談新高考背景下高中語文應該如何授課

馬萍

摘要：在立德樹人的教育宗旨下，各學科的教育在不斷改革，而隨著高中語文課程標準的頒布，語文教育的理念和目標更為準確、全面。在此大背景下，高考在總體上提升了語文的權重，提高了語文試題的難度，同時加大了閱讀量，在考查學生學習能力方面，更注重學生的思辨能力與創新能力等。本文即立足于當前的教育背景，闡述了如何根據當前的高考趨勢做好高中語文教學。

關鍵詞：高中語文;高考;教育背景

要想制定準確的高中語文授課思路，就需要將教學與高考對接，明確當前的高考主要方向，從而制定高效的備考策略，重新認識高中語文。在當前的教育背景來看，語文教學中增加了我國經濟、政治、科技、社會等不同方面成就和成果的闡述，這就為教師的教學指明了具體的方向，教師除了引導學生關注當前的文化生活之外，還應該學會剖析文化現象，走在時代的前列，將教學思想、教學模式和高考試題三者進行磨合和創新，了解課程改革和新高考背景為高中語文教學帶來的新機遇，從而循序漸進實、事求是的應對各種挑戰。

一、注重古詩詞和文言文文化常識積累

在語文課堂中，蘊藏著很多文學知識，特別是在古詩詞和文言文的學習部分，傳統文化作為我國常規教育內容，作為構成語文課程的特色內容，需要教師引領學生在課內外全面系統的了解我國傳統文化。在講解古詩詞和文言文時，避免過度關注知識，而是講解與之相關的文學文化，在課堂中引領學生多思考和積累文化常識，全面提高學生的語文素養。同時，從近幾年的高考題型變化來看，高考中對于古詩詞和文言文的考查不僅限于課內上下句的默寫，同時也涉及很多文學常識的考查，課外文言文材料的選入也是在一定程度上考查學生應用文學常識來解決問題的能力。因此，教師在教學中將教學重點放在引領學生了解禮儀習俗、科舉考試等多個不同的方面，讓學生在閱讀材料是能夠更好的了解材料的內涵，掌握其要點。

二、培養學生良好的思維方法與思維品質

語文閱讀的思維方法和良好思維品質的獲得，是高中語文學科核心素養中包含的內容，而這又與新課程標準相符，即強調邏輯和辯證等思維品質的形成，要求教師在高中語文教學中，將學生思維品質的培養作為特殊的任務來完成。很顯然，高考大綱中也能夠找到學生思維品質培養的相應闡述。同時，教師調查和研究高考歷年的高考試題，可以發現高考試題對于學生邏輯能力和思辨能力的考查幾乎包含了整張試卷，其題型多樣且題目眾多，因此培養學生良好的思維品質應成為語文課程的教學重點。根據2018年全國卷Ⅲ中文學類文本劉慈欣的科幻小說《微紀元》，要求學生談談科學與幻想之間的關系。這明顯是考查學生對立統一思維能力的形成情況，目的是考查學生對科學和幻想這兩個概念的基本理解，要求學生必須懂得事物之間對立統一的邏輯規律。在明確這篇小說主題的情況下，分析科幻小說中，科幻和科學的結合其實是為了引發讀者對人類文明的思考，借助準確的二元或多元矛盾對立體的分析，不斷推斷不同事物之間的內在邏輯關系，最終找到其內在關系，并找到其象征的社會文化意義。體現到課堂教學中，教師在引領學生分析課內文章或分析課外短文時，需要迅速找到文章的主題，明確文章采取了怎樣的方式來闡述現象或突出其中的情感，在這樣的過程中抓住閱讀材料中二元或多元矛盾的對立體，促進學生在平時的訓練中就養成正確的分析和探究習慣，從而能夠正確應對高考試題。

三、關注寫作，充分發揮學生個性

高考作文對有個性的作文十分看重，材料作文在文體上都講究文體自選，但其仍然考查的是學生運用多種表達方式來表達情意的能力。從近幾年公開出版的滿分作文和優秀高考作文來看，其寫作能力優秀者都是能夠綜合運用多種表達方式的人，再結合考試大綱要求學生寫出兼具論述性、實用性和文學類的文章，這就意味著高考作文在一定程度上更加注重學生所寫文章的全面性和多樣性。因此，作文的教學要立足于鼓勵學生寫出有個性的作文，先指導學生練好基本功，如文章的擬題、審題、立意、積累素材、謀篇布局等能力。練好基本功，再強調發揮學生的個性，讓學生充分展現自己的特長。前文已經說過，當前的高考更注重學生的思辨性，其本質是矛盾的對立統一。在高考作文中，其強化了理性的力量，要求學生在寫作時能夠辯證的思考問題，有時作文需要涉及話題的兩個方面，即使要求學生從一個角度或一個側面來構思作文，學生也要學會用辯證思維的方法看待問題，把選擇的那個角度談透。

總而言之，根據當前的高考趨勢以及不斷推進的課程教育改革，教師在教學中需要遵從立德樹人的基本教育原則，分析當前的教育背景并結合學生的實際情況作出相應的轉變。探究古詩詞和文言文背后的文化因素，帶領學生一同揣摩、分析閱讀材料的主題，培養學生的思辨能力，并借助目前的高考寫作方向，培養學生的寫作技巧。

參考文獻：

蘭樹嬌. 新高考改革背景下的高中語文教學改革[J]. 山海經， 2015， 000（010）：37-37.

王偉楠. 淺談新高考改革背景下的高中語文教學[J]. 中外交流， 2019， 000（009）：204.