探究高中信息技術教學的開展策略

郭朝辰

摘要：在高中階段開展信息技術課程教學要注意從學生的現有基礎水平出發。要圍繞學生內在學習活力的激發，設計出更加富有挑戰性、富有引導性的教學方法，讓學生積極參與，通過理論和實踐的結合，提高學生的計算機綜合素養，有效地調動學生的學習熱情，提高學生的學習興趣，加強學生在學習活動中的積極表現。

關鍵詞：高中信息技術；計算機教學；教師；學生

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0140

在素質教育改革不斷深化的大背景之下，高中信息技術課程教學也要從調動學生內在潛能釋放，促進學生主體作用進一步發揮的角度進行有針對性的改革。由傳統教學向現代教學轉變，由封閉式教學向開放式教學轉變，由積累性向創新性教學轉變，是新時代發展的需要，也是教育教學改革的需要。探索開放式教學方法是實施素質教育的需要，也是培養創新型開拓型人才的需要，所以，從圍繞素質教育目標的實現，高中信息技術課程教學還有很多任務需要進一步完成和探索。筆者認為，高中信息技術課程教學可以從以下這些方面給予完善。

一、從學以致用的角度鼓勵學生善于學習、樂于學習

信息技術這門課程在人們的現實生活中發揮的作用越來越大，可以說已經滲透到人們生活的方方面面。在高中階段，學生所學習的信息技術課程也主要涉及到如何運用信息技術的工具更好地幫助人們學習、生活和工作。所以，教師在教學活動的設計中要從學以致用的角度吸引學生的注意，讓學生從思想上重視這門學科的學習，并且在學習中有更加積極主動的表現。

所以，這也需要教師在教學內容的安排方面更好地體現出學以致用的基本原則。例如：“畫筆”，學生可以利用它來設計賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；“PowerPoint”，學生可以利用它制作班級通訊錄；“媒體播放器”，學生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學生在課堂上所學習的內容與他們的生活密切相關，學生學起來也會表現出更強的興趣。而且不僅讓學生掌握基礎的計算機軟件的理論知識，還讓學生在實際應用中更好地掌握其中的技巧。所以，學以致用就需要學生不僅在認知方面學習更多新的東西，同時在行為方面也能有相應的訓練，這樣才能讓理論和實際有機結合，促進學生的計算機綜合應用能力提高。

二、結合情境的創設，有效激發學生的學習興趣

在情境教學中，學生能夠身臨其境般地感受到學習所帶來的快樂，以及通過教師巧妙的問題情境的創設，吸引學生的關注，引起學生探索的熱情。所以，教師要善于運用情境教學的方法，調動學生的學習熱情，引發學生的興趣。

每一門課程都有其特點，教師要善于發掘計算機課程集操作性、趣味性與應用性等特點。例如，在上第一節計算機課時，傳統教學模式中通常先講授計算機基礎知識，然后再讓學生認識、接觸計算機。教師可以引入任務驅動學習模式，讓學生先認識后學習，在任務的驅動下表現出更強烈的學習意愿，從而在學習過程中取得更好的學習效果。因此，教師在教學過程中也要注意給學生設計一些驅動型任務，讓學生帶著這些任務進行一些自主或小組合作式的探究學習。通過這樣一個探究學習的過程，學生便能夠綜合以往的知識和經驗，并且結合目前的知識內容更好地解決問題，有效地完成任務。這樣一個學習過程，可以給學生帶去更強烈的成就感，從而提高他們在高中信息技術學科學習中的自我效能體驗。

三、結合信息多媒體技術增強學習過程的可視化

高中信息技術課程的學習相對其他學科來說，雖然內容比較抽象，可是學習過程中還是以直觀形象為主。因此，教師也可以通過多媒體教學的方式進一步增強抽象內容的可視化。例如，在講解“信息技術及其影響”時，假如單單用語言來講述，學生很難理解，其結果既浪費口舌效果又不好。筆者就播放遠程教學、遠程就醫、網絡游戲、未來數字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，學生對于相關內容有了更加直觀的認識，他們在理解這些內容的過程中也變得更加輕松。所以，有了這樣前期的基礎，學生在自主操作的過程中可以盡快地、熟練地掌握相應的技巧。把已經學過的理論知識順利地運用在實際操作中。所以，可視化的學習方式有助于高中信息技術課程教學效果的提高。

四、通過組織學生的合作學習，有效培養學生的信息技術綜合素養

計算機在我國已經普及了多年，不過很多學生的信息技術綜合素養還處在比較低的階段，尤其到了高中時期，學生學業負擔比較繁重，所以，教師在開展信息技術課程教學的過程中，可以發揮學生各自的優勢和特長，通過小組合作的方式，讓學生形成信息技術合作學習小組，讓大家群策群力高效地完成學習任務。這樣的教學方式也能夠很好地促進學生之間的互幫互助，又能把學生存在的問題及時反饋給教師，在協作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，也是促進學習的幫助者。還能促進學生間良好人際合作關系，進一步培養學生的協作精神。

總而言之，在高中信息技術課程教學中，教師要善于組織調動學生的學習熱情，要能夠遵循學以致用理論和實際相結合的基本原則設計教學活動，要真正讓學生感受到信息技術學習所帶來的價值。讓他們無論是從思想上還是行動上都能熱愛這門學科的學習，從而在學習中珍惜時間，高效利用課堂的每一分每一秒，掌握更多的知識和能力，讓信息技術課程有效地成為學生今后學習和生活中的重要工具。

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（作者單位：河北省任縣中學055150）