小學美術教育中色彩教學的實施措施

楊濤

摘要：美術這一課程有一定的專業性和藝術性，其中色彩的學習就是非常重要的一個環節。色彩的學習本身是非常吸引人的，尤其是對于小學生而言，但是在實際的課堂教學中，卻很少有小學在正式的課程教學中對色彩進行詳細的講解，因此很多學生在小學階段其實對色彩部分并沒有系統地進行學習。

關鍵詞：小學美術；色彩教學；實施措施

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0175

隨著時代的改變，新課改對教育教學提出了更高的要求，教育的重點已經不只是放在主要科目的成績上，也要求對學生的綜合素質和能力進行培養。因此，對于像藝術類的學科，教育界越來越重視，美術作為藝術類學科自然成為重要的研究對象。但是盡管如此，美術課程的教學也沒有專業化，對于像“色彩”這樣屬于美術專業的內容基本沒有涉及，其實對于美術教學而言，學生并不能夠學到專業的知識，也并沒有達到教育的目的。以下筆者將從“色彩教學”方面談一談關于小學美術教育的具體措施。

一、提高學生的色彩認知能力

處于小學階段的學生，其本身就是極具有創造力的，他們對各種藝術類的、需要創造力的課程都會很感興趣，并且他們在視覺上的感知也會比成年人更加強烈一些，因此教師更應該認真教學，幫助學生訓練其在各個領域的能力。小學階段正是學生處于對藝術和美術作品的認知階段，想要吸引小學生的注意力，應該在教學過程中創造趣味性的課堂，才能夠幫助學生投入課堂認真學習，因此教師應該要發揮學生的想象能力。小學生的想象力總是要比成年人來得更加直接和快速，學生天馬行空的想象，能夠幫助他們在學習藝術類課程時更加富有創造性。比如，在色彩的課程最開始的時候，教師可以通過聯想的方式進行教學。教師直接拿出色卡，由這些色卡讓學生想象同樣顏色的物體：紅色可以想象到蘋果或者紅旗；綠色可以聯想到草原和樹葉；黃色可以想到落葉和生姜等，這樣的方式可以在課堂上直接調動學生的積極性，學生自由地表達自己的想象，使其興奮地投入到課堂中去，視覺上的刺激會讓他們的注意力集中在課堂教學上，提高教學的效率。

二、提高學生的色彩觀察能力

色彩在我們生活中的應用是很多的，就像教師可以應用聯想的方式讓學生回憶生活中的顏色，讓課堂教學更貼近生活，色彩都是來源于生活的，所以教師應該引導學生在生活中發現色彩，提高學生的色彩觀察能力。比如教師在教學的時候，可以利用一個顏色，讓學生在不同的情況之下感受色彩的變化，從不同的環境、不同的角度、不同的光源中去感受色彩會發生什么樣的變化，在這樣的變化之中，使學生體會到色彩的奇幻，如此激發學生在色彩學習中的樂趣，長期的訓練可以提高學生的觀察力和色彩認知能力。

三、與實踐相結合

著名教育家陶行知說過：“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”這就充分說明了教學的知識只停留在理論上是不可能的，應該與生活實際緊密結合起來，并且只有在生活實踐中得到了檢驗的知識才能夠成為真理，且小學生對抽象性的知識沒有概念，生活經驗也比較少，因此很難從教學知識直接轉換成具象性的感受，這對于學生而言實在是太難了，所以教師在教學的時候，最好能夠與實踐相結合。比如，教師可以將教室簡單地裝飾一下，讓教室更加有趣味性，裝飾得比較富有層次感或者色彩比較多，這樣能夠引起學生學習的樂趣，直接讓學生處于色彩之中，對于教師的教學也會有幫助，學生在學習中能夠身臨其境，使他們暢游在色彩的海洋之中。教師的課堂不應該僅局限在教室中，藝術都是源于生活的，教師也可以帶領學生進行春游或者郊游，在游玩的過程中，讓學生觀察在身邊的色彩，讓他們實際觸碰到色彩。特別是秋天的時候，樹葉的變化可以是很好的教學材料，讓學生觀察在同一片葉子上出現了哪些色彩，他們是如何漸變的，讓學生實際感受到色彩的奇妙，一張葉子上居然能夠出現無窮的顏色。

四、教學方式適應時代潮流

教師的教學不能夠完全是一成不變的，在課堂上應該積極進行轉換，通過不同的方式幫助學生理解。小學生對電子類的產品都會表現出及高的興趣，也更容易被吸引。因此，教師可以借助多媒體在這一方面的優勢，通過動畫的方式展示色彩的演變過程，讓學生能夠直觀地感受色彩的變化，或者通過一些有趣的視頻講解和圖片的展示，都可以幫助學生集中注意力在教學內容上。但這種方法需要注意的就是，小學生的注意力很容易會被分散，教師應該注意多媒體的使用以及視頻和圖片的選擇，還是要以教學為課堂的重點。

總之，色彩是我們生活中不可少的一部分，是幫助我們充分感受精彩生活的一種方式，但是色彩也并不是我們一下子就能夠感覺出來的，需要教師的引導才能夠幫助學生學習到專業的知識，這也是幫助學生提高審美能力和鑒賞能力，讓學生更能體會到藝術的美麗，在色彩中感受美術的魅力，幫助學生在學習的過程中建立對美術的興趣和好奇心，這樣才能夠從根本上讓學生熱愛美術。而想要實現這些，必須要所有人都認真參與到教學過程中，教師創建有趣的課堂，學生積極投入課堂，學校和社會對于美術鑒賞能力培養的意識提高。

以上是筆者對小學美術教育中色彩教學的措施上的一些小建議，具體還是需要教師根據實際情況，有選擇性的選擇教學方式，創造更多有趣味的課堂，提出更多有建設性的意見，共同推動小學美術教育的進步。

參考文獻：

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[2]李云潔.小學美術教育中的色彩教學探討[J].科學中國人，2015（11）.

[3]王安宇.淺議小學美術教育過程中的色彩教學[J].亞太教育，2015（9）：32.

（作者單位：安徽省滁州市定遠縣實驗小學233200）