論高校舞蹈教學的發展策略

李晗

摘要：舞蹈教學作為一門藝術教育，在高校教育中占有著重要地位，并隨著社會進步，與學生的未來發展聯系越來越緊密。本文首先闡述了高校開設舞蹈教學的重要意義，然后分析了為適應社會發展需求，高校舞蹈教學的具體創新發展策略。

關鍵詞：舞蹈教學;藝術教育;創新;發展

為適應社會發展對人才的需求，高校教育越來越重視學生綜合素質的培養。而舞蹈教學作為一門藝術教育，隨著社會的進步，越來越得到大家的重視。舞蹈是一門具有高審美價值的綜合藝術，它幾乎融匯了所有藝術形式的優點。舞蹈教學運用得當，不論是提升學生的藝術素質，還是幫助學生健全人格都是十分有益的。傳統舞蹈教學多注重訓練學生體能，讓學生掌握舞蹈動作要領，而忽視了學生自身在舞蹈學習過程中的身心體驗與情感熏陶。這也就導致很多學生即便已經具備較為深厚的舞蹈基礎，卻仍然沒能對每個舞蹈動作所表現的情感和精神有更深層的領悟。因此，現代舞蹈教學要求教師首先要明白高校開設舞蹈課程的意義，將學生真正視為舞蹈學習的主體，然后再針對社會需求實際開展舞蹈教學活動，幫助學生在學習舞蹈的過程中，真正理解舞蹈文化的精髓。

一、高校舞蹈教學的意義

（一）促進學生內在美與外在美的共同提升

舞蹈教學是一門講究美感的學科，它要求學生舉手投足之間都要體現出美感。舞蹈動作要做到和諧、優雅、伸展、柔韌，就要求學生在練習過程中，不斷提升自身形象，保持身材勻稱修長，曲線優美。舞蹈本身也蘊含著豐富的情感以及無窮無盡的美，在教師的點撥下，學生經過深入挖掘，感受其中美的熏陶，在潛移默化間，自身氣質形象也會得到一定程度的提升。高校開設舞蹈課程，讓學生在優美的舞蹈藝術熏陶下，思想和心靈得到凈化，外在精神氣質和內在個人修養都得到升華，讓學生以更加積極的心態、更加飽滿的熱情去面對生活。舞蹈學習是實現自我完善、自我提升的一項有效途徑，也是現代高校教育發展的現實選擇。

（二）促進學生健全人格的形成

舞蹈教育可以有效的引導學生認識美、表現美、創造美，激發學生對美的追求，樹立健康的審美價值觀，進而使學生的精神、情感、道德等多方面得到升華。舞蹈教育在學生成長過程中不僅發揮著重要的美育作用，對道德教育也有著很大的輔助作用。舞蹈藝術蘊含著豐富的思想內涵，可以給人巨大的感染力，在寓教于美之間，達到潛移默化的德育教育的目的，培養學生健康的審美情趣和高尚的道德情操。恰當的舞蹈教育可以幫助學生在舞蹈藝術熏陶下，提升思想境界，建立健全人格。

（三）促進學生綜合素質的提升。

舞蹈教育對于學生各方面綜合素質的提升都有很大的促進作用。首先，舞蹈可以陶冶情操，幫助學生提升個人審美品位，養成高雅氣質;其次，艱苦的舞蹈練習可以磨練意志，幫助學生養成良好品質，激發其創造力;同時，舞蹈也可以幫助學生宣泄情感、緩解壓力，獲得快樂;最后，舞蹈可以幫學生增強勇氣，增加自信，有利于心理的健康發展。學校開設舞蹈課程，給學生提供了更多合作交流的機會，讓學生在參與中認識生活、觀察生活，以健康積極的心態去面對生活。

二、高校舞蹈教學的創新發展策略

（一）規范高校舞蹈課程體系

舞蹈課程開設的種類越多越細，往往越讓學生無從選擇。學校應該從素質教育視角出發，將眾多的舞蹈選修課進行科學規劃，使其化了;化零為整，增加時長。根據學生的身體素質和學習能力，學校開設一門在內容體系上兼具漸進性和復合性舞蹈課程，以講解基本的舞蹈藝術理論為基礎，通過對藝術作品進行欣賞、分析，并從其他藝術社會科學的角度評價、鑒賞藝術作品。此門課程列為必修課，為學生對其他舞蹈課程的選擇做好知識儲備。同時，教師還要結合學校教學目標開設一些舞蹈美學、舞蹈心理學、舞蹈社會學、藝術哲學等交叉學科的選修課，以滿足學生的不同學習需求。教學內容應與時俱進、時刻保持創新思維，把握當代舞蹈發展趨勢，充分考慮學生的現實發展要求。

（二）利用創新的教學方式提升學生自主意識，達到教學目的。

舞蹈是用動作抒發自身情感，表達個人理念的藝術。要達到最好的舞蹈教學效果，十分需要學生本人對舞蹈的深入理解。這就要求教師在教學中靈活運用教學方法，激發學生的自主探索學習意識。

1.通過舞蹈鑒賞加強學生的藝術感受。鑒賞是提升學生舞蹈領悟能力的一個有效途徑。通過舞蹈鑒賞，學生嘗試體會舞蹈中所表達的精神與意識，感受其中抒發的情感，循序漸進，潤物無聲。學生鑒賞的多了，領悟也會相應增多。在日常訓練中，學生也會自然的根據自己地領悟，對自己地動作進行調整，使其更加流暢、柔和，進而快速掌握舞蹈動作要領，讓跳出的舞蹈更具靈魂。

2.通過實地觀察，加強學生對舞蹈的了解。讓學生實際的去體驗舞蹈是十分有必要的。比如藏族本地舞的教學，很多教師都會將訓練重點放在腳部和節奏方面，提高學生雙腳的靈活性，對于節奏的感受性及身體的協調性作為教學的最終目標。有些老師自始至終采用機械化重復性的教學方式，讓學生針對一個動作長期反復練習，整個教學過程變成了簡單的示范、模仿以及機械反復。學生的自主意識被禁錮，領悟能力和創造能力都不能得到充分發揮，這對后續的舞蹈學習十分不利。舞蹈教學并不是完成一個教學任務，而是要真正體會其中的文化精髓。教師首先要轉變自身的教育理念，要明確意識到舞蹈是建立在每個人自身的理解、感悟與表達上的，沒有固定的標準。教師要注意發現學生的閃光點，挖掘學生的藝術潛力，適時的給予學生鼓勵，幫助學生建立舞蹈學習自信心，讓學生在舞蹈學習過程中敢想、敢說、敢做。

總而言之，作為舞蹈教師，要切實將學生視為舞蹈學習的主體，尊重他們的舞蹈理念，并不斷提高自身創新意識，根據學生的實際情況不斷革新教學方法，以充分激發學生的舞蹈學習熱情，讓學生積極主動投入舞蹈的探索學習，真正成為舞蹈學習的主人。

參考文獻：

[1]高校舞蹈教學中的研究性學習分析[J].張維.中國民族博覽.2017（03）

[2]以學生為主體的舞蹈教學在高校舞蹈教學中的創新研究[J].袁麗.戲劇之家.2018（32）