巧用創意戲劇元素 助燃幼兒園體育教學活動

黃麗珍

摘要：體育教學活動是幼兒園體育活動的一種基本組織形式，其最大優勢在于能有效促進幼兒掌握動作核心經驗，規范動作要求，增強幼兒體質，讓幼兒身體得到全面、科學的發展。創意戲劇深受幼兒喜歡，將創意戲劇與體育活動有效融合能激發幼兒參與體育教學活動的興趣，充分調動幼兒主體能動性，促進幼兒動作核心經驗的發展，初步形成良好的品質，讓幼兒在快樂中運動，在運動中成長。

關鍵詞：創意戲劇；幼兒園；體育教學活動

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0056

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”《3～6歲兒童學習與發展指南》也明確指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”

2017年以來我園開展課題《創意戲劇融入幼兒園主題活動的實踐研究》，期間通過將創意戲劇與幼兒園主題活動以及領域活動、區域活動、戶外游戲有機整合、相互滲透，促進幼兒自主游戲、自主學習、自然發展。基于以上研究，我們思考如何進一步延續幼兒對創意戲劇主題探究的樂趣，幫助幼兒學習經驗遷移的同時開發出更多、更好、讓幼兒喜愛的體育教學活動，在富有情境化和游戲化的體育教學活動中提高幼兒動作和機能的發展，培養幼兒良好的品質，從而讓幼兒身心健康發展。

一、利用戲劇角色創設情境，激發興趣，調動幼兒動作學習的主體能動性

愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是獲得知識最好的動力。”由此可見，興趣是幼兒學習的內驅動力。體育教學活動中幼兒常因年齡特點和外在環境因素的影響注意力易分散，反復動作技能的練習會讓幼兒容易感到疲勞，產生抵觸厭煩的情緒，常常會出現教師難以繼續開展教學的現象。將創意戲劇中的角色、情節融入到體育教學活動中，可以有效激發幼兒興趣，調動幼兒動作學習的主體能動性，提高身體素質。

如在中班體育《勇闖石頭山》的活動中，教師發現班級幼兒對于小紅母雞找石頭、搬石頭做石磨的戲劇情節非常感興趣，于是借助戲劇角色、情節，針對助跑跨跳設計了體育教學活動。伴隨著生動有趣的戲劇情境，幼兒產生了身臨其境的感覺，既緊張刺激又興奮，從而有效調動了幼兒參加體育活動的積極性。幼兒在教師創設的情境中，用跨跳的方式通過高矮、寬窄不同的柵欄——矮墻——小溪——寬河，一步步由淺入深，在戲劇的情境里無形中進行練習助跑跨跳，在入景動情中積極主動地參與其中，鍛煉了幼兒下肢力量，提高了其身體素質。

二、妙用戲劇材料助力動作學習，促進幼兒動作核心經驗的發展

運動器械是體育活動開展中不可缺少的一部分，應根據教學活動目標來選擇，開展體育教學活動時器械不宜過多，盡量用最少的器械材料完成教學活動，充分挖掘器械材料的鍛煉功能，最大化地為教學服務。開展創意戲劇主題活動的過程中戲劇中的材料經常出現在區域活動中，豐富了幼兒的區域活動，如《國王的新衣》主題中的布、《丑小鴨》中的羽毛、《三只小豬》中的稻草、木頭等。因此，教師在組織體育教學活動時可以充分挖掘利用戲劇材料作為運動器械，引導幼兒與運動器械進行互動，促進幼兒動作核心經驗的發展。

隨著創意戲劇《米格爺爺的鞋匠鋪》的深入開展，孩子們對鞋子產生了非常濃厚的興趣，教師用戲劇中的材料——鞋子融入到體育教學活動中，設計了中班體育活動《鞋來了》，活動中用鞋子作為運動器械，搭建支架支持幼兒學習。圍繞“與鞋子做運動——撿鞋——圈上搶鞋——搶鞋對戰”幾個環節開展，促進幼兒單腳跳動作技能的發展。幼兒在玩鞋子、撿鞋子游戲中學習單腳跳，習得正確的單腳跳姿勢，規范動作，保證左右腳都得到訓練，肌肉得到鍛煉；在“圈上搶鞋”“搶鞋對戰”中加入追逐躲閃，增加挑戰性和趣味性，激發了幼兒挑戰的欲望。幼兒在與鞋子的互動中習得單腳跳動作技能，提高了身體的協調性、靈敏性和平衡能力，促進了身體均衡的發展。

三、巧用戲劇情境設計游戲挑戰，促進幼兒初步形成良好品質

什么是體育精神？是敢于挑戰，是意志，是品性，是自身素質，是健康向上，是積極努力……挑戰人的意志力和爆發力。幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。不同的創意戲劇主題中蘊含了許多積極向上的良好品質值得我們學習，比如《米格爺爺鞋匠鋪》中米格爺爺善良助人為樂；《猴子學樣》中老爺爺有的沉著冷靜、善于思考；《小紅母雞的面包》中小動物的互相幫助、團結合作；《拔蘿卜》中的合作、分享等。因此，在開展體育教學活動時，可以通過游戲來鞏固動作學習，在游戲挑戰中滲透品質教育，培養幼兒積極向上的良好品質和體育精神。

大班體育《墊子樂翻天》活動是結合創意戲劇主題《猴子學樣》而延伸的體育教學活動，教師以戲劇情節“老爺爺的帽子”被猴子拿走了為情境貫穿整個活動，以闖關游戲的方式進行活動，設置“過小橋”“勇闖螃蟹谷”“翻越山坡”三個難度不同的游戲，層層遞進幫助幼兒習得手腳撐地和膝蓋懸空爬的動作核心經驗。同時，闖關游戲過程中，幼兒在游戲難度不斷增加的情況下依然大膽嘗試，在這一過程中培養了幼兒勇于挑戰、突破自我、堅持不懈的意志品質。創意戲劇主題《米格爺爺的鞋匠鋪》中米格爺爺的善良、助人為樂的品格深深地打動著孩子們，豐盛的圣誕晚餐令人向往。因此，教師設計了中班體育《好玩的鞋盒》，幼兒在教師創設的幫助米格爺爺買菜、運菜的情境性游戲中，體驗助人為樂、互幫互助的快樂，培養幼兒良好的學習品質；而在小組式競賽游戲“冰球對抗賽”時，紅藍兩隊隊員在踢冰球的競爭中，期間不斷反思輸、贏的原因，積極思考、調整改進，團結合作和遵守規則意識表現得尤為明顯，隊員們都為了自己隊伍能獲勝而齊心協力、共同努力。通過游戲幫助幼兒初步形成遵守規則、齊心協力、團結合作的社會品質。

總之，基于幼兒原有經驗水平、動作發展的核心經驗，進一步延續幼兒對創意戲劇的喜愛，追隨幼兒興趣，將創意戲劇情境、角色、材料等元素與體育集中教學活動巧妙融合，大大激發了幼兒參與體育教學活動的興趣，充分調動了幼兒的主體能動性，促進了幼兒動作核心經驗的發展，讓幼兒在快樂中運動，在運動中成長。

（作者單位：福建省光澤縣實驗幼兒園354100）