淺析高中生物教學中多媒體課件的應用

馮士如

摘要：高中生物學科教學中，多媒體課件的應用可以有效地促進學生學習效果的提高。教師要創(chuàng)新靈活地運用多媒體教學，優(yōu)化整合多媒體對于高中生物教學內(nèi)容的積極作用，讓課堂教學的形式變得更加多元、生動，更具有創(chuàng)新性。從而能夠進一步促進學生對知識的理解和接受，培養(yǎng)他們自主學習的能力和行動。

關鍵詞：高中生物；多媒體；應用

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0139

為了有效地開展高中生物的學科教學活動，教師要從生物科學目前已有的發(fā)展情況和學生在學習中的知識儲備、經(jīng)驗儲備等進行綜合的教學設計和分析。高中生物課程要體現(xiàn)出學科發(fā)展的基礎知識架構(gòu)，也要反映出學科發(fā)展的前沿情況。利用多媒體等信息技術進行教學能夠比較直觀地表現(xiàn)一些抽象的概念，化靜為動，拓寬及加深課堂學習的內(nèi)涵和外延。那么，具體在教學中，如何運用多媒體教學對課堂學習進行拓展和延伸呢？筆者從以下幾個方面做了一些總結(jié)。

一、用多媒體教學調(diào)動學生高中生物課程學習的動機

多媒體教學可以在激發(fā)學生學習動機方面發(fā)揮有效的作用。一方面對新奇的事物感到好奇是人與生俱來的本能特點，而多媒體教學呈現(xiàn)生物課程的教學內(nèi)容時，能夠給學生帶來比較新奇的動態(tài)交互式感受，所以，容易引起學生的好奇心和探索的欲望。如此一來，學生的內(nèi)部學習動機和外部學習動機都可能被充分調(diào)動。所以，高中生物教師要發(fā)揮多媒體教學靈活創(chuàng)新的特點，將常規(guī)的教學內(nèi)容以更加吸引人的方式進行呈現(xiàn)。并且要有效地結(jié)合學生比較熟悉的生活中的生物學現(xiàn)象，來輔助學生的理解和記憶。

學生有了興趣就會產(chǎn)生動機，有動機就會主動探索，有探索就會成功，在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動機，推動學習不斷取得成功。而學生已有的成功經(jīng)驗，又進一步強化了他們內(nèi)部的學習動機，讓學生能夠帶著探索的熱情，帶著自我認知的滿足和學習能力提升的成就感等，進一步進行主動探索式的學習。所以，多媒體教學輔助之下的高中生物課程能夠以更加新穎的形式和靈活多變的教學內(nèi)容吸引學生，滿足學生的探索欲，能有效地促進他們知識的積累和應用能力的提升。因此，高中生物課程教師要特別注重發(fā)揮多媒體教學的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學生強烈的內(nèi)部學習動機，這樣便給學生富有熱情地學習這門學科提供基本的動力源泉，也讓學生能夠從中有最大的獲益。

二、教師要善于制作多媒體課件，增強課件的直觀性與互動性，提高學生學習的效果

高中生物與多媒體技術的結(jié)合，最主要還是通過幻燈片軟件來進行。所以，制作多媒體課件從某種程度上來講，更多指的是PowerPoint這款軟件的應用。在PowerPoint課件中，常用的呈現(xiàn)方式是設置動畫方式。很多教師在制作動畫效果時使用多種動畫方式，還設置很多聲音。如果每次制作課件都使用固定的、不添加任何聲音效果的動畫方式，那么學生發(fā)現(xiàn)教師的動畫效果不會出現(xiàn)變化之后，自然地會把注意力放在呈現(xiàn)的內(nèi)容上，避免了對學生的干擾。那么，教師在制作課件的過程中，首先要研究教學內(nèi)容方面的具體特點，并且從教學設計的角度進一步優(yōu)化。為了有效地將多媒體技術促進學科教學的順利實施，高中生物教師一方面要成為生物科學教學的專家，另一方面也要成為PowerPoint軟件使用的專家。只有對于這兩個方面都能做到深入扎實的理解和應用，教師才能夠非常自如地將兩者結(jié)合在一起。也就是說，教師能夠更為創(chuàng)造性、靈活性地運用軟件進行課件的制作，讓課堂教學內(nèi)容更加符合高中生物課程的需要，以及符合學生學習的需要。

在運用軟件進行課件制作的流程中，教師要保持清晰的思路，而這一思路是非常關鍵的，要在先后的順序、呈現(xiàn)的方式方面進行精心的設計。當然，這首先需要教師在教學設計方面有清晰的思路。用教學設計指導課件的制作流程，先有設計才有課件的具體制作和應用，而在教學中，通過多媒體課件的使用，教師還可能進行一些調(diào)整，通過不斷的優(yōu)化讓課件的作用更為顯著地發(fā)揮出來。

三、教師要創(chuàng)造性地使用多媒體技術，提高學生的理解能力

PowerPoint軟件版本的每次更新都會增加一些新的功能，這就給教師創(chuàng)新課件的制作提供了最基本的技術支持。對于高中生物學科的教學來說，我們要正確認識學科教學的基本需要。要把多媒體教學作為手段、作為工具，為我們的生物課程教學服務。現(xiàn)代計算機技術在圖形處理上具有高強的能力，利用這個特有的強大功能，可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，把宏大場景作微觀場面處理，對于瞬間變化過程作定格分析，化枯燥為生動，極大地消除學生的“學習障礙”。高中生物教師要善于運用PowerPoint強大的圖形視頻處理功能，要能夠主動通過圖片、視頻等的編輯，給學生呈現(xiàn)出生物學的復雜現(xiàn)象，尤其對于一些微觀現(xiàn)象要特別注意加工，從而給學生更加直觀的學習感。當然，教師要成為多媒體課件制作的專家，是需要一定的努力和時間的付出的，這本身也是一種創(chuàng)作的過程。所以，高中生物教師要繼續(xù)在現(xiàn)有的基礎上，有效地提高學生對于生物課程的興趣，尤其要增強他們內(nèi)部學習的動機，讓多媒體技術的輔助促進生物課程教學的創(chuàng)新高效，給學生帶來不同尋常的學習體驗，讓學生的生物科學研究能力得到培養(yǎng)，保持長久的興趣。

總而言之，多媒體技術在不斷的飛速發(fā)展著，高中生物學科的教學工作，可以得益于信息技術的飛速發(fā)展，將多媒體教學的作用更加靈活創(chuàng)新地體現(xiàn)出來。高中生物課程教學需要多媒體的輔助，需要給學生提供更加直觀生動的環(huán)境，促進學生的理解、吸收和掌握，促進他們記憶中長久的保持以及在創(chuàng)新研究和創(chuàng)造中自由調(diào)用這些知識和技能。所以，高中生物教師要正確認識并運用多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的積極的新功能，為高中生物學科教學服務。

參考文獻：

[1]粟登華.淺談多媒體在高中生物教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2017，（11）：90.

（作者單位：河北省邢臺市南和縣第一中學054400）