加強(qiáng)資源有效利用 豐富小學(xué)德育課程

汪俊

摘要：近些年，法治中國進(jìn)程不斷加快，并成為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)。義務(wù)教育階段德育課程更名為道德與法治，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持德育首位，是全面貫徹黨的教育方針的要求。基于此，本文就德育課程資源的有效利用談自己的思考，以求提高德育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：德育? 資源? 有效利用

義務(wù)教育階段德育課程于2016年更名為道德與法治，從小培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，體現(xiàn)了依法治國、以德治國的有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，相得益彰。本課程具有綜合性、生活性、實(shí)踐性、開放性的特征，涉及內(nèi)容廣泛，聯(lián)系生活緊密，時(shí)空跨度大。為了全面落實(shí)立德樹人目標(biāo)，提高德育實(shí)效，需要加強(qiáng)德育課程資源利用，彌補(bǔ)教材內(nèi)容的局限。德育課程資源包括教材、教師、學(xué)生、校內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)等資源。有效地利用多種多樣的德育課程資源為教育教學(xué)服務(wù)，能更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，有利于少年兒童健康成長，達(dá)到德潤心靈、守護(hù)成長的 目的。

一、合理使用教材，拓展德育內(nèi)容

道德與法治教材依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)由專家組織編寫，思想立意高，價(jià)值導(dǎo)向強(qiáng)，內(nèi)容選材精當(dāng)，呈現(xiàn)方式活潑，是重要的課程資源，是教學(xué)的依據(jù)。但是由于不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生存在著差異，在使用教材時(shí)的側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同，因此，在進(jìn)行德育課教學(xué)時(shí)需要盡可能地挖掘教材內(nèi)容，需要向社會(huì)、生活、兒童的身心發(fā)展方面以及學(xué)科本身拓展。例如在“健康、安全的生活”（低年級）有關(guān)健康內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要注重城鄉(xiāng)差別，農(nóng)村孩子們的衛(wèi)生保健意識和公共環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育相對薄弱，在當(dāng)前新冠肺炎疫情防控過程中尤為明顯，要著力加強(qiáng)衛(wèi)生健康知識教育，積極參與預(yù)防疾病的活動(dòng)，將課堂教學(xué)與校內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)教育與校外監(jiān)督相結(jié)合;在“我的健康成長”（中年級）內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要注重加強(qiáng)防范自然災(zāi)害的有關(guān)知識教育，著重加強(qiáng)預(yù)防溺水、交通安全的教育，保證少年兒童健康成長，使其成人、成才，減少意外事故的發(fā)生。要注意收集當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝粘Ｉ钪幸恍┍容^突出的事例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，補(bǔ)充教材內(nèi)容的不足。

我校利用省級綠色學(xué)校品牌，利用市地方教材《資源與環(huán)境垃圾分類篇》、學(xué)校自編的《環(huán)境教育讀本》有效補(bǔ)充環(huán)境教育內(nèi)容，當(dāng)前尤其注重垃圾分類工作的指導(dǎo)、督促，狠抓落實(shí);在“綠水青山就是金山銀山”理念中強(qiáng)化環(huán)境教育，在德育等課程教學(xué)中滲透環(huán)境教育方面，具有現(xiàn)實(shí)針對性、實(shí)效性。

要結(jié)合教材內(nèi)容，有機(jī)滲透國家的法律法規(guī)和地方法規(guī)，讓學(xué)生感知生活中的法，將道德教育和法治教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

二、挖掘教師潛力，開展針對教育

教師是教材的使用者，是課程的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者，是有待開發(fā)的巨大課程資源，要充分挖掘教師潛力，調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性。德育課教師在教學(xué)時(shí)要結(jié)合地區(qū)和學(xué)生實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件;注重與科任教師和學(xué)生交流談話，全面了解學(xué)生;尊重學(xué)生的獨(dú)特性與差異性，注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，注重表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，有開展針對性的指導(dǎo);積極參與學(xué)生活動(dòng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，在活動(dòng)中加強(qiáng)指導(dǎo)，注重發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，向著德育課程目標(biāo)前進(jìn)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用身邊的德育素材，注重收集整理貼近學(xué)生生活實(shí)際的德育資源融入課堂教學(xué);設(shè)計(jì)生活中的小調(diào)查、參觀訪問等活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注生活中的人和事，這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生感覺到知識的應(yīng)用價(jià)值。例如在“我們的社區(qū)生活”內(nèi)容教學(xué)中，教師要收集本地區(qū)（省、市、區(qū)）的歷史、環(huán)境、人物、交通、公共設(shè)施、民俗等材料展開教學(xué)，我校就利用《銅韻》地方讀本供學(xué)生課外閱讀，了解銅文化等地方文化，讓學(xué)生感受古銅都的歷史底蘊(yùn)。讀本淺顯易懂，貼近生活，讀后能增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，開展互動(dòng)交流

