生命教育在初中生物教學中的有效滲透

王學東

【內容摘要】現階段我國教育事業得到了長足的進步，在眾多教育研究學者以及優秀教師的不懈努力研究下，諸多新型的教學模式逐漸的出現在各科教學工作當中，并且發揮出了顯著的應用成效，不僅極大的提升了教育教學的精準性以及時效性，同時還極大的提升了教學的全面性，使得學科交叉變得更加順暢，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。而生命教育在初中生物教學當中的滲透就是最為有效的一項教育改革措施，生命教育主要強調的是鼓勵學生認知生命的重要性，尊重生命，并樹立起正確的三觀。而生物課程涉及到各類生物與生命教育有著較強的兼容性，可以有效的進行融合。生物教師在實踐滲透生命教育期間必須要作好的一項工作就凸顯出對于學生的人文關懷，引導學生體會生命的意義。此次研究主要就生命教育在初中生物教學中的有效滲透做了簡要的分析，目的在于進一步提升生物教學的質量。

【關鍵詞】生命教育 素質教育 初中生物 教學 滲透策略

從現實的角度分析，隨著我國素質教育改革的不斷推進，現階段生命教育已經成為眾多初中生物教師主要研究的一項課題，從宏觀的角度分析，生命教育與生物科目之間有著較強的關聯性，生命教育強調的是尊重生命探究生命的意義，而生物教育強調的是探究生物的本質。可以說生命教育在初中生物教學當中的有效滲透對于促進初中生全面的發展有著較強的輔助促進作用，既可以極大地提升學生對于不同生物生命的尊重意識以及保護意識，同時還可以保證學生全面了解到生物的本質，進而提升學生的生物核心素養。

一、生命教育在初中生物教學中滲透的阻礙性問題分析

隨著我國初中生物教師以及相關教育專家對于生命教育在初中生物教學中滲透策略這一課題研究的重視度不斷提升，經過長時間的深入研究逐漸發現，初中生物教師在實踐開展生命教育活動期間仍然會遇到一些較為顯著的阻礙性問題，而這些阻礙性問題集中表現在多個方面，具體而言，其一為，初中生物教師的綜合素質有待提升，對于生命教育的認知度相對較低，無法準確有效的認知到生命教育的核心內容，無法為學生作好模范示范工作，同時在課上會過于重視對于自身主導者地位的凸顯，忽視了對于學生的人文關懷，導致學生感受不到教師對學生的尊重，從而無法感知到生命的真諦以及自身所應享有的尊重。其二為，初中生物教師所實施的教學方法缺乏靈活性，部分初中生物教師在課上只是單一的對學生進行口頭講授生命的真諦以及生物知識點，生命教育活動的開展與生物教育相互獨立，顯得過于形式化，無法激發學生的學習積極性，甚至還會加重學生的學習負擔。其三為，對于信息化教學技術的開發力度較低，沒有充分的借助信息技術的優勢功能來直觀的呈現出生命的本質以及生物知識點的核心含義，從而導致生命教育的滲透顯得過于抽象畫，學生無法直觀的體驗到生命的重要性以及生物知識學習的重要性，進而生命教育無法在初中生物教學當中充分的發揮出應有的作用。

二、生命教育在初中生物教學中的有效滲透措施分析

1.強化教師的綜合教學能力

初中生物教師是生命教育在初中生物教學中滲透工作的第一執行者，其綜合素質水平在一定程度上直接影響著生命教育的滲透成效以及生物教學的質量。因此，初中生物教師自身必須要有效的進行自我教學能力的提升，積極主動的探究生命教育的本質，在日常教學當中以及生活當中做到尊重生命，為學生作好榜樣示范，同時生物教師自身還要有效的參與到學校所開展的各項培訓活動當中，定期的進行自我反思，反思自身的教學弱勢能力，并在教師培訓活動當中有意識的去學習關于生命教育關鍵點以及生物教學創新發展方向的內容，從而保證自身的教學能力能夠滿足初中生物教學與生命教育融合工作的需求。最后，初中生物教師還需要革新自身的教學觀念，在課上要尊重學生的意見，不論學生回答問題的正確與否都要讓學生完整的表達出來，另外，還要告知學生作為課上的主體地位，要發揮出學習主權，可以對老師的任何講述進行質疑。這樣既可以體現出教師對學生的尊重，同時還可以培養學生的生物學習質疑能力。

2.優化創新初中生物教學方法

教學方法是影響生命教育與生物教育融合成效的關鍵影響因素，因此，初中生物教師需要重點關注對于教學方法的創新。首先，初中生物教師需要提升生命教育型生物課程教學的趣味性。例如，初中生物教師在講解《人的生長發育和青春期》這一課時的過程當中，初中生物教師要一直從學術的角度來講解人體在發育過程當中各個器官的變化，同時還要與學生適當的開一些學術上的玩笑，保證學生在課上能夠勇于并敢于表達出自身對于生命的看法，教師在此期間要結合學生的想法糾正一些錯誤的觀念，以讓每一位學生都能夠尊重生命為最終教學目標。其次，教師需要落實合作學習型教學模式，組織學生進行分組合作學習，互相分享自身對于生物學習的經驗以及對于生命的看法，如果遇到意見分歧的情況，教師可以組織學生進行分組辯論，用具體的論證來證實自己的想法是正確的。

3.有效開發信息化教學技術的優勢功能

從現實的角度分析，信息技術的開發對于生命教育在初中生物教學中的滲透有著較強的輔助促進作用。因此初中生物教師需要重點研究信息化教學技術在生物教學當中的優勢功能。而信息技術的優勢功能主要就體現在可以開展在線教學，可以將抽象的知識進行視圖化處理。具體而言，例如教師在講解《關注生物圈-環境在惡化》這一課時的過程當中，教師要借助信息技術向學生展示一些瀕危物種被殺害的圖片，以及一些公益類的保護生物的視頻，激發學生的同情心以及愛心，讓學生直觀的感知到尊重生命的重要意義。同時還要借助一些網上教育平臺推送一些關于環境惡化的相關數據，借助真實的數據來讓學生直觀的了解到環境惡化的程度。

結束語

綜上所述，現階段將生命教育與各個學科進行有效融合已經成為初中科目教學的必然發展趨勢，初中生物教學也不例外，由于素質教育以及新課程標準要求教師要培養學生德智體美勞全面發展，而生命教育在初中生物教學當中的滲透，不僅符合素質教育以及新課程的標準要求，同時也符合學生全面發展的需求，可以說生命教育對于初中生物教育發展有著重要的意義。但是由于一些阻礙性問題的出現，致使生命教育仍然無法全面的發揮出其應有的作用。因此，初中生物教師在實際工作期間必須要將工作重心放到生命教育上，初中生物教師應加大初中生物教學中有效滲透策略的研究，結合實際情況，制定出具有針對性的解決措施，以此來有效的提升生命教育與初中生物教學之間的相互兼容性，進而提升學生對于生命以及生物本質的認知度。

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（作者單位：山東省沂源縣土門中學）