中華傳統文化在中職語文教學中的滲透

梅娟

重慶市墊江縣第一職業中學校

現在，有很多中職生盲目“追捧”外來文化，對本國的優秀傳統文化不夠了解。在中職語文課堂教學中滲透中華傳統文化，可以讓學生更好地認識中華文化，增強文化認同感，從而更好地為中華民族覺醒、崛起奠定堅實的思想基礎。

一、拓展教學空間

1.營造良好情境，真切感受傳統文化的魅力。在傳統文學中，情感借助于山河、大地、水月、鏡花，表達含蓄、委婉，并非直白的宣泄，這些表現是民族文化心理的重要體現。而今天的社會生活方式已與古代大相徑庭，所以中職生在心理和情感上很難接收、感知傳統文化中的含蓄之美。因此必須通過營造良好的氛圍，讓這些復雜的情緒或情感再現，從而促使學生在情感上和作者的共鳴，增加對傳統文化的熱愛。

2.解釋傳統文化，培養強烈的歸屬感和自豪感。如今，個別學生的民族文化自豪感非常弱，教師必須通過充分積淀和充足備課，讓學生放開視野，正確評價中華優秀傳統文化的價值，增強文化自信心。教師可以介紹中國傳統文化的表現形式，如書法、國畫、京戲臉譜、武術、古箏、彩陶；可以講述中華謙遜、禮讓等道德取向；可以從實質上講述中國傳統文化的基本精神：剛健有為、和與中、崇德利用、天人協調，讓學生從心理上受到激勵并認同，有強烈的自豪感和歸屬感，對學習領悟中華傳統優秀文化產生興趣。

3.通過古為今用，拉近古代與現代的文化距離。在教學過程中，教師必須創新思路，聯系古今，拉近古今距離，從而古為今用。傳統文化借助現代媒體進行傳播是一種讓中職學生產生學習興趣的重要手段。《中國詩詞大會》《見字如面》《中華好故事》等都是非常受歡迎的電視節目。通過借助這些優秀的電視網絡節目的潛移默化，使學生感覺到傳統文化其實并不遙遠，它們就是我們民族的精神和文化。

二、挖掘教材深度

1.借助教材中的古詩文，豐富傳統文化內涵。中職語文教材中有很多古詩文，這些古詩文蘊藏著豐富的傳統文化，具體表現如下：古人的價值觀、中華民族的優秀品質、飲食文化、服飾文化、建筑文化、制度文化等。所以，在中職語文教學過程中，要將教材中的傳統文化意蘊挖掘出來，探索古詩文背后所蘊藏的感情。

2.充分運用課堂教學，感悟傳統文化精神。在中職語文教學中，教師既要傳授知識給學生，還要培養學生的語感，更要不斷提高學生的文化修養水平。所以，中職語文課堂要多一點文化氣息。例如，在學習宋詞的過程中，筆者就做了一次課堂創作古體詩（或律詩）的教學試驗，學生們寫了很多優秀作品，筆者得到了慰藉。

3.巧用課外誦讀實踐，弘揚傳統文化精神。巧用課外誦讀實踐，是中職語文教學中滲透傳統文化的重要途徑。一是教師要鼓勵學生在閑暇時間多閱讀文化經典，誦讀經典詩文；二是文化教育要與學生的實際生活相聯系，合理指導、規范學生的行為活動。與初中生相比較，中職生的認知能力有了明顯提高，因此教師可以給學生布置閱讀傳統文化的作業，當然，也可以開出一個適合中職生閱讀的書單，讓其在閱讀的過程中感受傳統文化的魅力。

三、建立正確文化觀

1.對于文化的選擇。我國傳統文化博大精深，而傳統文化中有其精華的部分也有糟粕。在對文化進行選取的時候，應取其精華，去其糟粕。一方面，對于民族文化精神的正能量，要大篇幅地講解；另一方面，在面對傳統文化中一些落后、消極的思想，教師要積極引導，全面分析。如面對“三綱五常”這類思想時，教師要對其產生的原因及其消亡的過程進行講述，進而使學生理解文化是有優劣之分的，對于腐朽的思想我們要摒棄，對于優秀的思想我們要繼承并弘揚。

2.對外來文化求同存異。在面對世界文化多元化的發展時，要讓學生有一種正確的心態，對外來文化要保持求同存異、兼容并蓄的態度，不能一味崇尚或一味排外。這時教師要發揮良好的引導作用，要教育學生樹立正確的文化選擇觀，去樹立創新的文化理念。

四、開展多樣化的傳統文化活動，培養傳統文化學習興趣

一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件。新時期，中職院校要提升教育質量，提升專業人才競爭力，必須要圍繞立德樹人的根本任務，注重中華優秀傳統文化的教育。為了營造有效的傳統文化學習氛圍，教師還可以積極在教室里、校園內營造良好的傳統文化學習氣氛，利用教師板報、校園公示欄、校園廣播等，展示傳統文化的內容，傳播傳統文化人物的有趣事跡，并積極組織開展形式多樣的傳統文化的學習和傳播活動，讓學生的文化傳承有更多的載體，學生在這樣的文化氛圍中學習，對傳統文化的學習興趣得以大大提升，整體傳統文化學習成效也能夠顯著提升。可以嘗試以社團活動和專題活動為平臺，結合校園文化建設，先后開展經典誦讀、春日放歌、勵志遠足、詩歌朗誦、國學經典等活動，切實提升學生的文化素養和審美能力。還可以開展中華優秀傳統文化進校園主題教育實踐系列活動，旨在積極構建中華優秀傳統文化教育“四進”機制，通過進課堂、進課外、進隊伍建設、進評價體系，全力推動中華優秀傳統文化融入教育教學全過程。要確保傳統文化進校園活動涵蓋文學、戲劇、美術、書法、民間文藝、非物質文化遺產等眾多門類的文化項目，有條件的院校還可以組織戲曲表演藝術家、民俗藝術家、非遺傳承人、大學生志愿者等，成立地區中華優秀傳統文化公益輔導團，推動中國傳統文化例如泥塑、臉譜、書法等項目走進校園。對此，相關部門也要進一步組織各學校充分利用活動課時間，針對不同年齡青少年的愛好，合理規劃安排，繼續推動各項公益培訓輔導全面展開，讓優秀文化項目、經典文藝作品在青年學生中得到充分展示，使青少年學生在校園中能夠得到中華優秀傳統文化熏陶，培養傳統文化學習興趣，不斷增強文化自信。這樣教師在語文課程教學中，進行傳統文化教學滲透的阻力就能夠顯著減少，學生能夠積極對語文教材內外的傳統文化元素進行深入挖掘，對于促進學生的整體語文綜合素養提升都具有重要意義。

總之，語文教學是傳承發揚中華優秀傳統文化的重要載體。作為中職語文教師的我們，應該有更加開放的心態探索這一重要課題的實施途徑，以確保中等職業語文教育教學能發揮應有的作用，承擔應有的使命。