淺談激發中學生地理學習興趣的途徑

鐘小云

摘要：興趣教學對于提高學生學習積極性具有重要作用。但在目前的地理教學中，學生對地理學習普遍缺乏積極性，特別是對于剛接觸地理的初中生來說，在三維空間的理解上還存在著一定的難度。針對此類問題，本文根據中學生的學習模式及現狀，結合惠州惠高附屬實驗學校的興趣教學情況，分析興趣教學對初中學生學習地理的影響，提出采用構建新的教學形式、教學與實踐相結合、利用地圖及多媒體、多種方法組織教學等措施，尋找提高初中生地理學習興趣的途徑。

關鍵詞：中學生；地理學習；教學情境

中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0035

俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”通過調動學生學習的積極性，最大限度地激發學生潛在的學習欲望，這就是課堂成功的關鍵。筆者結合教學實踐，總結出以下幾種提高學生地理學習興趣的方法。

一、應用地圖和多媒體技術，引導學生主動學習

對于剛接觸地理的初中生而言，對“空間”這一概念理解不深，甚至是空白，因此學習地理存在著一定的難度，這也源于地理空間的抽象性。所以，在地理教學中，既要突出地理事物的空間差異與聯系，又要強調地理因素之間的相互作用，把地圖和多媒體技術作為地理教學的重要輔助手段，給學生以具體直觀的圖文來認識地理。

1.充分應用地圖，讓學生主動學習

地圖是表述地理的第二語言，教會學生看圖，獲取各類信息是學好地理的關鍵。教學中要以“學生活動為主，教師講述為輔；學生活動在前，教師點撥，評價在后”為原則，在新教材新增的自主學習探究活動中也要貫徹這點。如學習“東南亞的城市分布特點”，通過讀圖學生得出城市分布在河流沿岸，教師進一步引導，河流出海口有沒有分布？師生共同總結出城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。教師通過啟發式的教學方法引導學生自主解決問題，取代了“填鴨式”的教學方法，引導學生掌握讀圖的基本方法，是學好地理的關鍵。

2.利用多媒體，訓練讀圖能力，把教學與地圖融為一體

多媒體技術以其直觀、形象、生動而富有感染力的特點，彌補了地圖在三維空間表達中的不足。如在“地球的公轉”教學中，使用多媒體的動畫效果將地球繞太陽運動的過程以直觀、形象、動態地展示在學生面前，化抽象為一種動態演練，學生仿佛置身于太空觀察地球的運動中，使之對地球公轉有了更直觀的認識，從而形成地球在運動這一觀念。

二、創設教學情境，激發學生興趣，調動學生積極性

學生都有考取好成績的愿望，然而沒有學習的興趣，是導致學生不想學習的重要原因。因此，教師應該順應學生身心發展規律，采取不同的方法，激發學生的內部需要和學習地理的興趣，讓學生快樂學習，主動學習，這也是調動學生學習積極性和提高課堂教學質量的關鍵。調動學生學習積極性可從以下方面進行努力。

1.巧用詩歌、諧音、謎語，方便學生記憶

有趣的學法是激發學生學習的積極性、簡化記憶內容的重要方法。比如，在講中國“西高東低”的地勢時，可引入“滾滾春水向東流”，講農業生產的地域性時，可以引用“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”，這樣既可提起學生學習地理的興趣，又可培養學生的鑒賞閱讀理解能力。在學習中國行政區劃時，為了便于學生記憶省市，課堂中可穿插一些地理謎語。如，“圓規畫蛋——太原”“大家都笑你——齊齊哈爾”等，激發學生主動思考問題，提高自主學習的興趣，方便學生記憶。

2.鼓勵學生上講臺當“小老師”

地理教學，就是教師引導學生自主學習地理的過程。學生是活動主體，教師在課堂活動中只是以參與者、實踐者、發展者、組織者的角色出現。因此，教師應真正把課堂交給學生，把黑板、講臺、學具、時間交給學生，每節課前5分鐘，讓一個學生上講臺給其他學生展示本節課將要學習的課外資料，或是講關于本節課要講的相關知識，然后學生和教師進行點評。活動要求學生集體討論，組內協作，分析問題。這不僅可以鍛煉“小老師”的語言表達能力和操作能力，而且還滿足臺下學生的表現欲，讓其享受成功的喜悅，又能體驗到參與活動做“小老師”的樂趣。

三、積極開展豐富多彩的課外活動，激發學生探究的積極性

面對日新月異的時代，僅開展課堂活動遠遠不能滿足學生的發展需要。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，精彩的課外活動符合新課標“學習對生活有用的地理”，既可聯系生活，又激發了學生探究地理的積極性與主動性。

1.積極開展校內實習調查，培養學生實際操作能力

學生自主完成簡單的調查報告，是每個中學生學習地理所必須掌握的技能。如開展“我校關于水資源浪費情況調查”活動，教師事先設計好調查表，把學生分成若干組，對校園日常用水類型以及浪費水資源的主體、浪費情況進行調查研究。小組合作完成，并由學生自制校園水資源調查表，設計節約用水的漫畫插圖，寫篇關于合理利用水資源的倡議書，展示調查成果及漫畫插圖、朗讀該倡議書，發起“節約用水，有我一份力”校園簽名等活動，培養學生實際調查能力，從而提高學生對地理學習的興趣。

2.開設地理書角，分享地理視頻，定期開展閱讀匯報活動

閱讀能力的培養是對中學生最基本的要求，為增長學生學習地理的積極性，教師可在班上開設地理書角，師生定時開展讀書交流活動，展示地理相關書籍，如《地理中國》《人類星球》視頻雜志等，讓學生從閱讀中認知地理學科，在交流中發現地理問題，開啟學生的潛力，激發學生探索地理問題的積極性。

總之，“興趣是最好的老師”，它不僅能使學生積極主動地學習，還起著開發學生潛能的作用。培養學生自主學習、合作競爭，勇于探索，開拓創新，教師與學生既要積極互動，又要重視引導學生，積極為其創設條件。靈活應用學法與教法，通過各種方法把課外知識融入課本活動中，不斷激勵學生自主學習，化被動為主動學習方式，使學生體會到學習的快樂，從而達到理想的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]黃蝶.古詩詞與地理教學[J].中學教學參考（文綜），2009（2）.

[2]王瑞娟.淺談培養中學生學習地理興趣的途徑[J].考試：教研版，2012（5X）：87.

（作者單位：廣東省惠州市惠高附屬實驗學校516007）