構(gòu)建家校育人共同體 促進兒童健康成長

劉紅

摘要：家庭教育對孩子的影響越來越不容忽視，學(xué)校教育對家庭教育的關(guān)注也顯得不可或缺。本文針對當(dāng)下家校合作共同教育存在的種種弊端，提出“更新教育理念，樹立大教育觀;搭建合作平臺，促進教育融合;建設(shè)家長學(xué)校，提升家教品質(zhì)”三種措施，以改善當(dāng)下的家校合作育人效果。

關(guān)鍵詞：家校合作?育人共同體?教育理念?健康成長

孩子來到這個世界最初的認(rèn)知來自家庭，家庭是孩子第一所學(xué)校，家長是孩子第一任老師。關(guān)注家長教育素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注家庭環(huán)境對孩子成長的影響，已成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的一項重要內(nèi)容。所以，加強家校育人共同體建設(shè)，凝聚家校教育合力，促進兒童健康成長，成為眾多學(xué)校研究的重要課題。

筆者認(rèn)為，當(dāng)前的家校合作工作存在以下三個方面的弊端：

第一，家校合作理念陳舊。

家校合作關(guān)系中，學(xué)校處于主體和支配的地位，而家長處于客體和服從的地位。家校之間需要溝通協(xié)作時，學(xué)校講，家長聽，學(xué)校布置安排，家長支持配合，接受學(xué)校分派的任務(wù)。學(xué)校里各級家長委員會也僅限于協(xié)助班主任和學(xué)校處理一些事務(wù)，學(xué)校與家庭之間的“主”“賓”關(guān)系、從屬地位非常明顯，很少有真正意義上的平等溝通與協(xié)商，這種陳舊的合作理念顯然不利于家校之間實現(xiàn)教育理念與方法上的共向融合。

第二，家校合作形式單一。

大多數(shù)學(xué)校按規(guī)定成立了各級家長委員會，以此承擔(dān)家校之間溝通合作的任務(wù)。然而，在大多數(shù)情況下，家長真正參與到學(xué)校工作策劃中去的機會還是很少的，家校之間的合作基本上流于開會等單一的形式。一方面，學(xué)校不指望家長能夠為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策;另一方面，家長對學(xué)校工作參與的熱情沒有被激發(fā)，角色定位局限于聽話、配合、支持，主動性得不到很好的發(fā)揮。合作的形式一般為一年開一次家長委員會。

第三，家校合作效率低下。

流于形式的家校合作并不能真正化解教育本身存在的問題，家校之間因為缺乏有效的溝通，沒有形成真正意義上的教育共同體。

如何讓家校合作成效更高？如何引導(dǎo)家長主動地參與學(xué)校管理，形成有效的家校協(xié)同共育的嶄新局面？筆者認(rèn)為，可以從以下三個方面入手。

一、更新教育理念，樹立大教育觀

（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，主動構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育新格局。客觀上說，學(xué)校教育只是影響兒童健康成長的重要因素，而不是唯一因素。家庭對孩子的影響有時能起到?jīng)Q定性的作用，一個在家里被教育壞了的孩子很難通過學(xué)校教育扭轉(zhuǎn)過來，一個童年缺愛的孩子成年后出現(xiàn)心理問題的概率也更大;相反，一個成長于健康有愛、教育有方的家庭中的孩子，在學(xué)校各方面的表現(xiàn)一般也不會遜色。所以，學(xué)校教育必須改變高高在上，唯我獨尊的傳統(tǒng)觀念，以平等的姿態(tài)與家長對話，與家庭建立高質(zhì)量的聯(lián)系，積極主動構(gòu)建家校育人共同體。

（2）規(guī)范合作行為，引領(lǐng)家長積極主動作為，促進家校之間高效合作。針對以往依托家長委員會開展家校工作存在的問題，進一步尋找空間， 謀求家校合校理念上的突破，引導(dǎo)家長更主動地走進校園、參與教育。學(xué)校一方面要對教師進行培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在班級教育教學(xué)活動中吸引家長參與，指導(dǎo)班級家委會開展工作，幫助制定班級家委會組織章程，規(guī)范開展工作。另一方面對家長進行培訓(xùn)，引導(dǎo)家長矯正不科學(xué)的教育行為，提高家長教育素養(yǎng)，提升家庭教育品質(zhì)。可以通過定期組織召開家庭教育主題沙龍等方式，讓家校之間、家長之間，以及家庭、學(xué)校與專家之間開展多渠道和多角度的對話，從而產(chǎn)生思想的交鋒與智慧的碰撞，達成較為一致的教育目標(biāo)。這種雙向的培訓(xùn)，可以增加學(xué)校和家庭、教師與家長之間的相向力，便于構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，創(chuàng)造共同的話語體系，形成對話與溝通的良好基礎(chǔ)。

