新工科背景下民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

謝澤奇 張會(huì)敏

摘要：民辦高校是我國(guó)高等教育中的組成部分，如何提高民辦高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵核心問題。本文以鄭州西亞斯學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系為例，研究探索了在新工科背景下應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方法。首先，研究創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí);其次，通過開展各類創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;最后，有效開展校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)踐證明，該應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式能逐步形成學(xué)生“愛學(xué)習(xí)、能學(xué)會(huì)、會(huì)使用”的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大地提高了學(xué)生的專業(yè)技能、溝通能力、增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)同類院校具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：新工科;民辦高校;應(yīng)用型;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）27-0148-03

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，科技的日新月異，國(guó)際間激烈的競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)都在加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè);社會(huì)各行各業(yè)也在探索創(chuàng)新之路，創(chuàng)新已成為21世紀(jì)的主旋律。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，必須有一批又一批的人才脫穎而出，必須培養(yǎng)年輕的科學(xué)家和工程師。人才的培養(yǎng)靠教育，因此，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，近年來已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)各高校的熱門話題。當(dāng)今社會(huì)，信息產(chǎn)業(yè)逐漸變?yōu)閲?guó)家的支柱基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，它對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家有著重要作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)為信息產(chǎn)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)或手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)類人才是高校義不容辭的重大責(zé)任。

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，已具備了一定規(guī)模和水平，在專業(yè)設(shè)置、合作模式、辦學(xué)層次等方面體現(xiàn)出一定特色的運(yùn)作機(jī)制，憑借其自身鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)形式在高等教育領(lǐng)域開拓了一片新天地，是中國(guó)教育不可忽視的有生力量。鄭州西亞斯學(xué)院作為河南省民辦高校的成功典范，經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，在計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)過程中，通過引進(jìn)先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗(yàn)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成就。

本文以鄭州西亞斯學(xué)院為載體，以電子信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)系學(xué)生為研究對(duì)象，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式影響因素、計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)特點(diǎn)的分析，借助國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探究適合我校特色、可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。提出行之有效的能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和建議，對(duì)同類其他院校也具有一定的借鑒意義。

2 新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不但要更新教學(xué)模式，開展豐富多樣的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上也占據(jù)重要地位。形式多樣、內(nèi)容豐富的課外科技創(chuàng)新活動(dòng)在引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、開拓創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等方面有著不可替代的重要作用。

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生“實(shí)踐創(chuàng)新性”為目標(biāo)，更新傳統(tǒng)教學(xué)模式

為了提高教學(xué)過程中“教師教”與“學(xué)生學(xué)”的有效結(jié)合，打造金課，就必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌模式進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生在教師教學(xué)過程中的主動(dòng)參與性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文主要通過更新教學(xué)方法、改革作業(yè)形式與考核形式等，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

1）更新教學(xué)方法。在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，針對(duì)不同授課內(nèi)容的特點(diǎn)，總結(jié)適合此類知識(shí)或技能的授課方式，兼顧補(bǔ)充或提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論，以便推廣與普及。在教師教網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可采用以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的授課模式，在教學(xué)過程中，將授課內(nèi)容化解成一個(gè)個(gè)小的研究項(xiàng)目的方式方法，在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)方法或技術(shù)進(jìn)行討論或辯論，改變授課方式，討論式、啟發(fā)式、研究性相結(jié)合，逐步使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。比如，省級(jí)在線開放課程《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在講到第四章網(wǎng)絡(luò)層路由算法時(shí)，按照教學(xué)大綱要求，將分成靜態(tài)路由（包括默認(rèn)路由）和動(dòng)態(tài)路由，給出一個(gè)校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，給同學(xué)們分小組布置作業(yè)，每個(gè)小組在課下完成其中一種路由配置方法。在實(shí)踐課堂上，每個(gè)小組組長(zhǎng)三分鐘講解、展示自己的配置過程，分析該算法的優(yōu)缺點(diǎn);其他同學(xué)可對(duì)該小組的講解進(jìn)行提問、補(bǔ)充等。教師在整個(gè)教學(xué)過程中，起到引導(dǎo)、掌控的作用，對(duì)學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，提出學(xué)生實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，以及解決的思路方法等。

2）改革作業(yè)形式與考核方式。由于大學(xué)專業(yè)課大多數(shù)存在知識(shí)多、課時(shí)少的難題，如何利用好課下時(shí)間時(shí)必要的。因此，在平時(shí)教學(xué)過程中，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，如何提高預(yù)習(xí)效果是十分重要的，因此，對(duì)老師來說，如何對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行考核是必然的。因此，在期末課程考核時(shí)，主要分為平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)和期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)主要就是考勤和課程參與度。學(xué)生只有認(rèn)真預(yù)習(xí)，才能有效地參與到課堂教學(xué)過程中。

