高中小說閱讀教學中審美能力的培養研究

曾芳

摘要：小說是我國文化的優秀結晶，在高中語文教學過程中，教師需注重小說閱讀教學，在閱讀教學內滲透審美教育，提高學生審美能力，讓學生在更好的小說閱讀課堂上不斷發展自我，尋求知識。為拓展學生知識面，讓學生掌握更好的審美技巧，教師可從激發小說閱讀興趣，培養小說閱讀方法出發，鼓舞學生，讓學生在新時代語文發展舞臺上盡情展示自我。學生要了解審美對于自我學習的重要性，逐漸提高并提升自我審美創造力。

關鍵詞：高中語文；小說閱讀；審美能力

中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0086

高中語文課本內部的小說是極為精彩的，它大多擁有著生動曲折的故事情節以及各類形象鮮明的人物。在閱讀小說過程中，學生能將全部精力集中于此，并大膽思索，發散思維。為此，在高中語文教學課堂上，教師也要抓住小說閱讀教學，在小說閱讀教學中進行適當的審美教育。以審美教育作為切入點，教師可進一步調整課堂，培養學生能力，提高學生的道德素養與行為規范，在各類人文精神熏陶過程中完成洗禮。

一、實施高中小說閱讀教學的重要性

高中課文內部的小說大多是各類優秀教育工作者通過精挑細選，從各類名篇上節選下來的。小說擁有著較為復雜的故事情節、人物形象，在小說閱讀過程中，學生能不斷探索、獲取知識。同時，在小說閱讀教學過程中，適宜的審美教育更能夠幫助學生尋找自我，培養學生的優秀品格，讓學生適應目前發展[1]。

目前，在各類新課標改革路途中，相關文件也規定，在教學時，高中語文教師需提高學生語文素養，培養學生的審美能力。為此，在教學時，小說閱讀教學就成為教師教學的一種有效手段，它能夠引領學生獲得知識，讓學生分辨真善美，最終加深學生的認知理解，提升學生的總體能力。未來社會的發展是極為快速的，而這時的社會所需求的也是各類高素質人才，在教學過程中，教師要致力于培養新時代的優秀青年，借助審美教育在各類學科融合發展之下提升學生，讓學生在更好的學習舞臺上展示自我。而這也是教師教學時的一種有力手段，通過適當的小說閱讀審美教育，教師可以完成學生各方面的全面發展。為此，在如今的語文教學過程中，審美教育也有著其不可動搖的地位。

二、實施高中小說閱讀審美教育的具體策略

1.激發學生閱讀興趣，開拓學生想象力

在高中小說教學課堂上，教師要積極利用小說內容，豐富學生生活，讓學生在閱讀小說過程中提高自我審美能力。此時，在課堂教學上，教師面臨的第一大難題就是如何在小說閱讀教學過程中提升學生審美興趣[2]。在目前課堂上，教師要運用各種新型的多媒體教學方式，鼓勵學生，通過視頻、短片播放，吸引學生注意力，加深學生形象理解，讓學生在更好的學習舞臺上展示自我。過后，為激發學生學習興趣，教師更要積極帶領學生走入課堂，做學生學習課堂上最大的指引者，鼓勵學生前進。

例如，在教學《雷雨》這一相關課程時，在課程開始之前，教師就可帶領學生觀看雷雨相關視頻、電影，讓學生從視頻出發，了解主要故事情節及各類人物形象。過后，在看完基本視頻之后，教師可再一次帶領學生分析小說人物，體會小說內部描寫美感，從而讓學生產生情感共鳴，在發現情感過程中加以辨證，提高自我想象力。這樣的教學過程也能夠真正服務于學生，讓學生在小說審美課堂上凈化自我。在教學時，教師要切忌將自我審美觀念強加于學生，應鼓勵學生在多類問題提出過程中加強學生了解，讓學生在更好的學習舞臺上碰撞出思維火花，最終得到相應發展。

2.培養閱讀方法，提升學生的鑒賞能力

在高中語文小說閱讀課堂開展過程中，教師可結合具體小說相關內容，從文章出發，找出文章內部一些更為新穎的地方，讓學生了解內容。這時，教師也可以專門設計一些導語，讓學生了解文章。

例如，在學習《祝福》時，教師就可以以祥林嫂之死作為教學導入內容，讓學生思考祥林嫂是怎么死的？她的死又和鎮上的人有著怎樣的關系？通過這一系列問題的提出，教師能引領學生思考，加深學生印象，讓學生在審美認知過程中了解課文內部因素。過后，為加強學生整體感受，教師還要從小說內部出發，讓學生采用多種閱讀方法，如分角色閱讀，分段落閱讀，導讀等等，激發學生信心，讓學生在閱讀過程中自主進入課文，完成各小說環節的相應感受。最后，教師還要確立一個更為完全的學習目標，讓學生在掌握學習目標過程中跟隨目標前進，對各類人物形象及故事情節產生一個基礎認知，幫助學生了解小說構成相關特點。過后，教師還可提出相應的課后作業，及時鞏固學生知識，在課后作業設計過程中，教師應注重因材施教，了解每位學生的學習特點，設置難度梯度不同的問題，讓學生從問題出發，感受人物、情節、環境，從而提高自我鑒賞能力。

三、總結

在目前的高中小說閱讀教學過程中，教師必須注重審美教育，而這也是培養未來社會高素質、高能力人才的一種有效途徑。在教學過程中，教師要及時反思自我，從小說審美出發，及時反思自我教學過程的不足點，以拓展學生審美事業為教學重要方案，根據學生喜好適當設置教學內容，讓學生在打好基礎過程中了解小說閱讀的魅力，最終提高自我審美能力。

參考文獻：[

1]麻小梅.高中小說閱讀教學中審美教育的實施策略[J].新校園：中旬刊，2015（10）：150-150.

[2]周昂.古代文學教學與高中生審美能力培養的研究[D].2013.

（作者單位：廣西賀州市昭平縣昭平中學546800）