二、搭建合作平臺，促進教育融合

家校之間教育的融合依賴于家校之間關(guān)系的融合，相互之間平等、尊重的和諧關(guān)系是有效合作的前提和保障。要有意識地搭建家校合作的平臺，讓家長與學(xué)校在不斷地合作交流中形成教育的合力。近些年來，我校一些成功的合作案例為家校教育的融合起到了積極的促進作用。

（1）定期舉辦教學(xué)開放日活動，促進家校融合。不同的家長來自不同的行業(yè)，很多家長對小學(xué)生的課堂很陌生，對當(dāng)前的教法、學(xué)法還停留在自己做學(xué)生的時代，以致在家里也經(jīng)常用老方法、舊思想輔導(dǎo)自己的孩子。家校教育方法的脫節(jié)，家長教育思想的落后，不僅影響孩子知識的習(xí)得，而且影響孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校組織家長走進課堂，跟隨老師，感知學(xué)校教育，了解教學(xué)過程，增進對現(xiàn)代課堂的認(rèn)知，方便家長更好地采用切合孩子實際的教育方法。家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。

（2）經(jīng)常開展家長主題活動，增進家長融合互動。每一個優(yōu)秀的父母都有自己獨到的教育方法與理念，家長中間就有很好的家庭教育資源，學(xué)校可以搭建平臺，讓家長們建立聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校可在各年級成立“媽媽讀書會”“爸爸運動隊”等家長組織，定期開展親子悅讀會、親子運動會等活動，營造父母主動參與孩子成長的氛圍，形成追求良好家庭教育環(huán)境的風(fēng)氣。對于這些家長組織，學(xué)校可放手讓他們自行開展活動，媽媽讀書會的會長、爸爸運動隊的隊長都可由他們自主選出，活動大小事宜由會長、隊長帶領(lǐng)家長自己安排，鼓勵他們以主人翁的姿態(tài)主持活動，以追求家校之間真正的融合。

（3）充分激發(fā)家長熱情，激勵親子融合。家長走進課堂，利用自身的專業(yè)與專長，補充學(xué)校課程，既豐富了學(xué)校的課程體系，也增進了親子之間的溝通與融合。我們學(xué)校每周二下午是社團活動日，每到這天下午，全校學(xué)生走出班級，走班選自己喜歡的課程上課。社團課程豐富多彩，師資來源也很廣泛，其中一部分就來自家長。家長們充分施展自己的才華，為孩子們教授自己的一技之長。書法、剪紙、足球等這些由家長開設(shè)的課程不僅深得孩子們的喜歡，而且讓家長更深入地了解了學(xué)校教育。

三、建設(shè)家長學(xué)校，提升家教品質(zhì)

當(dāng)前，獨生子女一代已經(jīng)開始做家長，由于成長環(huán)境的不同，有些家長的教育觀念、教育方式往往與學(xué)校對孩子的要求不一致，學(xué)校和家庭之間不能形成有效的教育合力，以致降低了教育的效果，影響了學(xué)生的成長。因此，有計劃、有目的地辦好家長學(xué)校，提升家教品質(zhì)，就顯得尤為重要。我們的做法主要如下：

（1）舉辦家長培訓(xùn)會，形成教育共識。每年新學(xué)年開學(xué)，學(xué)校都要組織一次新生家長培訓(xùn)會，這次培訓(xùn)會不外請專家，由校長親自講課，主要與家長溝通交流學(xué)校的育人目標(biāo)、教育思想、育人理念，形成教育共識。

（2）組織教育分享會。學(xué)校每年組織家長開展一次教育分享會，通過優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗的分享，用身邊事教育身邊人，在家長中間樹立育人的榜樣，鼓勵家長相互學(xué)習(xí)。

（3）引領(lǐng)家長參與學(xué)生評價，樹立正確的教育價值取向。學(xué)校每年舉辦六次校園文化節(jié)，上半年讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)，下半年體育節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、漢字節(jié)，每當(dāng)開展評比展演等活動時，都會邀請家長參與。家長在參與的過程中逐漸形成與學(xué)校一致的教育觀，更好地促進家校之間育人共同體的建設(shè)。

參考文獻：

[1]譚細龍.班級管理研究[M].北京：中國商業(yè)出版社，2000.

[2]林安華.加強家校合作?推進依法治校[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018（11）.