信息技術環境下，SPOC智慧課堂建設與應用研究

李超

摘要：信息技術的發展使建設智慧課堂成為現實，使在實際教學過程中建設SPOC智慧課堂成為可能。基于此，筆者對在課前預習階段、課堂教學階段以及課后復習階段建設應用SPOC智慧課堂進行了比較詳細的探討，希望能夠幫助教師更好地將SPOC智慧課堂應用到實際教學活動中去，提升教學成效。

關鍵詞：信息技術環境下?SPOC智慧課堂?建設和應用

SPOC是一種創造性地將MOOC在線教育與傳統的課堂教學模式相結合的教學方式，在建設智慧課堂方面有著極為突出的作用。它除了強調教師的引領、監督以及啟發的作用之外，還要求教師注重對學生主動性、創造性以及合作性等多種能力的培養，能夠有效推動教師的教學方法和學生學習模式的革新，使教學活動煥發新的生機與活力。

一、在課前預習階段建設和應用SPOC智慧課堂

開展課前預習活動能夠幫助學生了解一些基礎的知識，讓學生明白自己哪一部分的知識學習起來可能會存在困難。但傳統的教學活動中的課前預習因為主要是讓學生自主觀看課本或者學案，所以很難有效監督學生的預習效果。教師借助相關軟件，在軟件平臺上觀測學生的學習時長和學習進度，讓學生通過觀看視頻的方式進行預習能夠有效監督學生是否完成了預習任務。

在課前預習階段，教師的主要任務有以下幾個方面：第一，教師需要根據自己對學生綜合素質的把握，對課程目標的分析，確定自己開展教學活動時需要采用的教學方法、教學媒體以及媒體的視覺等表現形式。第二，教師需要將自己將要講解的教學內容進行細致的分類，將其分成幾個不同的知識點模塊，將自己將要講解的內容制作成合適的教學視頻，并嘗試搜集一些可供參考的教學資料，構建起學生與自己進行交互的平臺，準備好一些在線的測試題和探究主題。第三，教師需要根據自己設定好的教學目標、教學內容以及教學流程制定出一個“任務導學單”，幫助自己在課堂教學環節有序開展教學活動。第四，教師需要將自己制作出來的教學視頻、教學資料以及“任務導學單”傳送到SPOC教學平臺中去，為學生觀看這些資料做好準備。第六，教師需要借助SPOC平臺構建一個班級學習群，讓學生完成SPOC平臺的注冊，并進行身份確認。第五，教師需要與學生積極開展互動活動，引導學生完成課前預習的任務，開展課前預習活動。

與此同時，學生在這一階段也需要完成相關任務：第一，學生需要根據教師的要求在SPOC平臺完成自己的身份注冊任務，為開展學習活動做好準備。第二，學生需要熟悉SPOC平臺的操作，避免操作失誤的問題。第三，學生需要積極觀看教師推送的教學視頻，瀏覽、學習教師設計的教學資料，根據教師設計的“任務導學單”開展自主學習活動，對自己需要掌握的學習內容有比較簡單的了解。第四，學生需要積極主動地借助SPOC平臺與其他同學展開溝通，交流自己的學習心得，并且提出自己的疑問，并將自己在學習過程中遇到的問題記錄下來，為認真聽講和解決預習中出現的問題做好準備。

二、在課堂教學階段建設和應用SPOC智慧課堂

雖然SPOC智慧課堂在某種程度上依托于網絡教學，但面對面的線下教學活動才是整個智慧課堂教學的核心環節，因為線下課堂教學活動更有助于激發教師和學生對某一問題進行深層的討論。

在課堂教學階段，教師的任務主要有：第一，利用SPOC智慧課堂的大數據功能比較清楚地了解“有哪些學生在學習”“他們在通過哪種方式進行學習”“他們在學習什么知識”“學生學習的效果怎么樣”等內容，進而對學生進行有針對性的教學與輔導。第二，圍繞著特定的教學重點和教學難點進行進一步講解與梳理，幫助學生掌握學習過程中的重點和難點。第三，面對面地解答學生在學習過程中提出的問題，為學生講解學習過程中遇到的問題。第四，鼓勵學生開展小組討論活動，讓學生對特定的內容進行探究。第五，及時地對學生的學習情況進行分析，挑選出優秀作業，讓學生找到努力的方向，并引導其他學生分享自己成功的經驗。

學生在這一階段的任務主要有以下幾個方面：第一，積極接受教師開展的一系列集中的或者個性化的輔導，積極向教師提出自己的疑惑，及時完成查漏補缺的任務。第二，認真聽講，盡可能在課堂上就完成自己的學習任務，理清自己的知識體系。第三，積極參與到各種互動活動中，完成師生互動、生生互動等互動活動，在交流互動的過程中完成學習任務。第四，積極接受教師的測試與評價，誠信參與。

三、在課后復習階段建設和應用SPOC智慧課堂

課后復習階段也是非常重要的學習階段，開展課后復習活動能夠有效幫助學生掌握學習內容，鞏固學生學習過的知識。

在課后復習階段，教師主要需要完成以下教學內容：第一，在依托SPOC平臺的同時，嘗試著把課外創新實踐平臺引入到課后復習階段。也就是說，教師需要及時地向SPOC平臺推送課后作業以及創新實踐項目。第二，及時地借助SPOC平臺查看學生在課后完成作業的情況，及時批改作業和評價學生的作業，并提醒未完成作業的學生完成相應的作業。第三，階段性地完成“復盤”的工作，根據自己目前所掌握的信息分析本班學生的學習情況，形成一定的結論。進而更好地完成自己接下來的教學工作，優化自身的教學活動安排，為提升學習成效奠定堅實的基礎。

在這一階段，學生的學習任務則主要有以下幾個方面：第一，及時了解教師批改作業的情況，及時地閱讀教師的評語，并且適當地表達自己的感謝。第二，主動接受教師的在線輔導活動，主動完成在線測試活動。第三，積極主動地與其他學生或者教師完成在線討論活動。第四，及時總結自己的學習成效，并嘗試著從多種渠道擴充自己的知識面，使自己的所學得到進一步的鞏固和升華。

結語

綜上所述，SPOC智慧課堂是一種新型的課堂模式，在提升教學成效方面有著非常突出的作用，教師可以從課前預習、課堂教學、課后復習等多個角度建設和應用SPOC智慧課堂，更有效地發揮SPOC智慧課堂的作用，提升學生的主動性、創造性以及合作性等。

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