歷史故事在高中歷史教學中的運用

趙萍萍

【內容摘要】高中歷史充分體現出了一段時期內的文化、政治和經濟高度，每一段歷史都有相應的歷史故事，從歷史故事中學生可以學習到一些歷史知識。教師在進行高中歷史教學的過程中需要與歷史故事進行有機結合，幫助學生營造一個歷史氣息濃重的學習氛圍，激發學生學習興趣，進而使學生更好的完成歷史學習任務。本文詳細闡述了歷史故事在高中歷史教學中的運用策略，僅供參考。

【關鍵詞】高中歷史 歷史故事 運用策略 具體分析

高中歷史涉及的內容較多，范圍較廣，歷史知識具有一定的繁雜性。如果學生在歷史知識的學習中不能反復的閱讀，將會很難全面的理解歷史知識。為了幫助學生更好的記憶歷史知識，高中歷史教師可以將歷史與學生生活有效聯系在一起，為學生創設相應的故事，讓學生了解具體的人物和情節，發揮歷史故事在歷史教學中的有效性，激發學生學習歷史知識的主動性與積極性。

一、設置引人入勝的開篇，激發學生求知欲望

好的開篇可以吸引學生的注意力，因此高中歷史教師在實際教學中要在開篇中設置懸念，真正做到引人入勝，提升歷史故事運用的質量和效率。在課堂教學剛剛開始時，學生處于課下娛樂的狀態，在短時間內注意力很難有效集中，這時高中歷史教師可以以對應的歷史故事為出發點，通過歷史故事引入教學重點，幫助學生集中學習注意力，激發學生求知的欲望[1]。需要注意的是，高中歷史教師在選取歷史故事過程中，要保證歷史故事的情節是曲折的，在歷史故事中包含著扣人心弦的事件。

例如在學習《新中國初期的外交》這一課時，在課堂教學剛剛開始時高中歷史教師可以向學生講解周恩來的外交故事，并且結合周恩來的外交故事向學生提出相關的問題，讓學生對知識產生好奇心。除此之外，教師可以引導學生在課堂上主動思考，在不斷的探索中找尋問題答案，從而提高學生的自主探究學習能力。與初中歷史相比，高中歷史比較深奧，學生需要在閱讀和理解課本內容后才可以找到問題的答案，并且通過現象看到本質。因此，高中歷史教師在實際教學中要充分發揮歷史故事的作用，讓學生通過了解情節復雜和曲折的歷史故事來真正掌握歷史事件的本質。

二、在歷史教學中設置合理的歷史情節，適當的穿插歷史故事

興趣是學生最好的老師。在高中歷史教學中，教師需要不斷結合歷史故事激發學生的學習興趣，從而在有限的課堂時間里收獲更多的歷史知識。眾所周知，我國高中的課堂時長為45分鐘，由于歷史知識的邏輯性較高、時間性較強，且教師受傳統教學模式的影響歷史課程往往枯燥無味，導致很多學生不能在有限的課堂時間內集中注意力。因此，為了提高高中歷史教學的質量和效率，教師要在學生注意力不容易集中的課堂教學時間適當的穿插歷史故事，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生保持積極的學習狀態，從而幫助學生加強對歷史知識的理解與應用。

例如教師在講解到《辛亥革命》一課時，由于事件的理論知識較多，很多學生在課程的一半就喪失了學習興趣，導致對知識的了解不夠透徹，這時教師可以為學生講解孫中山的故事，從而引出故事發生的歷史背景，幫助學生拓寬歷史知識，在此過程中學生可以隨意提出問題，教師幫忙解答，從而加強與學生之間的互動性，提高學生的課堂參與度，培養學生主動學習歷史知識的能力。

三、將歷史故事和歷史知識有效結合在一起

教師在進行高中歷史教學的過程中，不僅是要為同學簡單的講解歷史故事，而且要根據實際大歷史教學內容為學生設計具有針對性的歷史故事設計，防止出現生搬硬套的現象。一方面，高中歷史教師要全面掌握和了解學生的興趣愛好，將歷史故事與學生的興趣相結合，調動學生學習歷史知識的興趣，集中課堂學習注意力，進而提高學生的自主探究式學習能力。另一方面，如果高中歷史教師在實際教學中僅僅依靠教學內容向學生講解歷史知識是遠遠不夠的，這時高中歷史教師可以選擇一些與課程內容相關的歷史故事進行輔助教學，進而幫助學生更加容易接受和理解歷史知識[2]。在實際的歷史教學中，教師可以適當的加入一些趣味性較強的歷史故事，這樣會改變原本沉悶、乏味的歷史課堂學習氛圍，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，提高學生學習歷史知識的效率。高中歷史教師通過對學生正確的指導將會長時期集中學生的注意力，提升教師的教學質量和教育工作質量，進而幫助學生提高歷史知識學習效率。

四、提升歷史故事選擇的科學性與合理性

高中歷史教學的課堂效果在很大程度上受到歷史故事的影響。因此高中歷史教師在選擇歷史故事時應該更加注重歷史故事的科學性與合理性，選擇時需遵循以下幾點原則：首先，遵循真實性原則。在選擇歷史故事過程中，歷史教師需要在尊重歷史的前提下，確保歷史故事的真實性與嚴謹性，防止出現過分重視歷史故事趣味性，而忽視歷史故事真實性的情況，這樣會降低高中歷史教學效果。其次，遵循相關性的原則。高中歷史教師要以教學內容為基礎，選擇與教學內容相關聯的歷史故事，充分考慮歷史教材，將歷史故事與實際教學內容和教學目標相適應[3]。最后，遵循現實性原則。高中歷史教師在選擇歷史故事時要充分考慮學生實際的學習情況，選擇具有現實意義的歷史故事，使學生在聽完歷史故事后會受到一定的啟發，并且在實際生活中有效的運用歷史思想。

結語

為了在高中歷史教學中有效運用歷史故事，高中歷史教師要不斷優化和創新教學方法，提升歷史故事選擇的科學性與合理性，為學生營造愉悅、舒適的學習氛圍，激發學生的求知欲望，集中課堂學習注意力，從而幫助學生快速有效的掌握歷史知識。

【參考文獻】

[1]王靜怡.歷史故事在高中歷史教學中的運用[J].高考，2018（2）.

[2]王忠格.歷史故事在高中歷史教學中的運用[J].中學政史地：教學指導版，2019（1）：42-43.

[3]鄭天芬.歷史故事在高中歷史教學中的運用研究[J].新課程（中），2018（3）.

（作者單位：甘肅省白銀市第二中學）