時，我就利用問題引導(dǎo)的方式來啟迪和拓展學(xué)生的思維。首先，我抓住“奇妙”二字，讓學(xué)生從自身的知識經(jīng)驗出發(fā)去談一談什么是“奇妙”的，然后再思考世界有哪些奇妙的事物或現(xiàn)象呢？之后，我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，嘗試找出每個自然段中的中心詞，并嘗試用范圍更廣的詞匯去概括這些中心詞語，由淺入深，循序漸進地引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)了課文，并自主總結(jié)出了文章的寫作結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容等知識點，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

三、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的事情，需要日復(fù)一日地堅持閱讀，從大量的閱讀中獲取知識養(yǎng)分，從日積月累中積累、沉淀。這顯然不是有限的課堂教學(xué)和有限的課內(nèi)閱讀能夠達到的，必須依靠大量的課外閱讀做補充。因此，小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生，利用課余時間去進行課外閱讀，不斷拓寬學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生從閱讀中看到更為廣闊的天地，獲取更加豐富的知識，從而逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成習(xí)慣。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣時，我從課內(nèi)閱讀習(xí)慣和課外閱讀習(xí)慣兩方面來引導(dǎo)學(xué)生。在課內(nèi)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，首先，我通過早讀課、讀書課的時間來讓學(xué)生讀課文、讀故事、讀報紙。其次，我讓學(xué)生在閱讀課上進行多種形式的朗讀，如齊讀、賽讀、合作讀等，逐步培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。在課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)中，我調(diào)動家庭教育的力量，通過讓學(xué)生給家長講故事、親子閱讀等方式去激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，通過收聽電子書、每天半小時閱讀計劃等方式來豐富學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀視野，從而促使學(xué)生逐漸感受到閱讀的樂趣和作用，從日積月累中豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總而言之，在新課改以發(fā)展學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的號召下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)變得越來越重要，提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)積極響應(yīng)新課改的號召，從興趣的激發(fā)、思維的啟迪和習(xí)慣的培養(yǎng)這三方面入手，促進小學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步提高，并永不停止自己的探索步伐，爭取研究出更多、更加有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)著學(xué)生更加積極、更加深入地學(xué)習(xí)語文，進一步發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，為今后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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