網絡時代下班級管理

喬軍

摘要：疫情期間在線教學對班主任工作提出更高、更嚴格的要求。本文主要介紹疫情期間班主任教學管理工作做法：充分利用線上教學資源，發揮其最大優勢;制定規章制度和要求，堅決落實，獎懲分明，形成互相監督，互相督促學習氛圍;班主任、教師、班級干部、家長相互配合，共同監督，使學生有好的學習環境，從而達到良好的教學效果。

關鍵詞：在線教學 ?班級管理 ?管理者 ?組織者 ?監督者

“身正為師，德高為范。”在疫情防控時期線上教學的新形勢下，班主任的擔子更重。班主任不僅要嚴于律己、以身作則，在班級管理上更應該適應新時代的需要，與時俱進，把網絡多媒體和班級管理充分結合，從而更好地滿足學生的學習要求。學生良好的學習效果，離不開好的班級管理。好的班級管理，離不開班主任的付出。班主任就是一位總指揮，協調各科教師教學及管理學生，責任重大。班級管理不僅是班級紀律管理，也包括教學和學生的學習及日常生活管理。具體管理方案如下：

一、指導學生學會充分利用線上資源，發揮其最大優勢

線上班級管理機遇與挑戰并存，班主任首先要充分利用網上的信息，對其加以甄別、篩選、整理，為教學所用，并指導學生學會運用各種學習軟件，培養學生充分利用網絡獲取學習資料、分析學習資料和處理學習資料的能力，讓學生更好地獲得適應未來社會需要的學習能力、動手能力、創新能力。培養學生自學能力，也是高中階段班主任的目標。班主任要協調各科老師和學生利用釘釘等軟件進行網上教學和學習，做到網上資源優勢共享。利用釘釘等軟件語音直播、視頻直播、回放等功能，讓學生反復地看，直到理解為止。平時線下上課，僅能聽一遍，線上教學彌補傳統教學不足，從而達到最佳效果。

二、把班級管理工作和線上教學結合起來

未來的人才競爭在于高層次的人才競爭，在培養人才的過程中，班主任的教育不是僅僅灌滿一桶水，而是要點燃一團火。 疫情防控時期班級管理工作也要與時俱進，要與線上教學結合起來，發揮學生潛能，用心學習借鑒他人經驗。

線上班級管理工作要基于尊重、理解和等待，突出權利、責任與義務，在人性化的管理之中處處彰顯嚴格二字。努力實踐以下五點：（1）提倡學生管理責任化、法制化。（2）強調班級管理中的網絡文化建設。（3）注重教育智慧與管理策略。（4）培育志愿者文化，淡化“官念”。（5）家庭、學校的資源融入班級的建設和管理中來。

具體做法： 疫情期間網上教學做好檢查監督，嚴格管理，按照規章制度，爭取做到規范化、科學化，不能因為網上學習沒有人監督而放松紀律。（1）利用釘釘軟件早上7：10晨讀打卡，要求家長發晨讀視頻到群里。下午14：20打卡，晚上18：30打卡，規定時間沒打卡視為遲到。同時每節課課前5分鐘打卡，由各科老師負責，并把打卡情況向班主任匯報。對沒及時打卡的，聯系家長督促學生打卡。對多次不打卡的，在群里提出批評，并且電話約談家長。班主任、教師 、家長共同監督，爭取讓學生學到更多知識。（2）每天布置作業，及時檢查，及時評講，及時訂正。分8個小組，由小組長檢查組員作業，課代表檢查組長作業，各科老師和班主任抽查部分學生作業，小組長和學生監督，以防包庇，這樣做也可以減輕老師檢查和統計的負擔。教師負責訂正情況檢查。（3）各科老師組織的考試，必須親力親為。同時要求學生誠信考試，學生在規定時間里及時上傳。老師及時批改，及時點評，并對錯誤比較多的，重點講。通過考試，可以及時掌握學生對知識掌握情況，便于老師教學有的放矢。考試，也是對學生的學習督促，針對那些掌握得不好的知識點，及時強化。（4）為了防止學生打卡以后沒聽課，班主任上課期間不定時打電話給家長詢問孩子是不是在上直播課，防止有些學生學習不自覺。班主任、老師、家長共同監督，共同督促，使學生在疫情期間學習不耽擱。（5）做到每個星期電話家訪一次。詢問學習情況，排憂解難，問寒問暖，讓學生感受到班主任的關心和關注，充分調動學生的積極性，使學生學習更加賣力，更加認真。（6）通過評選優秀小組，督促學生學習，小組成員間互相督促，一榮共榮，一損俱損，使學生獲得集體榮譽感。

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。由此看出好習慣的重要性。平時教學期間，班主任對班級管理嚴格要求。疫情期間，更要嚴格要求。日常不注重常規管理，班級不可能有好的學風，從打卡、上傳作業、訂正的小細節就可以看出。不僅對學生嚴格要求，班主任也以身示范，做出表率。這樣才會有影響力，才會達到班級管理效果。只有嚴格要求，抓好紀律才會形成積極向上的學習氣氛，形成良好班風和良好學風，學生才會養成好的學習習慣。師生一起全心打造一個最美的線上教室，讓學生真正感受到線上教學優勢。

三、抓好班干部管理工作，日常班級有人管理，事情有人做

班主任班級管理工作不僅要依靠自己，也要依靠班級干部。班主任要放手讓學生干部參與班級管理，同時經常提醒、叮囑、檢查班級干部，防止他們管理出現問題，提高他們的管理水平，從而充分調動他們管理積極性。這不僅減輕了班主任的工作負擔，也鍛煉了學生能力。這不僅體現在檢查作業上，同時也體現在每節課打卡上。小組長統計組員打卡情況，匯報給課代表，再由課代表匯報給任課老師和班主任。疫情期間學生互相監督，班干部及時發現問題，第一時間向班主任匯報，便于班主任及時發現問題，及時解決問題。

四、班級的貧困生和留守學生管理

班主任進行線上管理不僅要有熱情，還要有智慧，有愛心，因為線上教學對網絡要求比較高，而建檔立卡的學生和留守學生在進行線上學習時可能會遇到這樣或那樣的困難。關注學生的困難是班級管理的一部分。班主任進行線上班級管理，要關注這些學生，及時反饋信息給學校和家長，爭取在最短的時間內為他們解決問題，不讓一個學生斷網課。關注他們，激勵他們的學習，使班級整體成績提升，這也是班級管理的目的。

班主任不一定很優秀，但一定要愛崗敬業;班主任未必是名班主任，但一定要讓學生信賴、佩服;班主任未必崇高，但一定要是有愛心、有感召力、有凝聚力、有方法的管理者。

疫情防控時期的線上班級管理就是在用愛心進行文化的傳承。班主任就是文化傳承的管理者，組織者，監督者。好的班級管理，才會形成好的班風和學風。

參考文獻：

陳艷菊.轉化學困生之我見[J].素質教育論壇（下半月），2010（7）：100-101.