淺談初中道德與法治的教學現狀與教學方法

曹蘭

摘要：《道德與法治》作為初中階段的一門重要學科，對于培養學生形成良好的道德品質以及法律意識有重要的影響。新課改標準中要求通過此課程的學習后，學生自身的道德品質修養可以得到大幅度提升，以促進學生未來一生的發展。本文將結合當前初中《道德與法治》課堂教學的現狀，以初中人教版《道德與法治》教材中的相關內容為例，簡單談一談如何有效提高道德與法治課堂的教學質量，提升學生的道德品質修養。

關鍵詞：初中；道德與法治；教學現狀；教學方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0008

初中的道德與法治課程是一門與學生的實際生活、學習緊密相關的基礎學科。它是以學生的實際生活為基礎，以引導和培養學生形成良好的道德品質為教學目標的。初中生處于成長的關鍵時期，是學生人生觀、價值觀以及世界觀形成的關鍵時期，所以在初中階段加強對學生德育與法治教育對學生未來的發展是有重要積極意義的。初中道德與法治課程的開設不僅可以讓學生全新地認識自己，樹立正確的道德評價觀，擁有自己的道德底線，同時學生在此課程中還可以認識到有關法律的知識，培養學生養成遵紀守法的好習慣，在未來能夠成長為一名知法懂法的公民。新課程標準中指出：本課程是以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為促使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。那么，作為一名初中政治教師，在實際的教學過程中應該如何做呢？

一、教材聯系實際，轉變教學觀念

新課程標準中要求：教師在教學的過程中要強化突出教材對于生活的指導智能與指導意識，讓學生成為課堂的主體，充分發揮學生的主觀能動性和主體作用。這便要求教師要及時轉變自己的教學理念，改革原有的課堂教學模式體系，打造新式的課堂教學模式。但是在實際的教學過程中，大部分教師依然采用傳統的教學模式，以教師在講臺上傳授知識為課堂的主要活動，學生在講臺下面聽講和記錄筆記，這樣雖然有利于教師按時完成自己的課堂教學任務，但是并不利于學生進行獨立性的思考，發揮學生的主體作用，更是難以培養學生形成自主學習能力。針對于此問題，教師應該及時做出改變，根據教材內容以及學生的實際學習情況來制定適合學生學習的教學方案，以最大化地提高學生學習的積極性以及自主學習能力。以初中人教版道德與法治教材中的“在集體中成長”為例，教師在講解本節課時，可以組織學生在課堂上進行分組討論學習，就教材中的某一問題提出自己的觀點，讓學生在小組討論的過程中體會到集體的概念，找到在集體中發揮自身優勢的方法，讓學生自己對教材中的內容進行研究學習，而不是和以往一樣只是教師簡單地在課堂進行知識的講解。這樣，可以很好地培養學生發現問題、提出問題與解決問題的能力，鍛煉學生的語言表達能力。與此同時，這樣的教學方法也提高了學生的課堂參與度，對于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用都有著積極的影響。

二、引入實際案例，具體化教學

初中道德與法治教學中含有部分有關于法律的知識，初中階段的學生尚未進入社會，故而對于這部分的認識還處于陌生的狀態之中，再者初中教材中的知識多是以理論性的知識為主，較難理解，難免會有學生對其產生厭煩的心理，所以，為了提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解有關的理論性知識，教師在教學過程中可以引入與課堂內容有關的具體案例，讓學生在課堂上通過對具體案例的分析來掌握相關的知識，這樣的教學方法還可以提高學生學以致用的能力。以初中人教版道德與法治教材中的“法律在我們身邊”為例，本節課的教學目標是為讓學生認識到違法的危害，進而懂得知法守法的重要性，教師在講解本課程時，可以使用多媒體設備出示一組有關“珍惜生命，自覺遵守交通規則”的圖片，讓學生來回答圖中的各種交通工具屬于什么違法行為？這些行為會有什么危害？同時可以讓學生說一說自己身邊曾發生過的類似的事情，通過這些實際問題的談論，讓學生初步了解到治安管理處罰法規定的違法行為的具體內容，進而認識到違法行為離自己并不遙遠，從而養成守法的好習慣。

三、建立和諧的師生關系，創建良好的學習環境

傳統的教學課堂上，教師一般都會是極其嚴肅的，學生對于課堂上的學習常常會處于緊張的氛圍之中，長期處于這樣的學習環境中對于學生的整體學習是極為不利的。教師是學生在學校接觸最多的人，應該與學生成為朋友，做學生信任和依賴的指路人，故而教師應該積極與學生進行溝通，鼓勵學生多參與到課堂的教學之中，幫助學生解決一些力所能及的困難，為學生的學習營造一個輕松的氛圍，以不斷提高學生學習的積極性以及自主性。

綜上所述，初中德育與法治的教學需要教師結合實際情況來制定合理的教學方案，采取新穎有趣的教學模式，有效激發學生學習興趣的同時，也可以提高學生的課堂教學質量，促進學生形成良好的道德品質。

參考文獻：

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[2]陶健.淺議思想品德學科核心素養的培養[J].中學政史地，2016（9）.

（作者單位：江蘇省揚州教育學院附屬中學225000）