圍觀線上教育教學(xué)之所思

黃傳勝

摘要：大規(guī)模的線上教育教學(xué)對基礎(chǔ)教育來說是全新的挑戰(zhàn)，迎接這一挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教，停課不停學(xué)”的目標(biāo)，并使之常態(tài)化，就要明確學(xué)校、教師、學(xué)生和家長線上教育教學(xué)的職責(zé)要求，發(fā)揮教師在線上教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生“自主”發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：圍觀?線上教育教學(xué)?所思

一場突如其來的新冠肺炎疫情，打亂了所有人學(xué)習(xí)、工作、生活的計(jì)劃、常規(guī)和節(jié)奏。與全國各地的中學(xué)一樣，根據(jù)教育部門的文件精神和要求，圍繞“停課不停教，停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，我校全體師生迅速行動起來，在做好疫情防控工作的前提下，積極開展線上教育教學(xué)活動，老師們在學(xué)中教，在教中研，在研中導(dǎo)，很快成了“主播”和“網(wǎng)紅”，把線上教育教學(xué)演繹得風(fēng)生水起。

一、明確職責(zé)要求是線上教育教學(xué)的前提

學(xué)校制定了《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學(xué)管理暫行辦法》，包括五個(gè)方面的內(nèi)容：一是明確線上教育教學(xué)定位，就是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，全面落實(shí)“五育”并舉，把線上教學(xué)作為正常的教育教學(xué)活動，等同于在校上課，師生全員參與，由教務(wù)處組織實(shí)施，年級部具體落實(shí)。二是建立線上教育教學(xué)平臺，實(shí)行一班一個(gè)網(wǎng)上直播平臺，同時(shí)與省、市電視教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)、資源平臺、社交平臺互動互補(bǔ)，由班主任負(fù)責(zé)管理與維護(hù)。三是規(guī)范線上教學(xué)方式。堅(jiān)持“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”，每節(jié)課45分鐘，教師講授時(shí)間不超過30分鐘，鼓勵互動教學(xué)、學(xué)生質(zhì)疑、教師答疑輔導(dǎo)等形式，精講精練，講練結(jié)合。明確線上教學(xué)的備、上、批、輔、考、研等環(huán)節(jié)要求，強(qiáng)調(diào)教師加強(qiáng)備課、上課、教研，確保取得應(yīng)有的教學(xué)效果。四是強(qiáng)調(diào)線上教育教學(xué)紀(jì)律，要求教師自覺遵守學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行教務(wù)處制訂的線上教學(xué)工作方案，主動接受年級部工作安排，嚴(yán)格從教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)肅紀(jì)律，教書育人，傳播正能量。五是設(shè)定線上教育教學(xué)保障，要求上課的教師選擇一個(gè)相對安靜、干凈整潔的房間作為直播教學(xué)場所;每節(jié)課前，教師要對學(xué)生進(jìn)行考勤，班主任從早讀課開始組織，并與家長一起監(jiān)管，督促學(xué)生有效開展線上學(xué)習(xí)。

教務(wù)處連續(xù)出臺了《新冠肺炎疫情防控期間線上教育教學(xué)實(shí)施方案》第一版和第二版，從組織與領(lǐng)導(dǎo)、時(shí)間與學(xué)科、形式與途徑、教材與要求、備課與上課、作業(yè)與輔導(dǎo)、建群與注冊、考勤與考核等八個(gè)方面，為師生線上教與學(xué)提供路徑。

各年級部要求學(xué)科組長根據(jù)本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，提前統(tǒng)籌安排，合理分工本學(xué)科教師主備備課，制作PPT，布置統(tǒng)一的作業(yè)。主備教師將制作的PPT（含作業(yè)）提前2天傳到學(xué)科組群，供組內(nèi)教師資源共享，每一位教師再進(jìn)行二次備課。教師按照年級部制定的課表和作息時(shí)間表，提前登錄線上教育教學(xué)平臺，用PPT課件，組織在線實(shí)時(shí)直播教學(xué)與輔導(dǎo)。

班主任通過召開主題班會，要求學(xué)生線上學(xué)習(xí)做到：課前，使用教材、導(dǎo)學(xué)案或同步作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，在上課前10分鐘登錄平臺，進(jìn)入直播間。課上，聚精會神聽講，認(rèn)真記好筆記，積極與老師互動，不做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。課后，首先及時(shí)做好復(fù)習(xí)，對沒聽懂的部分進(jìn)行直播回看或與老師電話聯(lián)系，直至弄懂弄通;在此基礎(chǔ)上，鞏固所學(xué)知識，獨(dú)立完成老師精心布置的作業(yè)，通過“釘釘”家校本或“QQ”上傳作業(yè)，并對老師批改的作業(yè)再訂正。同時(shí)，下發(fā)致學(xué)生家長的一封信，希望家長依據(jù)學(xué)校制定的作息時(shí)間表，指導(dǎo)和督促孩子每一天的學(xué)習(xí)與健身以及防疫與生活等。

二、突出教師主導(dǎo)是線上教育教學(xué)的保證

線上教學(xué)與學(xué)校日常課堂教學(xué)最大的異同是師生處在不同的空間，要在同一時(shí)間內(nèi)完成同樣的教學(xué)任務(wù)。通過虛擬平臺把處在不同空間的學(xué)生凝聚起來，必須要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