學(xué)生也是課程資源，這一點(diǎn)往往被忽視，是因?yàn)樾W(xué)生年齡小，思想單純，知識水平低。但是學(xué)生的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)等是實(shí)施德育教學(xué)重要的素材，越來越引起社會(huì)的重視，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體已成為共識。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的途徑都發(fā)生了深刻的變化，學(xué)習(xí)結(jié)果更注重在知識與技能、過程與方法、行為與習(xí)慣、情感與態(tài)度等多方面全方位的發(fā)展。

小學(xué)德育課程要充分利用學(xué)生資源，關(guān)注學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等，將有關(guān)內(nèi)容滲透到教學(xué)之中。小學(xué)生每天在學(xué)校的時(shí)間為六小時(shí)，大部分時(shí)間還是待在家中，周末、節(jié)假日的活動(dòng)豐富多彩。教師有意識地通過班級QQ群、微信群收集學(xué)生的一些音像資料，就學(xué)生的生活場景、游戲活動(dòng)、節(jié)日文化等開展互動(dòng)交流，這些互動(dòng)是經(jīng)常的、平等的、自由的，學(xué)生可以隨時(shí)隨地、沒有約束地暢所欲言，在交流互動(dòng)中不知不覺、潛移默化地受到他人的影響，收效往往出人意料。將學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)等內(nèi)容融入課堂，通過學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、交流分享，辨析是與非，對與錯(cuò)，產(chǎn)生心靈的相互碰撞，進(jìn)而達(dá)成精神的提升和人格的熏陶。

四、開發(fā)校內(nèi)外資源，拓展課程內(nèi)容

截至2018年，全國普通小學(xué)有32.01萬所。由于全國學(xué)校眾多，各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各校發(fā)展?fàn)顩r存在差異，城市和農(nóng)村差別更為明顯，學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施配備、環(huán)境建設(shè)、文化氛圍、教育理念等都存在比較大的差異，在德育課程教學(xué)時(shí)要重視并加以充分利用。

教學(xué)時(shí)，除了要發(fā)揮校內(nèi)環(huán)境（樓宇、宣傳櫥窗、室外場地、音體美等各功能室）、圖書閱覽室等基本資源外，還要結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)、主題班隊(duì)會(huì)、課外興趣小組活動(dòng)、鄉(xiāng)村少年宮、文體活動(dòng)、地方及校本課程，不斷豐富和拓展德育課程的內(nèi)容。

我校的《城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校拓展校外少先隊(duì)工作的策略研究》省級少先隊(duì)課題就校外少先隊(duì)陣地建設(shè)進(jìn)行了有益的探索，利用橋南鄉(xiāng)村少年宮，開設(shè)各類興趣班，由社會(huì)專門人才授課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和特長;利用“銅陵好人”紀(jì)念館、軍營、烈士陵園等場地，開展紅領(lǐng)巾思想教育活動(dòng);借助于博物館、科技館、氣象站等陣地，組織開展紅領(lǐng)巾文化活動(dòng);利用圖書館、游樂場、公園廣場、社區(qū)等場地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的分類整合。積極推進(jìn)社區(qū)少先隊(duì)工作陣地建設(shè)，落實(shí)少先隊(duì)員寒暑假社區(qū)報(bào)到工作，利用社區(qū)資源廣泛開展環(huán)境保護(hù)、自護(hù)教育、心理關(guān)愛、扶危助困等活動(dòng)，讓少先隊(duì)員們在勞動(dòng)和體驗(yàn)中接受教育。

五、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)視聽效果

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，教師要注意收集并有效利用動(dòng)畫、音視頻等網(wǎng)絡(luò)素材充實(shí)德育內(nèi)容，利用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫人物形象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，而且將學(xué)生不易理解的知識通過故事講述，評一評、議一議，得到理解與消化;通過“小貼士”“知識窗”“相關(guān)鏈接”等資料性欄目，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供參考、范例和借鑒，增強(qiáng)了課程的趣味性、知識性，豐富了教材內(nèi)容，寓教于樂。

道德與法治課程吸收了德育課程改革成果，充分體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，反映了人類文明成果，推動(dòng)了我國法治文明建設(shè)，具有鮮明的中國特色。德育教學(xué)時(shí)只有加強(qiáng)各類資源的有效利用，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，才能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生基本文明素養(yǎng)的 養(yǎng)成。

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