農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略探討

韋新妹

摘要：農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成來源于各個(gè)方面，如自身智力因素、教師因素、家庭因素等，這些都會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，成為學(xué)困生，如果不能及時(shí)對(duì)學(xué)困生采取有效的措施，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)甚至是退學(xué)等現(xiàn)象，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途。所以，必須要重視農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，積極尋找有效的改變措施，以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0173

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因

1.學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在農(nóng)村初中學(xué)校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，缺少對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而造成了班級(jí)內(nèi)學(xué)困生的出現(xiàn)。一方面，是由于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力不高，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時(shí)沒能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，學(xué)生一開始對(duì)數(shù)學(xué)都有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是在學(xué)習(xí)過程中不適應(yīng)教師的教學(xué)方式，或者缺乏與教師的交流溝通，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)不能夠及時(shí)解決，逐漸失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績也不斷下降。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意志薄弱

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件，而學(xué)習(xí)意志則是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的重要?jiǎng)恿?。由于?shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就較為復(fù)雜，到了初中階段需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)更是繁瑣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無法做到將全部的重難點(diǎn)講解給學(xué)生，因此需要學(xué)生自己在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，探索更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，由于農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)階段打下的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不牢固，到了初中階段無法快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)習(xí)成績下滑，繼而逐漸失去學(xué)習(xí)自信心，開始抗拒學(xué)習(xí)。

3.教師教學(xué)方式單一

數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，具有邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，其中所包含的知識(shí)內(nèi)容也較為復(fù)雜，需要學(xué)生具有一定的理解能力和接受能力。到了初中階段，數(shù)學(xué)課程中的重難點(diǎn)逐漸增多，教學(xué)任務(wù)也越來越重。在課堂教學(xué)中，教師多采用板書或者講解的方式進(jìn)行教學(xué)，由于知識(shí)點(diǎn)眾多課堂的大部分時(shí)間都放在了知識(shí)講解上，缺少與學(xué)生的有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)。但是，學(xué)生集中注意力的時(shí)間是有限的，不能做到一節(jié)課40分鐘都保持高度集中的狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生容易走神、分心等現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效率也難以得到保證，因此出現(xiàn)了學(xué)困生。

4.家庭環(huán)境的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于生活水平的要求越來越高，在相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，許多年輕人為了提高生活水平而選擇外出打工，造成了農(nóng)村留守兒童較多的現(xiàn)象。由于留守兒童大多是由祖輩進(jìn)行照顧，而爺爺奶奶的文化水平較低、思想也較為落后，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)和監(jiān)督。另外，近年來農(nóng)村單親家庭越來越多，父母沒有足夠的時(shí)間去照顧和管教孩子，造成學(xué)生心理上受到一定的損害，逐漸產(chǎn)生叛逆心理，不愿意學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略

1.培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)學(xué)困生，需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引入當(dāng)前先進(jìn)的多媒體教學(xué)軟件，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過視頻、動(dòng)畫等形式展現(xiàn)出來，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

2.通過體驗(yàn)式教學(xué)鍛煉學(xué)生的意志力

學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過開展體驗(yàn)式教學(xué)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以培訓(xùn)為主，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生安排各種各樣的培訓(xùn)活動(dòng)，可以是單人的也可以是團(tuán)隊(duì)的，通過培訓(xùn)能夠讓學(xué)生的自主能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生堅(jiān)持奮斗、刻苦拼搏的精神，使其心理素質(zhì)不斷強(qiáng)化。通過參加體驗(yàn)式教學(xué)，能夠使學(xué)生形成堅(jiān)持不懈的思想精神，在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也會(huì)形成頑強(qiáng)的意志力，不會(huì)因?yàn)橐恍├щy就放棄學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建開放性課堂

隨著新課程改革的大力實(shí)施，提出要把學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體位置，圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求展開教學(xué)活動(dòng)，并將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變更新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，通過營造良好的教學(xué)氛圍和開放式的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂教學(xué)效率。另外，教師可以在課外實(shí)踐組織開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，例如數(shù)學(xué)知識(shí)競賽等，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使學(xué)生的心靈和思維得到放松。

4.加強(qiáng)與家長的有效溝通

由于農(nóng)村中留守兒童較多，學(xué)生家長無法做到及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，針對(duì)于這種現(xiàn)象，教師可以利用現(xiàn)代化通訊設(shè)備實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通，例如使用微信、QQ等軟件與家長進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的家庭基本情況進(jìn)行初步的了解，深入分析學(xué)生的心理狀況，制定針對(duì)性的管理方式，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效管理。同時(shí)，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行了解，明確哪些是留守兒童，哪些是父母離異的，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定相應(yīng)的管理方式，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和照顧，滿足學(xué)生的心理需要。另外，也要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，防止學(xué)生因缺少管理而誤入歧途的現(xiàn)象，幫助學(xué)生能夠健康成長。

綜上所述，對(duì)于農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題，需要得到充分的重視。根據(jù)當(dāng)前出現(xiàn)學(xué)困的原因，可以從培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、通過體驗(yàn)式教學(xué)鍛煉學(xué)生的意志力、創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)建開放性課堂、加強(qiáng)與家長的有效溝通等措施來實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省肇慶市封開縣長崗鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)526541）