初中語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略的思考

聶長(zhǎng)青 宋春紅

【內(nèi)容摘要】在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀和寫(xiě)作是教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀考察的學(xué)生的理解能力而寫(xiě)作考察的是學(xué)生的創(chuàng)新能力，思維能力，表達(dá)能力以及詞匯量的積累。因此，在語(yǔ)文考試中，作文部分所占的分值也是最大的。隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的作文教學(xué)的弊端逐漸顯現(xiàn)。因此，只有及時(shí)更新教學(xué)策略，優(yōu)化作文教學(xué)效果，才能盡快適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué) 優(yōu)化策略

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，是語(yǔ)文綜合能力的展現(xiàn)。在初中階段，寫(xiě)作水平的高低不僅直接決定了語(yǔ)文成績(jī)的好壞，也在一定程度上影響了其他科目的成績(jī)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教師教學(xué)的重點(diǎn)。然而，學(xué)生的寫(xiě)作水平，并沒(méi)有因?yàn)槔蠋煹母冻龆兴岣摺Ｏ喾吹氖牵鄶?shù)學(xué)生將寫(xiě)作看作是一件枯燥乏味的事情，往往七拼八湊，敷衍了事。究其原因，跟傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端是分不開(kāi)的。本文將根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的弊端進(jìn)行剖析，同時(shí)提出新的教學(xué)策略，以期有效提高作文教學(xué)水平。

一、傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)的弊端

1.過(guò)度依賴教材，脫離實(shí)際

在傳統(tǒng)教育下，考試成績(jī)是一個(gè)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此教學(xué)的最終目的便是讓學(xué)生拿高分。課本作為教育部指定教材，緊扣教學(xué)大綱，成為了教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的重要參考。這就導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)于依賴教材，脫離了實(shí)際。這和寫(xiě)作教學(xué)要求的“真情實(shí)感”相背離。因此導(dǎo)致寫(xiě)作過(guò)于太過(guò)浮夸，不切實(shí)際。

2.教學(xué)模式固定，缺乏新意

傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧，注重語(yǔ)言表達(dá)同時(shí)要求文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。這種固定的寫(xiě)作教學(xué)，模式老套，過(guò)于陳舊。使學(xué)生的寫(xiě)作有了局限性，直接遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，完全不符合新課標(biāo)提出的“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

3.專注課堂教學(xué)，缺乏寫(xiě)作素材

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間是有限的，大多數(shù)教師只利用課堂進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，課時(shí)還是按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展的。但是課堂中的寫(xiě)作素材是有限的，生活才是學(xué)生寫(xiě)作靈感的源泉。學(xué)生只有在生活中多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多積累，才能讓寫(xiě)作更加真實(shí)。二、新課改背景下的初中寫(xiě)作優(yōu)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫(xiě)作能力是不會(huì)提高的。”可見(jiàn)，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，閱讀訓(xùn)練是第一步。因?yàn)殚喿x不僅可以增加學(xué)生的詞匯量和寫(xiě)作素材，也能教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生自我鑒賞作文的能力。因此要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，就是這個(gè)道理。

2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘?qū)懽魉夭?/p>

葉圣陶老先生還說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息”由此可見(jiàn)生活是寫(xiě)作的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。好的文學(xué)作品絕非憑空想象，大多數(shù)是源于生活同時(shí)又高于生活的。只有走進(jìn)生活留心觀察，才能為寫(xiě)作增添更多的素材，才能使寫(xiě)作更加真實(shí)。在生活實(shí)踐中看到的，聽(tīng)到的，想到的都可以用筆記錄下來(lái)。畫(huà)家講究“寫(xiě)生”，作家亦是如此。

如果是閱讀讓學(xué)生有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的第一步。那么引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活便是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的第二步。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，增加閱讀趣味

在傳統(tǒng)教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)就是給定題目讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，之后由老師再進(jìn)行批改，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在新課改背景下，命題或半命題作文逐漸減少，取而代之的是給定一段材料讓學(xué)生自選角度，自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作。寫(xiě)作的范圍逐漸變廣，寫(xiě)作的體裁也逐漸增多。如果還是按照傳統(tǒng)的寫(xiě)作方法，大多數(shù)學(xué)生題目類似，立意相同，寫(xiě)出的文章幾乎“千篇一律”，只會(huì)給讀者以“閱讀疲勞”，無(wú)法激發(fā)讀者繼續(xù)看下去的欲望。創(chuàng)新就是寫(xiě)作教學(xué)的生命，創(chuàng)新會(huì)給文章注入新的血液，增加閱讀趣味。這就要求我們平時(shí)的作文教學(xué)也要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從命題上創(chuàng)新、從立意上創(chuàng)新、從結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新、從體裁上創(chuàng)新……

4.增加課堂教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

以往的作文課堂互動(dòng)就是教師通過(guò)批改作文了解每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作功底和想要表達(dá)的情感，同時(shí)找出三到五篇范文，帶到課堂上讓學(xué)生朗讀。學(xué)生聽(tīng)到的范文也多少經(jīng)過(guò)老師批改之后的“成品”，根本無(wú)法意識(shí)到存在的問(wèn)題。因此教師應(yīng)該增加課堂互動(dòng)，讓學(xué)生之間相互批改作文，不光讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)文章還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)改文章。只有在一次又一次的修改中才能讓學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，發(fā)現(xiàn)同學(xué)在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的閃光點(diǎn)學(xué)會(huì)借鑒，也要發(fā)現(xiàn)同學(xué)在寫(xiě)作中容易出現(xiàn)的問(wèn)題靈活避開(kāi)。

三、總結(jié)

總而言之，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足之處，盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多種教學(xué)策略來(lái)發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，挖掘?qū)懽魉夭模还膭?lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，增加閱讀趣味；增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在新課程改革的大力推動(dòng)下，積極采用更有效的教學(xué)策略，是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在寫(xiě)作教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，最大的限度的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊艷.初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]李凌嵐.淺談初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2015（9）.

（作者單位：淄博市周村區(qū)第二中學(xué)）