因此，在布置平時(shí)作業(yè)時(shí)，加大理論與實(shí)踐的結(jié)合力度，了解理論知識(shí)產(chǎn)生的背景，掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)原理，分析其技術(shù)優(yōu)缺點(diǎn).才能熟練地使用，這就要求在作業(yè)中，查找各種技術(shù)資料、實(shí)用技術(shù)文檔等資料，提高學(xué)生自學(xué)能力和分析問題的能力。在期末考核時(shí)，對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程必須有一定的考核，首先，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有一定的監(jiān)督作用，而且加大學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)興趣，更能掌握好知識(shí)，最后考試成績(jī)也比較理想。對(duì)于一些實(shí)踐類、應(yīng)用類課程，可采用上機(jī)測(cè)試、大作業(yè)、項(xiàng)目開發(fā)等形式代替紙質(zhì)試卷，更能提高學(xué)習(xí)的興趣，提高應(yīng)用創(chuàng)新能力。如路由交換技術(shù)采用上機(jī)測(cè)試，考查學(xué)生對(duì)常見的交換機(jī)、路由器等設(shè)備的配置使用情況;對(duì)語言類課程如Py-thon，可采用項(xiàng)目開發(fā)等形式，考查學(xué)生編程能力和實(shí)踐動(dòng)手能力;對(duì)Web開發(fā)或課程設(shè)計(jì)等課程可采用大作業(yè)的形式，突出項(xiàng)目設(shè)計(jì)的整體結(jié)構(gòu)以及采用的具體技術(shù)，考查學(xué)生綜合項(xiàng)目運(yùn)用能力和掌握技術(shù)文檔的撰寫規(guī)范。

2.2 研究開展豐富多樣的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)或方式

學(xué)科競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的有效途徑，如何有效地開展學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高有巨大的促進(jìn)作用。我校積極選拔學(xué)生，通過培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生，不斷提高動(dòng)手能力，選擇優(yōu)秀學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽，取得優(yōu)異的成績(jī)，為學(xué)生后期的工作實(shí)習(xí)積攢一定的經(jīng)驗(yàn)。我院通過多年的學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)積累，提出了健全、合理、科學(xué)的鼓勵(lì)創(chuàng)新競(jìng)賽的機(jī)制，組建四級(jí)科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系。我校按照學(xué)科競(jìng)賽的級(jí)別和影響力，同時(shí)提高學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)秀成績(jī)，采用“學(xué)院一學(xué)校一省級(jí)一國(guó)家級(jí)”遞進(jìn)式四級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。

1）第一級(jí)是以各學(xué)院開展的科技小制作、網(wǎng)絡(luò)技能、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文競(jìng)賽等為代表的院級(jí)科技社團(tuán)競(jìng)賽體系，主要目的是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，自主組建團(tuán)隊(duì)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，立足新興技術(shù)，開發(fā)新型創(chuàng)新性項(xiàng)目。大多數(shù)學(xué)生通過先易后難的途徑，不斷提高自己的技能，指導(dǎo)老師選擇優(yōu)秀項(xiàng)目申報(bào)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得校級(jí)資助，進(jìn)一步完善研究項(xiàng)目，最后代表學(xué)院參加校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。

2）第二級(jí)是以學(xué)校科技競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等為代表的校級(jí)競(jìng)賽體系。我校每年舉辦科技文化節(jié)，作為校級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，不斷充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，拓展領(lǐng)域，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)項(xiàng)目，凸現(xiàn)群眾性，強(qiáng)調(diào)參與性，引導(dǎo)學(xué)生積極投身科技創(chuàng)新活動(dòng)，營(yíng)造校園科技文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新激情，鍛煉學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。同時(shí)，要針對(duì)不同群體，設(shè)計(jì)不同的科技活動(dòng)，注重層次性和針對(duì)性，不斷提高其實(shí)效性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，大部分不具備科技開發(fā)能力，可以針對(duì)所學(xué)專業(yè)和興趣成立興趣小組，參加計(jì)算機(jī)類學(xué)生社團(tuán)，開展一些論壇和講座類的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，則可以將他們組織成科技項(xiàng)目小組或科研團(tuán)隊(duì)，集中開展科技開發(fā)活動(dòng)，在科研中鍛煉創(chuàng)新思維能力;而對(duì)于具有較高創(chuàng)新能力的學(xué)生，則可以為他們配備科技創(chuàng)新導(dǎo)師，鼓勵(lì)他們參與教師的科研課題中，提高其科研能力、實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。每年大約200余項(xiàng)科技作品參加競(jìng)賽，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)可代表學(xué)校參加省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。

3）第三級(jí)是以河南省機(jī)器人、ACM程序設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)安全攻防賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用設(shè)計(jì)大賽等為代表的省級(jí)競(jìng)賽體系。通過校級(jí)科技競(jìng)賽的選拔，優(yōu)秀作品需進(jìn)一步的完善，可代表學(xué)校參加省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽。在參賽過程中，加強(qiáng)兄弟院校的交流，參觀各種新技術(shù)、新作品，開闊視野，拓展思維，為后面的科技制作提供參考性;另外，參賽過程中，可以得到評(píng)委和老師們的指導(dǎo)與建議，有利于作品的進(jìn)一步完善，為參加全國(guó)競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。