教師主導(dǎo)從課前開始，或點(diǎn)名考勤，或檢查預(yù)習(xí)，或創(chuàng)設(shè)情境，或勵志引領(lǐng)。

教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中具有統(tǒng)領(lǐng)作用，是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的終點(diǎn)，并導(dǎo)引整個(gè)教學(xué)活動過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是基于學(xué)科核心素養(yǎng)，是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更加重視知識點(diǎn)從了解、識記、理解到運(yùn)用以及知識點(diǎn)之間的連接、鏈接、聯(lián)結(jié)與融會貫通，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科的思想、思維、精神、文化和方法對學(xué)生終身發(fā)展的作用和價(jià)值。

教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在對線上教學(xué)過程的駕馭上。線上教學(xué)是開放型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的自主性、合作性、互動性和生成性，對教師教學(xué)方法的要求更加多樣、教學(xué)案例的要求更加鮮活、教學(xué)評價(jià)的要求更加及時(shí)以及時(shí)間分配的要求更加靈活等。老師們根據(jù)這些要求，一方面依托QQ工作群、微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)教學(xué)研討，發(fā)揮集體智慧，在學(xué)科組的統(tǒng)一安排下，依據(jù)學(xué)情，制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)計(jì)教案、編制PPT、布置作業(yè)等，以增強(qiáng)線上教學(xué)的趣味性、生動性、針對性和實(shí)效性，并不斷加強(qiáng)校本教研，做好線上教學(xué)和線下教學(xué)銜接工作，研究改進(jìn)線上教學(xué)方法。另一方面，強(qiáng)化自身“主播”角色，深入淺出地講授、講解、講評，通過“連麥”“對話窗”等途徑，讓學(xué)生在線上展示、交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員實(shí)行包班巡課制度，堅(jiān)持每天聽課和評課 ，并在學(xué)校工作群里發(fā)表評課意見，及時(shí)與老師們切磋研討，與學(xué)生和家長們交流交心，為師生教與學(xué)排憂解難，推動線上教學(xué)平穩(wěn)有序、快速高質(zhì)發(fā)展。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是線上教育教學(xué)的保障

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是課程改革的首要目標(biāo)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》在談及新一輪課程改革的具體目標(biāo)時(shí)，首要的一條是“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”，這一目標(biāo)使“改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)”成了當(dāng)前教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。

線上教學(xué)無疑為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力帶來了良好的機(jī)遇，也提出了極大的挑戰(zhàn)。

首先，挑戰(zhàn)首先來自“非常突然”。在這場全員參與、規(guī)模最大的線上教學(xué)之前，師生沒有經(jīng)過任何學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和演練，直接進(jìn)入線上教學(xué)空間。其次，挑戰(zhàn)來自“非常時(shí)期”。在疫情防控期間，師生們的首要任務(wù)是做好新冠肺炎防控工作。居家防控，限制了師生的活動空間，線上教學(xué)只能“一線牽”。再次，挑戰(zhàn)還來自“非常環(huán)境”，全國的疫情時(shí)時(shí)牽動著人心，家鄉(xiāng)和家庭的防控處處觸動著人心，師生難以得到一張安靜的課桌。

為幫助學(xué)生迎接挑戰(zhàn)，克服困難，我們在做好教師線上教學(xué)的同時(shí)，密切家校合作，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，將“停課不停學(xué)”引向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的情境，增強(qiáng)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，保障學(xué)生線上教育教學(xué)。

促進(jìn)學(xué)生“自主”：一是促進(jìn)他們做規(guī)劃的主人。把生涯規(guī)劃教育與疫情防控期間的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，堅(jiān)定人生夢想，規(guī)劃自己的居家學(xué)習(xí)與生活，制訂計(jì)劃，自覺執(zhí)行，做到“計(jì)劃件件有落實(shí)”。二是促進(jìn)他們做時(shí)間的主人。每天從眼一睜到熄燈，嚴(yán)守作息時(shí)間，遵守考勤紀(jì)律，做到“在什么時(shí)間做什么事”。三是促進(jìn)他們做學(xué)習(xí)的主人。以“導(dǎo)學(xué)案”為指導(dǎo)，開展自主學(xué)習(xí)，以問啟學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)，加強(qiáng)預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、反思和反饋的自覺性，做到“在什么環(huán)節(jié)悟什么道”。四是促進(jìn)他們做生活的主人。一方面，自己的事情自己做，不為父母添麻煩，做到“我的事，我做主;我的事，我踐行”。另一方面，家里的事自己擔(dān)當(dāng)，體驗(yàn)父母操持家庭的辛勞，主動為父母分憂解難。五是促進(jìn)他們做發(fā)展的主人。以家庭為學(xué)校，以親人為老師，主動策劃，積極行動，勤于動手，樂于探究，善于融合，精于思考，更加清楚地認(rèn)識生命、認(rèn)識自然、認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識國家，激發(fā)自己在德智體美勞全面發(fā)展上的動力，做到“會感恩、會求知、會健體、會尚美、會勞動”。

朱熹曾說過：“無一事而不學(xué)，無一時(shí)而不學(xué)，無一處而不學(xué)，成功之路也。”事事、時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代社會教育發(fā)展的大勢，線上教育教學(xué)，為我們走向成功增添了更多的路徑。盡管前面的道路荊棘叢生，曲折坎坷，但為著學(xué)生的成功，我們將奮力開辟越來越多的坦途。