試論核心素養(yǎng)的高中政治學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

廣西民族高中 廣西 南寧 530199

引言：現(xiàn)階段義務(wù)教育階段以及高等教育都更加側(cè)重將核心素養(yǎng)教育作為學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)方針。高中政治作為社會(huì)和人文范疇的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)從而使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到塑造和提升的手段，輔以核心素養(yǎng)框架下教學(xué)摒棄僅僅將成績(jī)作為學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)關(guān)鍵指標(biāo)的做法，而是將判定視角拓寬至教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生更加適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。

一、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)之內(nèi)涵及特征

1.核心素養(yǎng)之內(nèi)涵

二十一世紀(jì)核心素養(yǎng)的核心內(nèi)容為培養(yǎng)人的全面發(fā)展，它包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與三大基本內(nèi)涵，其具體表現(xiàn)為：文化基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)人文社科方面的知識(shí)和技能，傳承優(yōu)秀的智慧經(jīng)驗(yàn)與成果，重視精神文明建設(shè)。自主發(fā)展強(qiáng)調(diào)自主性的能動(dòng)作用在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮的重要作用。其中包括學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理和自我評(píng)估，屬于主體性運(yùn)用的環(huán)節(jié)。社會(huì)參與則強(qiáng)調(diào)圍繞社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感建立起的一系列社會(huì)行為和價(jià)值取向。核心素養(yǎng)的總體框架對(duì)于高中思想政治課程的修訂要求為：將高中政治課程原來(lái)的四大模塊內(nèi)容進(jìn)行合并和調(diào)整，成為現(xiàn)在的政治與法治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、哲學(xué)與文化三大模塊。課程目的結(jié)合核心素養(yǎng)中的基本內(nèi)涵和表現(xiàn)，調(diào)整為政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與四大要點(diǎn)。在上述高中政治課程核心素養(yǎng)基礎(chǔ)框架的指導(dǎo)下，課程改革強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與實(shí)踐過(guò)程，將“強(qiáng)化課程內(nèi)容活動(dòng)”作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)在高中政治教學(xué)中進(jìn)行廣義上的“活動(dòng)”，即課堂教學(xué)、問(wèn)題探究、知行合一與社會(huì)參與等一系列活動(dòng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)構(gòu)想方面，一方面提高社會(huì)活動(dòng)過(guò)程在政治課程中所占的比例。另一方面，拋棄原始的從課程目標(biāo)到教學(xué)指導(dǎo)這一結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)閺恼n程目標(biāo)的提出到圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)討論這一新型模式，使教學(xué)與活動(dòng)更加緊密地結(jié)合。核心素養(yǎng)既是新型的宏觀教育理念，又是教育目的及其意義的具體體現(xiàn)，同時(shí)也是新課程改革的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)要素。在將核心素養(yǎng)與學(xué)校政治課程進(jìn)行融合之前，要穩(wěn)固受教育者的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，例如政治立場(chǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和法治觀念等，從而才能確保核心素養(yǎng)建立和結(jié)合過(guò)程的依賴條件。

2.特征

政治課程是一門重視統(tǒng)一性和綜合性的人文社會(huì)學(xué)科。其教學(xué)活動(dòng)通常與社會(huì)時(shí)事與政策形成緊密聯(lián)系，同時(shí)與同領(lǐng)域的其他學(xué)科的教學(xué)存在融會(huì)貫通，也可作為學(xué)校開(kāi)展的德育工作的輔助活動(dòng)。而政治核心素養(yǎng)與高中政治課程具備極為相同的特征，這些特征普遍表現(xiàn)為多方面知識(shí)的綜合、多種素質(zhì)的融合以及實(shí)踐與理念的統(tǒng)一。在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在初步了解和掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、人文環(huán)境以及馬克思哲學(xué)基本原理的基礎(chǔ)之上要建立起個(gè)人對(duì)社會(huì)道德和法制的理解和規(guī)范，這種將政治知識(shí)與個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)的特性就是統(tǒng)一性的體現(xiàn)。同時(shí)政治核心素養(yǎng)又要求學(xué)生聯(lián)系思想政治知識(shí)，提高思想道德水平，在優(yōu)秀文化和精神的熏陶下樹(shù)立積極的人生態(tài)度和培養(yǎng)健康人格，從而擁有合格的關(guān)于適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，政治核心素養(yǎng)的綜合性還體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人能力與未來(lái)規(guī)劃方面。由于核心素養(yǎng)跨越多個(gè)層面，涵蓋了數(shù)個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與內(nèi)涵，所以學(xué)生要想培養(yǎng)核心素養(yǎng)需要通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和適應(yīng)，這個(gè)學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過(guò)程中包含多種變量，例如學(xué)生的個(gè)人心理、成長(zhǎng)環(huán)境，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等，這就要求教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注受教育個(gè)體的情況差異，給予學(xué)生適合個(gè)體發(fā)展的針對(duì)性指導(dǎo)，才能鼓勵(lì)學(xué)生將政治知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐建立有機(jī)結(jié)合，自發(fā)地參與到豐富多樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化政治活動(dòng)中，初步構(gòu)想個(gè)人在社會(huì)中的發(fā)展前景，以此達(dá)到著眼于參與實(shí)踐、融入社會(huì)、建設(shè)未來(lái)的政治核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)思路

