試論小學體育教學中運動技能的把握

李忠威

四川省雅安市漢源縣第三小學

近年來，培養小學生的身體素質得到了人們的廣泛關注，小學階段是體育運動技能培養的重要階段，在這期間采用科學的方法，對小學生進行體育運動技能的教學，能夠確保學生的身心健康，同時也可以增強小學生們學習體育知識的興趣，養成鍛煉身體的良好習慣。體育教學的主要目標是鍛煉學生的身體素質，為提升小學體育教學的質量，筆者寫了這篇文章，為相關教育工作者提供相應參考。

一、小學體育教學運動技能掌握現狀

（一）學生素質良莠不齊，教學難度大

體育課需要學生每天學習相同的項目，但學生身體素質、發育狀態、承受能力等都存在很大差異，教師統一化的教學模式在這種情況下很難實施，且小學體育課程任務相對重，學生自我約束能力差，在教學過程中如何組織紀律、節省時間也是一大難點。

（二）課程難度大，內容枯燥

普遍的體育課程教學多為一課一章制，教師負責口述章節內容，機械化講解，并在講解后由學生自行演練，最后對學生學習內容進行考核，課堂紀律差，內容松散乏味，學生多將演練階段理解為自由活動時間，對于課堂知識并不在意，導致體育課跟不上規定進度，學生參加體育活動需要專業體育知識時只能臨時抱佛腳。臨時快速的記憶大量的體育知識讓學生感到困難、逃避，做不好時自尊心也會受挫。

（三）教師專業知識不扎實，態度不端正

許多體育教師因受過高等教育，對于小學的教育任務十分輕視，認為沒有難度，因此當學生的姿勢或步驟出現問題時，不予理睬，只要無傷大雅就好，此行為導致學生在同一問題上始終保持錯誤的思想，對姿勢掌握得不準確也有可能造成身體骨骼畸形。

二、把握小學體育教學中運動技能的策略

（一）尊重學生差異，實現分層教學

教師的教育工作應建立在了解的基礎上，對每個學生的身體狀況、精神狀況進行分析，選擇適合學生的項目進行訓練，對于身體素質較差的學生，可加強基礎知識的培訓，首要任務是端正學生運動姿態，加強對于體育理論知識的講解；對于身體素質較好的學生，可在基礎知識達標的基礎上，開發新的項目，提升學生興趣，并逐漸形成終身體育意識。此外，對于課堂布置應合理，多帶領學生玩游戲，可增進師生感情，比如組織學生玩“偷鞋”游戲，性格活躍的學生負責偷鞋并帶回各自管轄的區域，出界需要單腿跳立，性格較內向的學生可負責鞋子的看管工作，這樣教學工作做到了精細合理的劃分，學生在團體活動中也找到了自己的位置，性格活躍的學生學會了服從團隊組織，內向的學生也融入到集體生活，對于游戲中各環節技巧的運用，可引導學生正確掌握運動技能，對以后的教學工作有很大的幫助。

（二）改善課程結構，采用靈活多樣的教學方法

小學生活潑好動，好奇心強，對于循環往復的課題內容不感興趣，長期固定的課程模式容易讓學生失去新鮮感，因此不防采取多樣的教學方法，調動學生的學習熱情。小學生的教學模式，普遍為“學中玩”，將游戲與學習相結合，既生動又具有時效性。教師可結合課程內容制定不同游戲計劃，在學生學習理論知識后，進行實體演練，游戲的加入使學生不再感覺枯燥，同時增強了實踐性，首先，為課程設立新穎的課題，從感官上給學生煥然一新的感覺；其次，以講故事的形式引入課程主要內容，并簡短介紹課程要求；最后預留大量時間于學生的實踐性活動上，真正實現對于體育課實用性的定義。比如：教師以“我們來玩圈”為課題進入本節課的教學工作，由提問方式讓學生自行闡述呼啦圈的使用方法及注意事項，這樣的互動方式既解除了理論知識講解的枯燥，又便于學生牢記；接下來對學生分組進行呼啦圈比賽，并在過程中滲透正確使用呼啦圈的方法，此為具體實踐步驟，加強學生動手能力；最后可憑學生想象建議，自行策劃游戲，比如運用呼啦圈進行接力比賽，或將呼啦圈當作跳繩使用，此方法開拓了學生的創造力，加強思維的活躍性。

（三）教師端正自身態度，樹立正確表象

學生對于課程的喜好程度與教師有直接關系，為人師表，應起到良好的表率作用，加強對自身專業知識的培訓，形成嚴謹的治學風范。對于學生的教育工作，應具有強烈的使命感，培養共產主義接班人，是一項光榮的工作，教師應具有良好的思想品德及專業素養，帶領學生樹立正確的人生觀、價值觀，具有不屈不撓及堅持不懈的精神，以及對于學生的教育工作負責到底的態度。體育教師除需要過硬的專業知識外，還需要不斷提升自己，觀看新聞、雜質等具有時效性刊物，并運用到體育教學當中，使現代小學體育教學更順應歷史潮流。

結語：

掌握運動技能是學生學習體育知識的目的，良好的身體素質將對學生的生活學習帶來便利，因此應加強對學生運動技能的培訓。此外體育課相較其他課程具有環境優勢，體育教師應抓住此優勢改善目前我國體育教學現狀，實現我國教育事業的整體優化和進步。