小學(xué)英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的研究

穆國鵬

本文系任縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《小學(xué)英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的研究》（課題編號：2019012）最終研究成果

摘要：素質(zhì)教育要求在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在小學(xué)英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生的自主性增強，自主學(xué)習(xí)的能力也進一步提高，讓小學(xué)生可以通過小學(xué)英語的學(xué)習(xí)提高自己的英語綜合素質(zhì)，進而在研究學(xué)習(xí)活動中，體會到英語作為工具的價值，提高學(xué)生綜合運用英語獲取知識，進行信息溝通的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0061

研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和實際的能力，讓小學(xué)生能夠在研究性的學(xué)習(xí)活動中，熟練地運用英語這樣的語言去用心感受英語這門學(xué)科的獨特。小學(xué)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)過程中要善于發(fā)掘?qū)W生自主意識和進取心，誘導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主動參與、主動思考、主動創(chuàng)新、主動提升，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。不過，在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師還缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)主題進行探索，可以顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，增長自主學(xué)習(xí)的技能。那么，小學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變思想和理念，有效地開展研究性學(xué)習(xí)活動，既要重視形式又要重視活動的本質(zhì)。筆者認(rèn)為，小學(xué)英語的研究性學(xué)習(xí)活動開展起來非常必要，而且教師要注意以科學(xué)的方式方法來開展研究性的學(xué)習(xí)活動，可以從以下幾個方面來進行。

一、小學(xué)英語教師要重視研究性學(xué)習(xí)的開展，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強

小學(xué)英語教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者、設(shè)計者，因此，研究性學(xué)習(xí)活動開展的時候，要想教師發(fā)揮主要的作用，研究性學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生有想探究研究的主題和目標(biāo)。他們就能夠試圖通過各種途徑來達到自己研究的目的，而教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)知識，同時又能鼓勵他們進行自主的研究學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生主動地運用英語進行信息檢索和知識整理提供充足的支持。對于學(xué)科中的一些重要知識點和一些難點，教師也可以鼓勵學(xué)生通過研究學(xué)習(xí)的方法，進行進一步的鞏固和提高。研究性學(xué)習(xí)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進行研究學(xué)習(xí)，要讓他們自主學(xué)習(xí)的意識和技能獲得培養(yǎng)。在學(xué)科教學(xué)中，教師可以給學(xué)生做如何進行研究學(xué)習(xí)的示范，將自己的一些經(jīng)驗傳遞給學(xué)生。要讓小學(xué)生從教師以往的經(jīng)歷中受到啟發(fā)，不僅學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的詞匯、語法等內(nèi)容，而且也可以讓他們認(rèn)識到不同的表達方式之間，其差別和本質(zhì)相同的地方。因此，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)和自我探究，是當(dāng)前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中的重要方向，需要教師做好充分的準(zhǔn)備工作，提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中進行研究學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、小學(xué)英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)的基本能力

研究性學(xué)習(xí)活動通常都是圍繞一定的任務(wù)和主題來進行的。而學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果，投入的時間和精力多少等，都會影響到他們在研究性學(xué)習(xí)活動中的收獲。小學(xué)英語教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所保持的好奇心以及求知的欲望，讓學(xué)生能夠在一定的任務(wù)和主題下進行研究。雖然小學(xué)生的思維比較直觀具體，但是他們的研究學(xué)習(xí)活動，也可以通過直觀具體的方式來開展。所以，小學(xué)英語教師要為學(xué)生主動創(chuàng)設(shè)出適合進行研究學(xué)習(xí)的條件，教給他們?nèi)绾芜M行研究學(xué)習(xí)的方法和技巧。尊重小學(xué)生的認(rèn)知思維發(fā)展的規(guī)律，讓小學(xué)生可以在自主的研究學(xué)習(xí)活動中有更多的收獲和清晰感。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“認(rèn)識起源于活動，活動在兒童認(rèn)識和發(fā)展中起重要作用。”在英語課堂活動中，教師創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，用形式多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在不知不覺中自主開口。通過安排一系列的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠得到更多研究學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。這些研究學(xué)習(xí)活動，包括課前預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和總結(jié)，甚至針對以往練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生進行匯總整理，這些都是圍繞主題進行研究。所以，教師要注重加強研究主題，并且讓學(xué)生逐漸形成習(xí)慣，帶著自己的思考學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科，從中有更多的收獲和提高。

三、結(jié)合實踐活動進行研究性學(xué)習(xí)

英語是語言類的工具學(xué)科，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，就要在應(yīng)用中提高他們的綜合表達水平，所以，結(jié)合實踐活動進行自主的研究性學(xué)習(xí)活動，可以收到更為顯著的效果。在現(xiàn)實生活中，學(xué)生接觸英語的機會比較少，畢竟英語不是我們的母語，我們?nèi)狈ωS富的語言刺激環(huán)境。這要求小學(xué)英語教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生可以在英語實踐活動中，提高自己對于英語的掌握能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳平臺就是實踐探究，讓學(xué)生通過自主實踐形成直接經(jīng)驗，在不斷積累經(jīng)驗的過程中提升自主能力。因此，實踐探究活動的精心組織和有效設(shè)計，是學(xué)生自主能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。那么，教師可以在學(xué)科教學(xué)中組織學(xué)生進行英語的主題對話、角色扮演的實踐活動，這樣的實踐活動需要學(xué)生整合以往所學(xué)過的詞匯、語法等知識進行語言的組織，提高自己的綜合表達能力。為了精準(zhǔn)地表達自己的思想和內(nèi)在的情感，學(xué)生會帶著更加主動的思維進行語言的組織，充分調(diào)動已經(jīng)學(xué)過的知識和經(jīng)驗，將小學(xué)英語的具體內(nèi)容充分表達出來，從而讓自己的表達能力在這樣的反復(fù)訓(xùn)練中獲得提高。所以，教師可以組織類似的實踐活動，讓學(xué)生能夠有更多的機會運用英語。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過研究新的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對英語學(xué)科的熟練掌握程度，讓小學(xué)生帶著探究學(xué)習(xí)的熱情和積極的行動，沉浸在英語課的學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)和幫助下，增強研究性學(xué)習(xí)的意識和技能，把英語作為獲得信息的工具，圍繞著自己感興趣的主題進行深入探索和研究，發(fā)揮學(xué)科的教育引領(lǐng)作用，促進小學(xué)生知識、技能和規(guī)范的學(xué)習(xí)效果，促進小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]齊麗雪.小學(xué)高年級英語語篇教學(xué)的問題與對策研究[D].山東師范大學(xué)，2018.

[2]徐甜.小學(xué)高年級英語實踐性課外作業(yè)設(shè)計研究[D].聊城大學(xué)，2018.

（作者單位：河北省邢臺市任縣邢家灣中心學(xué)校055151）