歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

趙萍萍

【內(nèi)容摘要】高中歷史充分體現(xiàn)出了一段時(shí)期內(nèi)的文化、政治和經(jīng)濟(jì)高度，每一段歷史都有相應(yīng)的歷史故事，從歷史故事中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些歷史知識(shí)。教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中需要與歷史故事進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歷史氣息濃重的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生更好的完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)。本文詳細(xì)闡述了歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 歷史故事 運(yùn)用策略 具體分析

高中歷史涉及的內(nèi)容較多，范圍較廣，歷史知識(shí)具有一定的繁雜性。如果學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中不能反復(fù)的閱讀，將會(huì)很難全面的理解歷史知識(shí)。為了幫助學(xué)生更好的記憶歷史知識(shí)，高中歷史教師可以將歷史與學(xué)生生活有效聯(lián)系在一起，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的故事，讓學(xué)生了解具體的人物和情節(jié)，發(fā)揮歷史故事在歷史教學(xué)中的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性與積極性。

一、設(shè)置引人入勝的開篇，激發(fā)學(xué)生求知欲望

好的開篇可以吸引學(xué)生的注意力，因此高中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中要在開篇中設(shè)置懸念，真正做到引人入勝，提升歷史故事運(yùn)用的質(zhì)量和效率。在課堂教學(xué)剛剛開始時(shí)，學(xué)生處于課下娛樂(lè)的狀態(tài)，在短時(shí)間內(nèi)注意力很難有效集中，這時(shí)高中歷史教師可以以對(duì)應(yīng)的歷史故事為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)歷史故事引入教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望[1]。需要注意的是，高中歷史教師在選取歷史故事過(guò)程中，要保證歷史故事的情節(jié)是曲折的，在歷史故事中包含著扣人心弦的事件。

例如在學(xué)習(xí)《新中國(guó)初期的外交》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)剛剛開始時(shí)高中歷史教師可以向?qū)W生講解周恩來(lái)的外交故事，并且結(jié)合周恩來(lái)的外交故事向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上主動(dòng)思考，在不斷的探索中找尋問(wèn)題答案，從而提高學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。與初中歷史相比，高中歷史比較深?yuàn)W，學(xué)生需要在閱讀和理解課本內(nèi)容后才可以找到問(wèn)題的答案，并且通過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。因此，高中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中要充分發(fā)揮歷史故事的作用，讓學(xué)生通過(guò)了解情節(jié)復(fù)雜和曲折的歷史故事來(lái)真正掌握歷史事件的本質(zhì)。

二、在歷史教學(xué)中設(shè)置合理的歷史情節(jié)，適當(dāng)?shù)拇┎鍤v史故事

興趣是學(xué)生最好的老師。在高中歷史教學(xué)中，教師需要不斷結(jié)合歷史故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在有限的課堂時(shí)間里收獲更多的歷史知識(shí)。眾所周知，我國(guó)高中的課堂時(shí)長(zhǎng)為45分鐘，由于歷史知識(shí)的邏輯性較高、時(shí)間性較強(qiáng)，且教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響歷史課程往往枯燥無(wú)味，導(dǎo)致很多學(xué)生不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)集中注意力。因此，為了提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師要在學(xué)生注意力不容易集中的課堂教學(xué)時(shí)間適當(dāng)?shù)拇┎鍤v史故事，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解與應(yīng)用。

例如教師在講解到《辛亥革命》一課時(shí)，由于事件的理論知識(shí)較多，很多學(xué)生在課程的一半就喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的了解不夠透徹，這時(shí)教師可以為學(xué)生講解孫中山的故事，從而引出故事發(fā)生的歷史背景，幫助學(xué)生拓寬歷史知識(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生可以隨意提出問(wèn)題，教師幫忙解答，從而加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的能力。

三、將歷史故事和歷史知識(shí)有效結(jié)合在一起

教師在進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，不僅是要為同學(xué)簡(jiǎn)單的講解歷史故事，而且要根據(jù)實(shí)際大歷史教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的歷史故事設(shè)計(jì)，防止出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。一方面，高中歷史教師要全面掌握和了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，將歷史故事與學(xué)生的興趣相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，集中課堂學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)能力。另一方面，如果高中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中僅僅依靠教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解歷史知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)高中歷史教師可以選擇一些與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史故事進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加容易接受和理解歷史知識(shí)[2]。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┤の缎暂^強(qiáng)的歷史故事，這樣會(huì)改變?cè)境翋灐⒎ξ兜臍v史課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。高中歷史教師通過(guò)對(duì)學(xué)生正確的指導(dǎo)將會(huì)長(zhǎng)時(shí)期集中學(xué)生的注意力，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教育工作質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生提高歷史知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

四、提升歷史故事選擇的科學(xué)性與合理性

高中歷史教學(xué)的課堂效果在很大程度上受到歷史故事的影響。因此高中歷史教師在選擇歷史故事時(shí)應(yīng)該更加注重歷史故事的科學(xué)性與合理性，選擇時(shí)需遵循以下幾點(diǎn)原則：首先，遵循真實(shí)性原則。在選擇歷史故事過(guò)程中，歷史教師需要在尊重歷史的前提下，確保歷史故事的真實(shí)性與嚴(yán)謹(jǐn)性，防止出現(xiàn)過(guò)分重視歷史故事趣味性，而忽視歷史故事真實(shí)性的情況，這樣會(huì)降低高中歷史教學(xué)效果。其次，遵循相關(guān)性的原則。高中歷史教師要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的歷史故事，充分考慮歷史教材，將歷史故事與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)[3]。最后，遵循現(xiàn)實(shí)性原則。高中歷史教師在選擇歷史故事時(shí)要充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，選擇具有現(xiàn)實(shí)意義的歷史故事，使學(xué)生在聽完歷史故事后會(huì)受到一定的啟發(fā)，并且在實(shí)際生活中有效的運(yùn)用歷史思想。

結(jié)語(yǔ)

為了在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用歷史故事，高中歷史教師要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，提升歷史故事選擇的科學(xué)性與合理性，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，集中課堂學(xué)習(xí)注意力，從而幫助學(xué)生快速有效的掌握歷史知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王靜怡.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考，2018（2）.

[2]王忠格.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)政史地：教學(xué)指導(dǎo)版，2019（1）：42-43.

[3]鄭天芬.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程（中），2018（3）.

（作者單位：甘肅省白銀市第二中學(xué)）