簡議中職學校體育教學中學生團隊合作精神的培養

河南省周口幼兒師范學校

在當今社會中大多數學生都是獨生子女，不容易形成團體合作、分享的意識。從中職學校學生的特征來說，他們大都自我意識比較強烈，不愿意與他人進行交流與溝通，這種現象對他們日后適應社會極為不利。體育課是一門最容易打破學生之間壁壘的課程，因此教師需要讓學生在一些團體活動中體會到團隊合作精神的重要性，認識到團隊合作有的時候是可以彌補個體不足的，可以幫助自己不斷地提高各個方面的能力。

一、團隊合作精神的培養

團隊合作精神不僅能夠在體育教學中發揮作用，還能夠在一個人的社會性發展方面扮演重要作用。因此，在學生求學的過程中，就需要著重加強團隊合作能力的培養，養成良好的習慣，這樣才能夠以更加優質的姿態投入到社會工作當去，獲得更大的成功。體育教學中的許多項目都需要學生之間相互合作，特別是一些團體項目，比如足球、籃球、排球等，只有團隊之間相互合作，制定出共同的目標，采取良好的配合，才能夠獲得最終的成功，提高自己的體育技能，鍛煉自己的體能。因此可以看出在素質教育的背景下，在體育教學過程中，著重加強學生團隊合作精神的培養，不僅能夠幫助他們養成更加健全的人格，還能夠使得他們的體育專業課程學習更加順利，提高教學的效果。

二、關于體育教學中培育學生團隊合作精神的影響研究

2.1 學生的家庭背景

其實團隊合作精神可以看成是一項重要的人格特征，中職學生一般都處于青年階段，性格基本已經養成。那么關于團隊合作精神方面就已接受到了家庭因素的影響，形成了固定的思維習慣。中職學校的學生來源相對比較復雜，不僅有農村學生，還有城市學生那么在存在較大家庭背景差異的情況下，幫助他們培育出優質的團隊合作精神，實際上是面臨一定難度的。特別是一些來自農村地區的學生相對來說家庭教育不足，與同齡學生之間的溝通交流較少，也會給該項工作帶來一定的難度。針對這種情況，就需要采取個性化的培養策略，要結合學生的實際情況，制定出相應的團隊合作精神培養計劃，注重學生的獨立性。要鼓勵學生之間相互幫持，共同促進實現互助互補，這樣才能夠更好的進行團隊合作精神中的內在要求。體育教師應當組織更加科學的體育活動，能夠使得每一位學生都主動參與其中，做出自己的貢獻，享受到團隊合作帶來的成功喜悅感，這將幫助學生建立起更加深刻的團隊合作意識。

2.2 體育文化因素

從目前我國許多中職學校開展體育教學的實際情況中可以看出，不重視體育教學已經是一項普遍的現象。在此背景下學生在面對體育課程時，往往也是只敷衍的態度，沒有投入足夠的精力，引起足夠的重視，這就使得體育教學的效果不佳，無法幫助他們更加健康的成長。針對這種體育文化因素帶來的影響，不僅需要加強學校和學生之間的合作努力，還需要轉變整個社會的思維態勢，要能夠意識到體育活動的重要性，這樣才能夠從思維上進行創新，使得科學的體育文化深入到每一個人的內心當中去。由于對體育教學活動的不重視，致使一部分中職學校的體育教學設施較差。那么在開展相應的團隊合作體育活動時，也會面臨著較大的限制因素，不利于體育教師進行課程改革，積累經驗。針對這種情況，就需要加大相關資金投入，做好體育教學基礎設施建設，著重加強一些需要學生團隊合作的體育項目場地建設，為培育學生團隊合作精神提供基礎的物質設備保障。

2.3 教學方法因素

在過去的發展中，中職學校開展體育教學活動，基本上已經形成了一個固有的教學體系。在目前的時代背景下，許多教學方法都顯得捉襟見肘，無法展現出更強的教學效率。甚至一部分體育教學主要以理論教學為主，沒有著重加強學生的團隊合作精神的踐行，這樣學生的學習積極性不高，不會主動地參與到體育教學過程中去。特別是傳統的教學方法中，沒有針對學生團隊合作精神方面做出課程設計，這實際上是具有一定不科學性的。針對這種情況，就需要加強中職學校之間的溝通，使得體育教師能夠共同探討，摸索出更加優質的體育教學方法，合理吸收借鑒一些先進的教學經驗。并結合培育學生團隊合作精神方面展開實例化教學，針對一些優質的教學項目，可以在不同的中職學校之間進行推廣，并鼓勵學生主動參與到中職體育教學課程項目設計當中去，以此來適應他們的真實發展需求。

三、結語

在目前的情況下，中職學校體育教學中還存在一定的限制因素，無法有效地培育出學生的團隊合作精神，這就使得學生的體育學習效果欠佳。針對這種情況，就需要及時更新觀念，采取創新性的策略，來制定出更加完善的學生團隊合作精神培育計劃，鼓勵學生和教師之間共同合作，探討出更加優質的教學案例和流程，合理吸收相關經驗，結合自己的實際情況，進行有效改進，才能夠適應時代發展的需求。