1、設(shè)計(jì)政治課程的創(chuàng)新型課堂

活動(dòng)與實(shí)踐是核心素養(yǎng)與新時(shí)代教育環(huán)境結(jié)合下產(chǎn)生的新型課堂要求。與以往的教學(xué)模式不同，政治核心素養(yǎng)框架下的課堂應(yīng)建立在學(xué)生本質(zhì)需求與實(shí)際情況的基礎(chǔ)上并采用與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué),做到高效地培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。創(chuàng)新教學(xué)模式包括但不限于運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、情景教學(xué)、模擬實(shí)踐等新型教學(xué)方法，使政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化、信息化發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思維能力并實(shí)現(xiàn)自我評(píng)估和改善。

2、堅(jiān)持將學(xué)生的素養(yǎng)教育作為主體

原始的教育目的在于灌輸客觀的知識(shí)和理念，將受教育者看做教育活動(dòng)的物質(zhì)載體而非主體，忽視了受教育者的主觀理性思考。教育改革后在核心素養(yǎng)框架下的政治課程教學(xué)腔調(diào)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。教育工作者要進(jìn)行的不止是單一的知識(shí)傳授，還包括幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)由外向內(nèi)的滲入、由內(nèi)到外的運(yùn)用，關(guān)注作為受教育主體的情感取向和價(jià)值觀等素養(yǎng)的發(fā)展。

3、增強(qiáng)政治認(rèn)同感和法律意識(shí)

科學(xué)社會(huì)主義的政治意識(shí)形態(tài)反映了社會(huì)政治的發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)著社會(huì)主義的建設(shè)工作，政治意識(shí)形態(tài)的教育是高中政治教育中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，增強(qiáng)學(xué)生作為我國(guó)公民對(duì)我國(guó)政治的認(rèn)同感和堅(jiān)定意識(shí)，也是政治核心素養(yǎng)框架中基本內(nèi)涵的體現(xiàn)。同時(shí)，法制建設(shè)也要求公民具備合格的法律知識(shí)和法律意識(shí)。學(xué)生在高中政治課程中初步接觸和了解法律，提高學(xué)生法律素養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)之一，完成這一目標(biāo)也附和核心素養(yǎng)的原則。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理性思考的能力

獨(dú)立理性思考是現(xiàn)代人在從事各項(xiàng)活動(dòng)以及立身處世所必須具備的寶貴品質(zhì)。理性思考能力也是核心素養(yǎng)的三大基本內(nèi)涵潛在的基本需求。在高中政治教育活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容和客觀現(xiàn)實(shí)社會(huì)密不可分，而在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，無(wú)時(shí)無(wú)刻存在著大量信息的涌入對(duì)學(xué)生的思維成長(zhǎng)造成干擾，這就需要培養(yǎng)加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立理性思考能力，使學(xué)生面對(duì)應(yīng)接不暇的信息時(shí)不盲從、不跟風(fēng)，理性分析，堅(jiān)持正確立場(chǎng)，這也是引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)參與的第一步。

結(jié)束語(yǔ)：高中思想政治教育為受教育者的社會(huì)科學(xué)、政治學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，教育工作者在實(shí)施專業(yè)知識(shí)傳授的過(guò)程中，同步培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)，通過(guò)探究政治核心素養(yǎng)的架構(gòu)和內(nèi)涵，制定適用于客觀情況的教學(xué)方案，使受教育者在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)方向上實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自身發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。