4）第四級(jí)是以全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、機(jī)器人大賽、全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽等為代表的國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽體系。以全國(guó)“物聯(lián)網(wǎng)競(jìng)賽”和“ACM設(shè)計(jì)大賽”等學(xué)科競(jìng)賽為龍頭的課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽在大學(xué)生科技創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，可以重點(diǎn)培養(yǎng)和挖掘一批具有科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，并以點(diǎn)帶面，榜樣示范，推動(dòng)學(xué)校科技創(chuàng)新活動(dòng)得以全面而深入地開展。

2.3 研究適合計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)的主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1）探索社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式方法。按照分階段、模塊化、綜合式、開放型的教學(xué)改革思路，構(gòu)建“遞進(jìn)研究式、不斷線”的大學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方案。同時(shí)，利用社會(huì)實(shí)踐，立足學(xué)校科研優(yōu)勢(shì)，探索社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的新機(jī)制，不斷增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的科技含量，鼓勵(lì)學(xué)生面向社會(huì)和企業(yè)開展形式多樣的科技服務(wù)活動(dòng)，努力引導(dǎo)他們將課堂、實(shí)驗(yàn)室所學(xué)的知識(shí)延伸到課外，在教師的帶領(lǐng)下與地方政府聯(lián)合開發(fā)新課題、新項(xiàng)目，有助于大學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索，提高科研能力，用知識(shí)為中原經(jīng)濟(jì)的發(fā)展出謀劃策。在教學(xué)改革中，主要在大一大二階段打基礎(chǔ)、大三階段重應(yīng)用、大四階段求創(chuàng)新的分階段教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化，利于學(xué)生實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、反復(fù)融會(huì)貫通專業(yè)技能，最終將各模塊的內(nèi)容融合，開發(fā)綜合應(yīng)用型實(shí)踐項(xiàng)目，把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活，解決現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，更有利于開展“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化，促進(jìn)大學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生通過校企合作，提前了解企業(yè)工作模式，明確企業(yè)具體工作內(nèi)容，與企業(yè)技術(shù)專家面對(duì)面的交流，可更好地掌握新技術(shù)、新方法;教師也能更好了解企業(yè)人才需求，掌握市場(chǎng)人才發(fā)展方向，可以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型技術(shù)人才，可有效地解決學(xué)生就業(yè)最后“一公里”的難題。

2）探索創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方法。改變一貫的以采購(gòu)為主的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與改進(jìn)，研究如何將學(xué)生的畢設(shè)成品、團(tuán)隊(duì)研究成果改造成實(shí)驗(yàn)設(shè)備或展示作品的方式方法。將學(xué)生自身的“成就感”轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步創(chuàng)新的動(dòng)力。我院現(xiàn)有創(chuàng)新工作室達(dá)20余個(gè)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全、電子信息工程、自動(dòng)化、軟件工程等多個(gè)工科專業(yè)。在工作室里面，學(xué)生起到主導(dǎo)作用，教師具有管理輔導(dǎo)職責(zé)。創(chuàng)新工作室主要是用來學(xué)習(xí)新技術(shù)、開發(fā)新項(xiàng)目的場(chǎng)所，主要選題可以是教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽指定項(xiàng)目等，自主研發(fā)具有應(yīng)用前景的新系統(tǒng)。目前，我校學(xué)生開發(fā)了上百件新作品、新系統(tǒng)，這些作品都是學(xué)生從零基礎(chǔ)、零操作的基礎(chǔ)上，通過“傳、幫、帶”的形式，一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來，掌握系統(tǒng)開發(fā)的全過程。另外，工作室每周開展技術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)生可以將自己的新作品進(jìn)行分享，實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享，實(shí)現(xiàn)快速進(jìn)步;也可以將系統(tǒng)中遇到的問題進(jìn)行交流，讓其他同學(xué)幫忙出主意、想方法，達(dá)到快速進(jìn)步的目的，從工作室中選出的作品參加學(xué)科競(jìng)賽，獲得較高的成績(jī)。

3 結(jié)束語

本文以鄭州西亞斯學(xué)院為載體，以計(jì)算機(jī)系學(xué)生為研究對(duì)象，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式影響因素、計(jì)算機(jī)類人才培養(yǎng)特點(diǎn)的分析，借助國(guó)內(nèi)外高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，研究適合我校特色、可行的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。本文對(duì)上述研究?jī)?nèi)容逐條細(xì)化，分內(nèi)容、分層次地制定研究或改革方案，實(shí)施步驟，研討出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則，逐步在部分學(xué)生中試點(diǎn)實(shí)施或普及，提出行之有效的能夠提高學(xué)生創(chuàng)新能力的措施和建議，對(duì)同類其他院校也具有一定的借鑒意義。

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【通聯(lián)編輯：王力】

作者簡(jiǎn)介：謝澤奇（1981-），男，河南鎮(zhèn)平人，副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用;張會(huì)敏（1981-），女，河南漯河人.副教授，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用。